KFU 2018

- Preview (Vorprüfung): Überblick verschaffen, Abschnitte festlegen- Question (Fragenstellen): Fragen zu dem betreffenden Abschnitt stellen- Read (Lesen): Abschnitt durchlesen und versuchen die Fragen zu beantworten- Reflect (Nachdenken): Über Inhalt nachdenken, Beispiele überlegen und aufbisheriges Wissen beziehen- Recite (Wiedergeben): Informationen wiedergeben, Fragen und Antworteneinbeziehen- Review (Rückblick): Abschnitt im Geiste nochmal durchgehen, die wichtigstenPunkte wiedergeben, Fragen und Antworten einbeziehen

Extinktion (Löschung): Wenn nach dem Verhalten keine Verstärkung mehr erfolgt, sinkt dieAuftretenswahrscheinlichkeit für dieses Verhalten auf den Wert zurück, den sie vor derKonditionierung hatte

- tatsächliche Ausführung des Verhaltens- Voraussetzungen: Motivation und Fähigkeiten- Verstärkung des Modellverhaltens erhöht Bereitschaft zur Ausführung (fördertPerformanz)- Förderung auch durch Verstärkung des Beobachterverhaltens- Bestrafung des Modellverhaltens/Beobachterverhaltens hemmen Performanz- unbekannte, unstrukturierte Situationen; nach vorangegangenen Misserfolgen (eherNachahmung des Modellverhaltens)- abhängige, ängstliche Individuen oder geringe Selbstwirksamkeitsüberzeugung(Tendenz zur Nachahmung)

- Der Aktivität gewachsen sein- Gefühl von Kontrolle über die Aktivität- Fähig sein, sich auf das Tun zu konzentrieren- Aktivität hat deutliche Ziele- Aktivität hat unmittelbare Rückmeldung- Sorgen des Alltags verschwinden- Gefühl für Zeitabläufe ist verändert- Tätigkeit ist autotelisch

- autoritär- autoritativ- permissiv

- Fröhlichkeit- Überraschung- Wut- Ekel- Furcht- Traurigkeit- Verachtung Standardisierte Aufnahmen von Gesichtern. Zuordnung anhand des Gesichtsausdrucks =universell. D.h. unabhängig von Kultur, Geschlecht und Erziehung möglich

- übersteigertes Streben nach Sicherheit- Angst, Risiken einzugehen- Angst vor Freiheit und Unabhängigkeit- Angst vor Getrenntsein

• Experiment: Bobo-Clownpuppe• Grundlagen der sozial-kognitiven Lerntheorie• Unterscheidung: Kompetenz/Performanz• pädagogische Anwendung - Zu Bandura:- Erziehungsmuster, die Aggressivität bei Kinder fördern- Rolle des Modelllernens in der Persönlichkeitsentwicklung - Beobachtung:- Eltern, die ihre Kinder besonders hart strafen, haben besonders aggressive Kinder!- Widerspruch zur Theorie des instrumentellen Lernens

Vom Allgemeinen auf das Besondere schließen

- großes Maß an Kontrolle- hohe Anforderungen an Selbständigkeit- Begründungen von Regeln- Kinder sind sozial verantwortlich und selbständig

- Aufmerksamkeitsstörungen, Lernschwierigkeiten- Schüchternheit- Egozentrik

- Flow

- Autoritär: hohes Maß an Kontrolle, rigide Regeln, wenig Wärme und Kommunikationmit den Kindern; Kinder sind recht passiv und abhängig und von eher geringersozialer Verantwortung- Autoritativ: großes Maß an Kontrolle, aber mit hohen Anforderungen anSelbständigkeit und Erwartungen bezüglich verbaler Begründungen von Regeln;Kinder können sich so gut durchsetzen, sind sozial verantwortlich und selbständig- Permissiv: wenig Kontrolle, viel Wärme, wenig Anforderungen an Reife undSelbständigkeit

- genaues Benennen und Beachten erwünschten Verhaltens- Kind wird innerhalb der erreichten Fähigkeiten Wahlmöglichkeiten gelassen- Vermittlung von positivem, unkritischem Interesse, Weg wird unterstützt- gemeinsames Erleben von Freizeit- Informiertheit der Eltern- Vermittlung von Kritischem Interesse (falsch)

- stärken sie das Positive- klären sie ihre 'Erziehungsstrategie- kontrollieren sie ihren Ärger- achten sie auf direkte und verschlüsselte Botschaften- seien sie kurz, präzise und positiv- reden und handeln sie respektvoll- sprechen sie von sich selbst- lassen sie ihr Kind entscheiden- verwenden sie Regeln und Absprachen- seien sie konsequent mit Konsequenzen- nehmen sie sich Zeit für sich selbst- holen sie sich Rat und Unterstützung

PQ4R – Methode

- Setzung von Zielen und Zeitplanung- Konzentrationsmanagement- Selbstbeobachtung und Selbstdiagnose Zielen darauf ab, die inneren und äußeren Rahmenbedingungen des Lernens zu optimieren.Betreffen den psychischen Gesamtzustand des Individuums, die Setzung von Zielen, dieZeitplanung, das Konzentrationsmanagement und die Möglichkeit der Selbstwahrnehmungund Selbstdiagnose beim Lernen.

