Differentielle und Persönlichkeitspsychologie (Fach) / Test (Lektion)

BFI

Diese Lektion wurde von barbara75 erstellt.

Lektion lernen

zurück  |  weiter 1 / 3

• BFI Big5 44 Items 2x 10 Kurzversion
• BFI-K 21 Items P-Störung Berufserfolg  
• NEO-PI-R merhrdimensionaler P- FB 240 Items: 5x6x8 + 3 Kontrollfragen: erhrlich, vollständig, richtig Form S & F Sedimenztationshypo hierarchisch interkulturelle Vergleichbarkeit top down konstruktspezifisch Interpretation: Formal, inhaltlich, theoretische 6 empirische Befunde Auswertung. grafisch, T-Werte, Stanine, %-Rang
• BFI- 10 Alternative: TIPI  
• NEO-FFI Forschung FB 5x12 Items Einzel & Gruppe --> prototypische Profile durch Cluster
• Q-Sort P- Beschreibung Eigenachaften einer Vpn nach Typizität sortiert --> erzwungene Gleichverteilung MW der Typizität jeder Vpn ist gleich groß Maß der Profilähnlichkeit
• SPI Super Numerary Personal Inventory 10x15 Items, die nicht im FFM 3 Superfaktoren: Macchiavellismus (Verführung, Ego, Manipulation, Sparsamkeit) Traditionalität ( Konventionalität, Religiosität) Maskulin- Feminin
• HPI Big 5+ Risiko- & Kampfbereitschaft belegt
• 16 PF-R Catell FB Sten Einezl & Gruppe 184 Items 5 Primärdimensionen:  E, Ängstlichkeit, Selbstkontrolle,  Unabhängigkeit, Unnachgiebigkeit --> 16 Skalen + 1 Image Management
• HEXACO- PI-R 200, 100, 60 Items Selbsteinschäzuung 100, 60 Items Fremd Ehrlichkeit Emotionalität E A C O
• TIPI Ten- Item- Personality- Inv kostenfrei
• IPIP International Personality Item Pool kostenfrei 5x 10 items kurze Aussagen --> für online
• BIP Bochumer Inventar zur berufsbezogenen P- Beschreibung Normwerte für verschiedene Berufsgruppen (Sachbearbeiter, Geschäftsführer, Vorstände) Vergleich  P-Profil Bewerber mit Normprofil NICHT Endasuwahl 210 (42) Items ELIGO  persönliche Eignungsvoaraussetzung: 1. Berufliche Orientierung: Leistungs- Gestaltungs- Führungs- Motivation 2. Arbeitsverhalten ( Gewissenhaftigkeit, Flexi, Handlungsorientierung) 3. soz Kompetenz ( Sensitivität, Kontaktfähigkeit, Soziabilität, Teamorientierung, Durchsetzungsstärke) 4. psychologishe Konstitution ( emot. Stabilität, Belastbarkeit, Selbstbewusstsein)
• ICD- 10 Störungen und Erkrankungen in 21 Kapitel Kap V psychische Störungen 10 Hauptgruppen - F-Kodierung (F0-F9) Hauptgruppe F3 = affektive Störung; F6 = Persönlichkeitsstörungen F32 = depressive Episode WHO kategorial- polythetische Diagnose               Muss mindestens 3      Unausgeglichenheit in Einstellungen & Verhalten  in mehreren  Funktionsbereichen 2.   andauernd 3.   tiefgreifend &  unpassend 4. beginnen in   Kindheit oder Jugend manifestieren sich im Erwachsenenalter 5.   subjektives Leiden 6.   Einschrankungen  der beruflichen und sozialen Leistungsfahigkeit multiaxiale Diagnostik auf 3 Achsen     Kriterien erfullen: 1.  
