NEO-PI-R
merhrdimensionaler P- FB 240 Items: 5x6x8 + 3 Kontrollfragen: erhrlich, vollständig, richtig Form S & F Sedimenztationshypo hierarchisch interkulturelle Vergleichbarkeit top down konstruktspezifisch Interpretation: Formal, inhaltlich, theoretische 6 empirische Befunde Auswertung. grafisch, T-Werte, Stanine, %-Rang
BFI- 10
Alternative: TIPI
NEO-FFI
Forschung FB 5x12 Items Einzel & Gruppe --> prototypische Profile durch Cluster
Q-Sort
P- Beschreibung Eigenachaften einer Vpn nach Typizität sortiert --> erzwungene Gleichverteilung MW der Typizität jeder Vpn ist gleich groß Maß der Profilähnlichkeit
SPI
Super Numerary Personal Inventory 10x15 Items, die nicht im FFM 3 Superfaktoren: Macchiavellismus (Verführung, Ego, Manipulation, Sparsamkeit) Traditionalität ( Konventionalität, Religiosität) Maskulin- Feminin
ICD- 10
Störungen und Erkrankungen in 21 Kapitel Kap V psychische Störungen 10 Hauptgruppen - F-Kodierung (F0-F9) Hauptgruppe F3 = affektive Störung; F6 = Persönlichkeitsstörungen F32 = depressive Episode WHO kategorial- polythetische Diagnose Muss mindestens 3 Unausgeglichenheit in Einstellungen & Verhalten in mehreren Funktionsbereichen 2. andauernd 3. tiefgreifend & unpassend 4. beginnen in Kindheit oder Jugend manifestieren sich im Erwachsenenalter 5. subjektives Leiden 6. Einschrankungen der beruflichen und sozialen Leistungsfahigkeit multiaxiale Diagnostik auf 3 Achsen Kriterien erfullen: 1.
DSM- IV
Achse I: Klinische Storungen o alle psychischen Storungen auser Personlichkeitsstorungen und geistige Behinderungen o andere klinisch relevante Probleme 1. psychologische Faktoren, die medizinischen Krankheitsfaktor beeinflussen 2. V-Kodierungen = zwischenmenschliche Probleme: Missbrauch, Eltern-Kind-Probleme, Partnerschaft, Schulschwierigkeiten, Trauer, berufsbezogene Probleme Achse II: Personlichkeitsstorungen und geistige Behinderungen o Im Anhang: zusatzlich 2 Personlichkeitsstorungen: Passiv-aggressive (negativistische) Depressive Achse III: Medizinische Krankheitsfaktoren Achse IV: Psychosoziale und umweltbedingte Probleme o nominal kodiert = genannt, wenn sie vorliegen o P robleme in Familie, Partnerschaft, Ausbildungs- und Wohnungsprobleme, finanzielle, juristische Probleme Achse V: Globale Beurteilung des Funktionsniveaus o global assessment of functioning GAF o hohe Werte (90–100) = „psychische Gesundheit… o niedrige Kodierungen (1 - 10) = „extreme psychische Storung deutliche Abweichung von Normen (statistisch,g esellschaftlich, individuell) verhaltensmasige, psychische oder biologische Funktionsstorung fuhrt zu Beeintrachtigungen mit personlich empfundenem Leid verbunden geht mit Selbst- oder Fremdgefahrdung einher
IAS- R
Interpersonal Adjective Scale Grundlage: Zirkumplex
MMPI
567 Items klinische Psychologie, Psychiatrie, Personlichkeitsforschung Selbsteinschatzung von Personen mit psychischen Storungen Einzel- oder Gruppentestung Externale Konstruktion nach der Kontrastgruppenmethode 10 Basisskalen, erfassen klinische Bereiche: 370 Items Hypochondrie, Depression , Hysterie & Konversionsstorung, Psychopathie, mannliche versus weibliche Interessen, Paranoia , Psychasthenie , Schizophrenie , Hypomanie , soziale Introversion 3 Gultigkeitsskalen : 105 Items L-Lugenskala, F-Seltenheitsskala, K-Korrekturskala Inhalts- oder Inhaltskomponentenskalen: 197 zusatzliche Items 90 Zusatzskalen bildbar niedriges Selbstvertrauen, Unterwurfigkeit, Alkoholismus, Verdrangung, posttraumatische Belastungsstorung, Angst, Eheprobleme