• DSM- IV   Achse I: Klinische Storungen o alle psychischen Storungen  auser Personlichkeitsstorungen und  geistige Behinderungen o   andere klinisch relevante Probleme       1. psychologische Faktoren, die medizinischen Krankheitsfaktor beeinflussen 2. V-Kodierungen = zwischenmenschliche Probleme: Missbrauch, Eltern-Kind-Probleme, Partnerschaft, Schulschwierigkeiten, Trauer, berufsbezogene Probleme           Achse II: Personlichkeitsstorungen und geistige Behinderungen o   Im Anhang: zusatzlich 2 Personlichkeitsstorungen: Passiv-aggressive (negativistische) Depressive     Achse III: Medizinische Krankheitsfaktoren Achse IV: Psychosoziale und umweltbedingte Probleme o   nominal kodiert = genannt, wenn sie vorliegen o P   robleme in Familie, Partnerschaft, Ausbildungs- und Wohnungsprobleme, finanzielle, juristische Probleme Achse V: Globale Beurteilung des Funktionsniveaus o   global assessment of functioning GAF o   hohe Werte (90–100) = „psychische Gesundheit… o    niedrige Kodierungen (1 - 10) = „extreme psychische Storung   deutliche Abweichung von Normen     (statistisch,g esellschaftlich, individuell)     verhaltensmasige, psychische oder biologische Funktionsstorung     fuhrt zu Beeintrachtigungen  mit personlich empfundenem Leid verbunden geht mit Selbst- oder Fremdgefahrdung einher
• IAS- R Interpersonal Adjective Scale Grundlage: Zirkumplex
• MMPI 567 Items     klinische Psychologie, Psychiatrie,  Personlichkeitsforschung     Selbsteinschatzung von  Personen mit psychischen Storungen     Einzel- oder Gruppentestung Externale Konstruktion     nach der Kontrastgruppenmethode 10 Basisskalen, erfassen klinische Bereiche:   370 Items     Hypochondrie, Depression , Hysterie & Konversionsstorung, Psychopathie, mannliche versus weibliche Interessen, Paranoia , Psychasthenie , Schizophrenie , Hypomanie , soziale Introversion 3 Gultigkeitsskalen :   105 Items     L-Lugenskala,  F-Seltenheitsskala,  K-Korrekturskala Inhalts- oder Inhaltskomponentenskalen:   197 zusatzliche Items     90 Zusatzskalen bildbar     niedriges Selbstvertrauen, Unterwurfigkeit, Alkoholismus, Verdrangung, posttraumatische Belastungsstorung, Angst, Eheprobleme
• PIT & PIA Psychologischer Integritatstest Personlichkeitsinventar zur Integritats-abschatzung sagt Leistungspotenzial   im beruflichen Kontext nochetwa s besser voraus als Gewissenhaftigkeit     korreliert vergleichbar hoch mit Gewissenhaftigkeit und Vertraglichkeit
• CFT-20- R Grundintelligentztest g- Faktor fluide I MC- Fragen sprachfrei Subtests: Reihenfortsetzen, Klassifikation, Matrizen, Topologien
• AID- 2 Adaptives IOntelligenz Diadnostikum Gesamt- IQ kristalline & fluide für Entwicklungsstand von Kindern / Teens PPT für Teilleistungsstörungen, Hochbegabte  11 (8) Subtests+ 3 Zusatztests für verbal- akustische & manuell visuelle Fähigkeiten     Kurzformen     in 5 Untertests als Screening-Verfahren
• WIE Wechsle- Test f Erwachsene Gesamt- IQ14 Subtests: 1Gesamt+ 6 Verbal- IQ + 5 Handlungs- IQ+ 2 Optionale Kritik:  Aufteilung nach Verbal- und Handlungsteil ist uberholt-->  eher in numerischen und figuralen 
• IST- 2000- R Intelligenzstruktur- Test KEINE allgemeine Intelligenz                         11 Untertests     , je 20 Aufgaben → 5 Skalen o     1.Verbale Intelligenz 2. Nummerische Intelligenz 3. Figurale Intelligenz 4.Schlussfolgerndes Denken 5. Merkfahgkeit Erweiterungsmodul mit 84 Wissensfragen Generalfaktoren : Wissen/gc & Schlussfolgerndes Denken/ gf     Einzel- und Gruppentest M = 100, SD = 10 Objektiv, reliabel Je schlechter Vpn im   schlussfolgernden Denken (in Relation zum Wissen), desto starker wird „bereinigtes Wissen“ nach oben korrigiert!
• BIS- 4 Berliner Intelligenzstrukturtest Jugendliche jungere Erwachsene 45 Aufgaben,    ca. 2 Stunden     objektiv, reliabel,     nicht auf interne Konsistenz stutzbar, da Skalen nicht nach Kriterium der Aufgabenhomogenitat  zusammengestellt     Okonomisch     Materialverbrauch enorm 7 Fahigkeitsskalen, 12 Leistungsbereiche     Sehr positiv: “Einfallsreichtum“ einen gleichwertigen Platz einzuraumen  fur nicht-klinischen Einsatz 3 Kernannahmen 1. multiple Bedingtheit von Leistung 2. Mehrmodalitat (   Farbe
  Auspragungen (rot, blau..), Modalitaten haben verschiedene Auspragungen = Fahigkeitskonstrukte 3. Hierarchie   : Fahigkeitskonstrukte = hierarchisch     3 Kernannahmen weder mit KTT noch mit PTT kompatibel     Ruckgriff auf strukturelle Testtheorie = Erweiterung der KTT zur Diagnostik der Allgemeinen Intelligenz, spezifische Intelligenzfaktoren & Intelligenzprofil
• Intelligenztests ohne Gesamt- IQ IST- 2000 R
• Tests, die Gesamt- IQ messen CFT- 20 R AID-2 WIE BIS
• TKIM Tacit Knowledge Inventory for Managers ·    Managing others : Wissen uber Umgang mit Vorgesetzten, Kollegen… ·    Managing Self : Wissen uber selbstmotivationale & - organisatorische Aspekte des eigenen Verhaltens ·    Managing Task : Wissen, wie arbeitsbezogene Aufgaben ausgeubt werden
• D2                       Aufmerksamkeits- Belastungs-Test           Konzentration =  leistungsbezogene, kontinuierliche und fokussierende Reizselektion ·    Fahigkeit, sich bestimmten relevanten internen / externen Reizen selektiv (Abschirmung), ununterbrochen zuwenden und diese schnell und korrekt zu analysieren o   Antrieb:  Tempo/Quantitat o    Gute:  Fehleranteil / Qualitat Interpretation:    Pedantisch (reflexiv), hochkonzentriert, Erheblich konzentrationsgestort (impulsiv) U- Syndrom   Misst keine speziellen Fahigkeiten Hoch reliabel, hoch valide     okonomisch (8 Minuten) (nicht falschungssicher) Brickenkamp
• FAIR                           Frankfurter Aufmerksamkeits- Inventar fäl     Aufmerksamkeit          essentielle Voraussetzung fur Bewaltigung einer Vielzahl von kognitiven und intellektuellen Anforderungen = Koordination mentaler Fahigkeiten 10 Postulate: Anforderungen an die Aufmerksamkeitsdiagnostik 1.    Leistung = Einheiten pro Zeit 2.    Reize sollen fur alle VP gleich „leicht erfassbar “ und gelaufig sein 3. Reize sollten auf mehreren (   min. 2 ) Dimensionen  zu uberprufen sein 4. Reize sollten sich auch in Bezug    auf irrelevante Eigenschaften unterschieden 5.    homogene Verteilung der Reizeigenschaften 6. Reize sollten auf    mehrere Reizdimensionen gleichzeitig gepruft werden 7.    Testprozedur ist aufzuzeichnen , auch Non-Zielitems 8.    Bearbeitungsreihenfolge  muss gesichert sein 9.    Unaufmerksame Bearbeitung muss als solche identifizierbar sein (Ausschluss von Nachbesserungen, Aktionismus, Raten, Strategien, Testknacker…) 10.   Qualitat und Quantitat  mussen erfasst werden 640 Items= 2 x 16 Zeilen x 20 Items 2 Reizdimensionen: Gestalt , Punkte- Anzahl = Selektion der Wahrnehmungschungssicherer als d2 K= Kontinuitatswert= Q x L = eigentlicher Aufmerksamkeitswert!!