PIT & PIA
Psychologischer Integritatstest Personlichkeitsinventar zur Integritats-abschatzung sagt Leistungspotenzial im beruflichen Kontext nochetwa s besser voraus als Gewissenhaftigkeit korreliert vergleichbar hoch mit Gewissenhaftigkeit und Vertraglichkeit
CFT-20- R
Grundintelligentztest g- Faktor fluide I MC- Fragen sprachfrei Subtests: Reihenfortsetzen, Klassifikation, Matrizen, Topologien
AID- 2
Adaptives IOntelligenz Diadnostikum Gesamt- IQ kristalline & fluide für Entwicklungsstand von Kindern / Teens PPT für Teilleistungsstörungen, Hochbegabte 11 (8) Subtests+ 3 Zusatztests für verbal- akustische & manuell visuelle Fähigkeiten Kurzformen in 5 Untertests als Screening-Verfahren
WIE
Wechsle- Test f Erwachsene Gesamt- IQ14 Subtests: 1Gesamt+ 6 Verbal- IQ + 5 Handlungs- IQ+ 2 Optionale Kritik: Aufteilung nach Verbal- und Handlungsteil ist uberholt--> eher in numerischen und figuralen
IST- 2000- R
Intelligenzstruktur- Test KEINE allgemeine Intelligenz 11 Untertests , je 20 Aufgaben → 5 Skalen o 1.Verbale Intelligenz 2. Nummerische Intelligenz 3. Figurale Intelligenz 4.Schlussfolgerndes Denken 5. Merkfahgkeit Erweiterungsmodul mit 84 Wissensfragen Generalfaktoren : Wissen/gc & Schlussfolgerndes Denken/ gf Einzel- und Gruppentest M = 100, SD = 10 Objektiv, reliabel Je schlechter Vpn im schlussfolgernden Denken (in Relation zum Wissen), desto starker wird „bereinigtes Wissen“ nach oben korrigiert!
BIS- 4
Berliner Intelligenzstrukturtest Jugendliche jungere Erwachsene 45 Aufgaben, ca. 2 Stunden objektiv, reliabel, nicht auf interne Konsistenz stutzbar, da Skalen nicht nach Kriterium der Aufgabenhomogenitat zusammengestellt Okonomisch Materialverbrauch enorm 7 Fahigkeitsskalen, 12 Leistungsbereiche Sehr positiv: “Einfallsreichtum“ einen gleichwertigen Platz einzuraumen fur nicht-klinischen Einsatz 3 Kernannahmen 1. multiple Bedingtheit von Leistung 2. Mehrmodalitat ( Farbe Auspragungen (rot, blau..), Modalitaten haben verschiedene Auspragungen = Fahigkeitskonstrukte 3. Hierarchie : Fahigkeitskonstrukte = hierarchisch 3 Kernannahmen weder mit KTT noch mit PTT kompatibel Ruckgriff auf strukturelle Testtheorie = Erweiterung der KTT zur Diagnostik der Allgemeinen Intelligenz, spezifische Intelligenzfaktoren & Intelligenzprofil
Intelligenztests ohne Gesamt- IQ
IST- 2000 R
Tests, die Gesamt- IQ messen
CFT- 20 R AID-2 WIE BIS
TKIM
Tacit Knowledge Inventory for Managers · Managing others : Wissen uber Umgang mit Vorgesetzten, Kollegen… · Managing Self : Wissen uber selbstmotivationale & - organisatorische Aspekte des eigenen Verhaltens · Managing Task : Wissen, wie arbeitsbezogene Aufgaben ausgeubt werden
D2