• FAKT- II Frankfurter Adaptiver Konzentrationsleistungs -Test computerbasiert Konzentrationsfahigkeit  wird mit 3 Testwerten erfasst:    Leistung (KL), Genauigkeit (KG), Homogenitat (KH) basiert auf dem   zentralen Grenzwerttheorem     Darbietungsdauer der Items nahert sich Darbietungsdauer, in der Vpn in der Lage, mit einer Wahrscheinlichkeit von 50% korrekt zu antworten     somit ist die Darbietungsdauer das schwierigkeitsbestimmende Aufgabenmerkmal verfälschar--> Frührente
• KLT-R Konzentrations-Leistungs-Test M= 100, SD= 10   Konzentrationsfahigkeit: Belastbarkeit, Ausdauer, Koordination, Ermudungsresistenz, ohne intellektuelle Voraussetzungen     Aufmerksamkeit: Wahrnehmung Konzentration: Arbeit 2 Dimensionen: Qualitat und Quantitat der  Konzentrationsfahigkeit & des Leistungsverlaufs 9 Blocke je 20 Rechenaufgaben = 180 Items
• VKT & VWT Verbaler Kreativitatstest, Verwendungstest Kreativitat als stabile Personlichkeitseigenschaft korreliert hoch mit verbaler Intelligenz Basieren auf    Schwellenmodell der Kreativitat: bei mittelhoher bis sehr hoher Intelligenz: Intelligenz & Kreativitat korreliert hoch mit verbaler Intelligenz Kreativitat: r= 0 Intelligenz und Kreativitat korrelieren nur im unteren Bereich der Kreativitatsverteilung     Modell nicht bestatigt offen, ob viel Vorwissen kreative Leistungen fordert
• CPI California Psychological Inventory Subskala Kreatives Temperament Kreatives Temperament korreliert mit Kreativitatstests in Guilford-Tradition Kreativitatsurteilen anderer (Wer sich fur kreativ halt, wird von anderen als phantasievoll,  neugierig, originell, fahig, geschickt, clever und kompliziert beschrieben) Wichtig! Messung der Kreativitat durch Selbstbeurteilung  der Kreativitat ist valider als  Messung mit Leistungstests !
• TSD-Z                       Test zum schopferischen Denken (zeichnerisch),     Screening-Instrument  zur Einschatzung des  reativen Potentials  einer Person 5- 95 Jahre Ziel : erfassen unter- und uberdurchschnittlicher Fahigkeiten Kulturfairness traditionelle Tests: Flussigkeit der Ideen =  quantitativ TSD-Z zudem auch qualitativen  Merkmale  Objektiv, reliabel, Anwendungsbereiche:      Nach dem Komponentenansatz der Kreativitat von Urban :        Test spricht laut Autoren Komponenten 1,2,5 und 6 an:  1.divergentes Denken und Handeln  2.Allg. Wissens- und Denkfahigkeit 5.Motive  6. Offenheit und Ambiguitatstoleranz     6 figurale Fragmente in Rahmen vorgegeben
  (Weiter-) Zeichnen Bewertung der Zeichnung anhand 14 Kategorien entwicklungspsychologische und padagogisch-psychologische Diagnostik , Sonderpadagogik, • Berufsausbildung und –beratung • Forschungs z.B. zur kindlichen Entwicklung  
• ASK Analyse des Schlussfolgernde und Kreativen Denkens                 fur deutschsprachige Erwachsene mit Abitur 2 Testmodule: 7 Subtests Gesamtwert: NICHT allgemeine Intelligenz! SD & KD sind einzeln oder zusammen einsetzbar Einzel- oder Gruppentest 1. schlussfolgerndes Denken (SD) :    
  3 Aufgabengruppen
    43 Aufgaben 1. Infos interpretieren  2. Schlussfolgerungen ableiten 3. Tatsachen von Meinungen unterscheiden zentrale Komponente der akademischen Intelligenz, kann als vorselegiert angenommen werden wegen Abi 2. Divergentes oder Kreatives Denken (KD):     inkrementelle Validitat gegenuber SD 1. Satze kombinieren  2. Hypothesen generieren  3. Bedingungsgefuge definiern  4. Kategorien bilden   4 Aufgabengruppen
    10 Aufgaben
• SIM Sozialer Intelligenz Test Magedeburg neu zur Diagnose sozialer Sensitivität
• MTSI Magdeburger Test zur sozialen Intelligenz     Leistungstest! Multi-Traid- Multi- Method- Ansatz Diskriminierbarkeit von akademischer Intelligenz, Ausnahme: soziales Gedachtnis Facetten:     (Bestandteil des integrativen Rahmenmodells:     1. Soziales Verstandnis:  Auspragung von Emotionen der Zielperson in einer videografierten Situation einzuschatzen     2. Soziale Wahrnehmung : Pbn mussen in auditiv dargebotenen Gesprach zwischen mehreren Personen die Haufigkeit der zustimmenden Auserungen der Zielperson per Tastendruck registrieren 3. Soziales Gedachtnis : Wiedererkennen von zuvor prasentierten Personen auf Bildern 4.  (Soziale Kreativitat: nicht in aktueller Version)     5. Soziales Wissen FB: Einschatzung der Akzeptanz unterschiedlicher Verhaltensweisen in verschiedenen Situationen und verschiedenen Berufen Multimodale Erfassung und Szenario- Ansatz    
• GWSIT George Washington Social Intelligence Test     Judgment in social situations : Losungen fur hypothetisches soziales Problem sollen  gefunden werden. Memory for names and faces =Leistungsmas     Observation of human behavior : Fragen uber menschliches Erleben und Verhalten sollen mit richtig/falsch beantwortet werden     Recognition of the mental state behind words· Sense of humor : Das beste Ende fur einen Witz soll ausgewahlt werden
• ICQ     Interpersonal Competence Questionnaire Selbstbeurteilung sozialer Kompetenzen FB 5 Skalen Bezieht sich ausschlieslich & explizit auf  soziale Kompetenzen     Dimensionen sozialer Kompetenz (1 = gelingt mir gar nicht - 5 = gelingt mir gut): Initiierung  von Interaktionen und Beziehungen Behauptung  personlicher Rechte und Fahigkeit, andere zu kritisieren     Preisgabe  personlicher Infos Emotionale Unterstutzung  anderer Effektive Handhabung interpersonaler  Konflikte
• EQ-i; Bar-On Bar-On Emotional Quotient Inventory     133 Items 5 Merkmalsbereiche der emotionalen Intelligenz (15 Dimensionen) intrapersonelle  Fahigkeiten (z.B. Selbstbewusstsein ,Selbstsicherheit und Emotionswahrnehmung) interpersonelle  Fahigkeiten (z.B. Empathie , soziale Verantwortung) Anpassungsfahigkeit  (z.B. Problemlosen, Flexibilitat) Stressmanagement  (z.B. Impulskontrolle und Stresstoleranz) Stimmungslage  (z.B. Optimismus, Frohlichkeit)
• TEIQue     Trait Emotional Intelligence Questionnaire FB, Selbsteinschatzung     Globalwert fur Trait-EI = Bundel verschiedener Eigenschaften (traits) und selbst wahrgenommener  Fahigkeiten Kein Leistungstests Erfasst typische Performanz, keine maximale     153 Items 15 Skalen laden auf 4 Faktoren : Wohlbefinden  , Selbstkontroll-Fertigkeiten, Emotionale Fertigkeiten , soziale Fertigkeiten
• ParalleleMessung mehrere Motive TAT M-M- Gitter OMT