Aufmerksamkeits- Belastungs-Test Konzentration = leistungsbezogene, kontinuierliche und fokussierende Reizselektion · Fahigkeit, sich bestimmten relevanten internen / externen Reizen selektiv (Abschirmung), ununterbrochen zuwenden und diese schnell und korrekt zu analysieren o Antrieb: Tempo/Quantitat o Gute: Fehleranteil / Qualitat Interpretation: Pedantisch (reflexiv), hochkonzentriert, Erheblich konzentrationsgestort (impulsiv) U- Syndrom Misst keine speziellen Fahigkeiten Hoch reliabel, hoch valide okonomisch (8 Minuten) (nicht falschungssicher) Brickenkamp
FAIR
Frankfurter Aufmerksamkeits- Inventar fäl Aufmerksamkeit essentielle Voraussetzung fur Bewaltigung einer Vielzahl von kognitiven und intellektuellen Anforderungen = Koordination mentaler Fahigkeiten 10 Postulate: Anforderungen an die Aufmerksamkeitsdiagnostik 1. Leistung = Einheiten pro Zeit 2. Reize sollen fur alle VP gleich „leicht erfassbar “ und gelaufig sein 3. Reize sollten auf mehreren ( min. 2 ) Dimensionen zu uberprufen sein 4. Reize sollten sich auch in Bezug auf irrelevante Eigenschaften unterschieden 5. homogene Verteilung der Reizeigenschaften 6. Reize sollten auf mehrere Reizdimensionen gleichzeitig gepruft werden 7. Testprozedur ist aufzuzeichnen , auch Non-Zielitems 8. Bearbeitungsreihenfolge muss gesichert sein 9. Unaufmerksame Bearbeitung muss als solche identifizierbar sein (Ausschluss von Nachbesserungen, Aktionismus, Raten, Strategien, Testknacker…) 10. Qualitat und Quantitat mussen erfasst werden 640 Items= 2 x 16 Zeilen x 20 Items 2 Reizdimensionen: Gestalt , Punkte- Anzahl = Selektion der Wahrnehmungschungssicherer als d2 K= Kontinuitatswert= Q x L = eigentlicher Aufmerksamkeitswert!!
FAKT- II
Frankfurter Adaptiver Konzentrationsleistungs -Test computerbasiert Konzentrationsfahigkeit wird mit 3 Testwerten erfasst: Leistung (KL), Genauigkeit (KG), Homogenitat (KH) basiert auf dem zentralen Grenzwerttheorem Darbietungsdauer der Items nahert sich Darbietungsdauer, in der Vpn in der Lage, mit einer Wahrscheinlichkeit von 50% korrekt zu antworten somit ist die Darbietungsdauer das schwierigkeitsbestimmende Aufgabenmerkmal verfälschar--> Frührente
KLT-R
Konzentrations-Leistungs-Test M= 100, SD= 10 Konzentrationsfahigkeit: Belastbarkeit, Ausdauer, Koordination, Ermudungsresistenz, ohne intellektuelle Voraussetzungen Aufmerksamkeit: Wahrnehmung Konzentration: Arbeit 2 Dimensionen: Qualitat und Quantitat der Konzentrationsfahigkeit & des Leistungsverlaufs 9 Blocke je 20 Rechenaufgaben = 180 Items
VKT & VWT
Verbaler Kreativitatstest, Verwendungstest Kreativitat als stabile Personlichkeitseigenschaft korreliert hoch mit verbaler Intelligenz Basieren auf Schwellenmodell der Kreativitat: bei mittelhoher bis sehr hoher Intelligenz: Intelligenz & Kreativitat korreliert hoch mit verbaler Intelligenz Kreativitat: r= 0 Intelligenz und Kreativitat korrelieren nur im unteren Bereich der Kreativitatsverteilung Modell nicht bestatigt offen, ob viel Vorwissen kreative Leistungen fordert
CPI
California Psychological Inventory Subskala Kreatives Temperament Kreatives Temperament korreliert mit Kreativitatstests in Guilford-Tradition Kreativitatsurteilen anderer (Wer sich fur kreativ halt, wird von anderen als phantasievoll, neugierig, originell, fahig, geschickt, clever und kompliziert beschrieben) Wichtig! Messung der Kreativitat durch Selbstbeurteilung der Kreativitat ist valider als Messung mit Leistungstests !
TSD-Z
Test zum schopferischen Denken (zeichnerisch), Screening-Instrument zur Einschatzung des reativen Potentials einer Person 5- 95 Jahre Ziel : erfassen unter- und uberdurchschnittlicher Fahigkeiten Kulturfairness traditionelle Tests: Flussigkeit der Ideen = quantitativ TSD-Z zudem auch qualitativen Merkmale Objektiv, reliabel, Anwendungsbereiche: Nach dem Komponentenansatz der Kreativitat von Urban : Test spricht laut Autoren Komponenten 1,2,5 und 6 an: 1.divergentes Denken und Handeln 2.Allg. Wissens- und Denkfahigkeit 5.Motive 6. Offenheit und Ambiguitatstoleranz 6 figurale Fragmente in Rahmen vorgegeben (Weiter-) Zeichnen Bewertung der Zeichnung anhand 14 Kategorien entwicklungspsychologische und padagogisch-psychologische Diagnostik , Sonderpadagogik, • Berufsausbildung und –beratung • Forschungs z.B. zur kindlichen Entwicklung
ASK
Analyse des Schlussfolgernde und Kreativen Denkens fur deutschsprachige Erwachsene mit Abitur 2 Testmodule: 7 Subtests Gesamtwert: NICHT allgemeine Intelligenz! SD & KD sind einzeln oder zusammen einsetzbar Einzel- oder Gruppentest 1. schlussfolgerndes Denken (SD) : 3 Aufgabengruppen 43 Aufgaben 1. Infos interpretieren 2. Schlussfolgerungen ableiten 3. Tatsachen von Meinungen unterscheiden zentrale Komponente der akademischen Intelligenz, kann als vorselegiert angenommen werden wegen Abi 2. Divergentes oder Kreatives Denken (KD): inkrementelle Validitat gegenuber SD 1. Satze kombinieren 2. Hypothesen generieren 3. Bedingungsgefuge definiern 4. Kategorien bilden 4 Aufgabengruppen 10 Aufgaben
SIM
Sozialer Intelligenz Test Magedeburg neu zur Diagnose sozialer Sensitivität
MTSI
Magdeburger Test zur sozialen Intelligenz Leistungstest! Multi-Traid- Multi- Method- Ansatz Diskriminierbarkeit von akademischer Intelligenz, Ausnahme: soziales Gedachtnis Facetten: (Bestandteil des integrativen Rahmenmodells: 1. Soziales Verstandnis: Auspragung von Emotionen der Zielperson in einer videografierten Situation einzuschatzen 2. Soziale Wahrnehmung : Pbn mussen in auditiv dargebotenen Gesprach zwischen mehreren Personen die Haufigkeit der zustimmenden Auserungen der Zielperson per Tastendruck registrieren 3. Soziales Gedachtnis : Wiedererkennen von zuvor prasentierten Personen auf Bildern 4. (Soziale Kreativitat: nicht in aktueller Version) 5. Soziales Wissen FB: Einschatzung der Akzeptanz unterschiedlicher Verhaltensweisen in verschiedenen Situationen und verschiedenen Berufen Multimodale Erfassung und Szenario- Ansatz
GWSIT
George Washington Social Intelligence Test Judgment in social situations : Losungen fur hypothetisches soziales Problem sollen gefunden werden. Memory for names and faces =Leistungsmas Observation of human behavior : Fragen uber menschliches Erleben und Verhalten sollen mit richtig/falsch beantwortet werden Recognition of the mental state behind words· Sense of humor : Das beste Ende fur einen Witz soll ausgewahlt werden
ICQ
Interpersonal Competence Questionnaire Selbstbeurteilung sozialer Kompetenzen FB 5 Skalen Bezieht sich ausschlieslich & explizit auf soziale Kompetenzen Dimensionen sozialer Kompetenz (1 = gelingt mir gar nicht - 5 = gelingt mir gut): Initiierung von Interaktionen und Beziehungen Behauptung personlicher Rechte und Fahigkeit, andere zu kritisieren Preisgabe personlicher Infos Emotionale Unterstutzung anderer Effektive Handhabung interpersonaler Konflikte