• TAT Thematischer Apperzeptionstest Murray 1943 Motivdiagnostik Projektives Verfahren Inhaltsanalystische Kodierung • Dramatische Geschichte zu Bild erfinden und aufschreiben-->   inhaltlich analysiert
  Schluss auf Motiv z.B. Leistungsmotiv     ursprunglich zur psychopathologischen Diagnostik
  dann auch  normaler Personlichkeitsbereich heuristische Methode • zum Erkennen dominanter Triebe, Gefuhle, Gesinnungen, Konflikte einer Personlichkeit • ab 4, besser ab 8 (auch eigene Variante fur Kinder) • Objektivitat & Reliabilitat & Validitat kritisch
• TAT-ähnliche Verfahren zur Erfassung spezifischer Motive                 Erfassung des     Leistungsmotivs (Heckhausen): Hoffnung auf Erfolg (HE)/ Furcht vor Misserfolg (FM) • Erfassung des     Machtmotivs (Winter) o     Wiederholung nach 1Woche, 3 Bedingungen: o     1. Moglichst ahnliche Geschichten schreiben o     2. sich nicht um fruheren Geschichten kummern o     3. moglichst andersartige Geschichten schreiben ·     Erfassung des Intimitatsmotivs ( McAdams 1980) ·     Erfassung des Aggressionsmotivs (Kornadt 1982) ·     Veroff-TAT Furcht vor Machtlosigkeit & Machtbestreben ·     Uleman TAT Machtgewinn und Einsatz
• PRF Personality Research  Form Personlichkeits-inventar Selbstauskunft • Personlichkeitsskala zur Erfassung von 20 der 27 von Murray aufgelisteten Motiven • 14 Motive (Murray) und explizite Bedurfnisse – sagt respondente Leistungsverhalten vorher
• MARPS       Mehrabian Achievement Risk  Preference Scale FB explizite Motive Forschungsinstrument ·    okonomisch, leicht handhabbar, reliabler als TATs forced choice ·    Ausgangspunkt: Verhaltensweisen, in denen sich hoch und niedrig Leistungsmotivierte unterschieden ·    20 Items(davon 7 Fullitems) ·    Objektiv, reliabel, valide ·  u   nidimensional ·     Fazit: veraltet
• AMS-R Achievment Motive Scale 10 Items
• Strong Vocational Interest Blank Berufsinteressentest Je 1 Skala fur 54 Berufsgruppen, unterscheidet Angehorige der Berufsgruppe von Nichtangehorigen
• BIT-III         Berufsinteressentest Feststellung von Berufsneigungen 9 Interessensbereiche keine Theorie! durch Berufssparten abgebildet beliebteste und unbeliebteste 1. technisches Handwerk (TH) 2. Gestaltendes Handwerk (GH) 3. Technische und naturwissenschaftliche Berufe (TN) 4 Ernahrungs-. Handwerk (EH) 5. Land- und forstwirtschaftliche Berufe (LF) 6. Kaufmannische Berufe (KB) 7.Verwaltende Berufe (VB) 8.Literarische & geisteswissenschaftliche Berufe (LG) 9. Sozialpflege und Erziehung (SE)
• FSI               Fragebogen zum Studieninteresse zur Erklarung von  Studienfachwahl, Studienwechsel, Studienzufriedenheit, Studienabbruch Besonderheit     Interesse an Lerninhalten= Bedingung fur erfolgreiche Lernprozesse 18 Items: 7 Items gefuhlsbezogene ,  7 Items wertbezogene,  4 Items intrinsischer Natur : Rasch-Skaliert
• VPI           Vocational Preference Inventory          in Forschung eingesetzt Folgen einer Passung oder Nicht-Passung auf Zufriedenheit, Stress etc. erfassen Holland Identifiziert berufliche Interessen nach Personlichkeitsmodell

zurück  |  weiter 1 / 3