TEIQue
Trait Emotional Intelligence Questionnaire FB, Selbsteinschatzung Globalwert fur Trait-EI = Bundel verschiedener Eigenschaften (traits) und selbst wahrgenommener Fahigkeiten Kein Leistungstests Erfasst typische Performanz, keine maximale 153 Items 15 Skalen laden auf 4 Faktoren : Wohlbefinden , Selbstkontroll-Fertigkeiten, Emotionale Fertigkeiten , soziale Fertigkeiten
ParalleleMessung mehrere Motive
TAT M-M- Gitter OMT
TAT
Thematischer Apperzeptionstest Murray 1943 Motivdiagnostik Projektives Verfahren Inhaltsanalystische Kodierung • Dramatische Geschichte zu Bild erfinden und aufschreiben--> inhaltlich analysiert Schluss auf Motiv z.B. Leistungsmotiv ursprunglich zur psychopathologischen Diagnostik dann auch normaler Personlichkeitsbereich heuristische Methode • zum Erkennen dominanter Triebe, Gefuhle, Gesinnungen, Konflikte einer Personlichkeit • ab 4, besser ab 8 (auch eigene Variante fur Kinder) • Objektivitat & Reliabilitat & Validitat kritisch
TAT-ähnliche Verfahren zur Erfassung spezifischer Motive
Erfassung des Leistungsmotivs (Heckhausen): Hoffnung auf Erfolg (HE)/ Furcht vor Misserfolg (FM) • Erfassung des Machtmotivs (Winter) o Wiederholung nach 1Woche, 3 Bedingungen: o 1. Moglichst ahnliche Geschichten schreiben o 2. sich nicht um fruheren Geschichten kummern o 3. moglichst andersartige Geschichten schreiben · Erfassung des Intimitatsmotivs ( McAdams 1980) · Erfassung des Aggressionsmotivs (Kornadt 1982) · Veroff-TAT Furcht vor Machtlosigkeit & Machtbestreben · Uleman TAT Machtgewinn und Einsatz
PRF
Personality Research Form Personlichkeits-inventar Selbstauskunft • Personlichkeitsskala zur Erfassung von 20 der 27 von Murray aufgelisteten Motiven • 14 Motive (Murray) und explizite Bedurfnisse – sagt respondente Leistungsverhalten vorher
MARPS
Mehrabian Achievement Risk Preference Scale FB explizite Motive Forschungsinstrument · okonomisch, leicht handhabbar, reliabler als TATs forced choice · Ausgangspunkt: Verhaltensweisen, in denen sich hoch und niedrig Leistungsmotivierte unterschieden · 20 Items(davon 7 Fullitems) · Objektiv, reliabel, valide · u nidimensional · Fazit: veraltet
AMS-R
Achievment Motive Scale 10 Items
Strong Vocational Interest Blank
Berufsinteressentest Je 1 Skala fur 54 Berufsgruppen, unterscheidet Angehorige der Berufsgruppe von Nichtangehorigen
BIT-III
Berufsinteressentest Feststellung von Berufsneigungen 9 Interessensbereiche keine Theorie! durch Berufssparten abgebildet beliebteste und unbeliebteste 1. technisches Handwerk (TH) 2. Gestaltendes Handwerk (GH) 3. Technische und naturwissenschaftliche Berufe (TN) 4 Ernahrungs-. Handwerk (EH) 5. Land- und forstwirtschaftliche Berufe (LF) 6. Kaufmannische Berufe (KB) 7.Verwaltende Berufe (VB) 8.Literarische & geisteswissenschaftliche Berufe (LG) 9. Sozialpflege und Erziehung (SE)
FSI
Fragebogen zum Studieninteresse zur Erklarung von Studienfachwahl, Studienwechsel, Studienzufriedenheit, Studienabbruch Besonderheit Interesse an Lerninhalten= Bedingung fur erfolgreiche Lernprozesse 18 Items: 7 Items gefuhlsbezogene , 7 Items wertbezogene, 4 Items intrinsischer Natur : Rasch-Skaliert
VPI
Vocational Preference Inventory in Forschung eingesetzt Folgen einer Passung oder Nicht-Passung auf Zufriedenheit, Stress etc. erfassen Holland Identifiziert berufliche Interessen nach Personlichkeitsmodell