Die Loci-Methode besteht darin, dass bestimmte Gedächtnisinhalte in Form vonVorstellungen mit unterschiedlichen Orten eines dem Lernenden sehr gut bekannten undsystematisch absuchbaren Geländes assoziiert werden

Loci-Methode

- Die Beobachtung, dass das Verhalten des Modells verstärkt wird- wenn das Modell als positiv wahrgenommen wird (hoher Status, beliebt, respektiertusw.)- wahrgenommene Ähnlichkeiten zwischen Beobachter und Modell- wenn das Modell dem Beobachter Aufmerksamkeit schenkt- das Modellverhalten sich von konkurrierenden Modellen abhebt- wenn der Beobachter die Möglichkeit hat, das Verhalten nachzuahmen

- Lernen durch Modelllernen (bzw. Beobachtungslernen)- Kompetenz,- Performanz,- Bestrafung des Modellverhaltens hemmen, …..

Modelllernen: Eine Person beobachtet das Verhalten und seine Konsequenzen bei eineranderen Person und nutzt Beobachtungen, um eigenes Verhalten zu gestalten. Bodo, dieClown-Puppe. Modelllernen vor allem bei Schülern wichtig.

- 4+/-1 Items (Speicherkapazität)

- speichert Erinnerungen an das, was wir vor kurzem erfahren haben- Speicherdauer = ca. 20 Sekunden, wenn Erinnerungen nicht verarbeitet oderwiederholt werden- = Arbeitsgedächtnis- in das Kurzzeitgedächtnis gelangen Reize, die im sensorischen Gedächtnis durchAufmerksamkeit selektiert wurden- bewusste Weiterverarbeitung (dadurch = Selektion)- Material aus sensorischem Gedächtnis wird mit Inhalten aus dem Langzeitgedächtnisverknüpft, organisiert und überarbeitet- = psychologische Gegenwart- ermöglicht Aufrechterhaltung und ständige Erneuerung der Repräsentation einer sichverändernden Situation

• 7+/-2 Items- -Chunk• Unabhängige Bedeutungseinheit• Entsteht durch Gruppierung einzelner Items aufgrund von Ähnlichkeit oderanderem Organisationsmuster- -Erhöht Speicherkapazität des Arbeitsgedächtnisses- -Verlängerung der Speicherdauer des Arbeitsgedächtnisses durch ständigesWiederholen- -Durch elaboriertes Wiederholen gelangen Informationen vom Kurzzeit- insLangzeitgedächtnis

Das Sensorische Gedächtnis speichert flüchtige Impressionen sensorischer Reize(Bilder, Töne, Gerüche, Strukturen) für ca. 1-2 Sekunden.

Das Sensorische Gedächtnis

- Erste Stufe der Informationsverarbeitung- Register für jeden Sinn, das eintreffende Informationen kurz festhält- Reiz trifft auf Sinnesorgan- Sensorische Erinnerungen: präkategorial- Visuelles und auditives Register- visuelle Erinnerung = Ikon, Dauer: ca. 0,5 Sekunden- auditive Erinnerung = Echo, Dauer: mehrere Sekunden

Prozedurales Gedächtnis

Langzeitgedächtnis

Im Langzeitgedächtnis werden Informationen für einen späteren Zeitpunkt aufbehaltenund es enthält unser Weltwissen.

- Prozedurales Gedächtnis: Erinnerungen daran, wie Dinge getan werden- Semantisches Gedächtnis: Bedeutungen von Wörtern und Begriffen ohnekontextbezogene Informationen- Episodisches Gedächtnis: Autobiographische Informationen mit Zeit- undKontextbezogenen Informationen

Wahr

- Sensorisches Gedächtnis- Kurzzeitgedächtnis- Langzeitgedächtnis

Chunking

- Selbständigkeit, Internalisierung von Werten- Leistungsbewusstsein, -motivation- Erziehungsstil und Aggression sowie dissoziales Verhalten- Eltern prägen durch ihren Erziehungsstil das Sozialverhalten ihrer Kinder

Die gespeicherte Information wird durch ähnliche Inputs blockiert

- Mehr Analyse- Interpretation- Vergleich- Ausarbeitung

Wenn wir einen Begriff hören, werden automatisch auch die für uns dazugehörigenVorannahmen = Erwartungen abgerufen.

Aus dem LangzeitgedächtnisBsp.: die Beurteilung von Gesichtern – Prototypisches Gesicht (bekannte Gesichter)

- Begriffliche Rahmen oder Cluster von Wissen über Gegenstände, Situationen,Menschen- durchschnittliche Erfahrungen- Komplexe Verallgemeinerungen- verändern sich mit wechselnden Ereignissen z.B. commencement day- Wissensstrukturen, die Vorannahmen über bestimmte Gegenstände enthalten- Vieles von dem, was man weiß, wird in Schemata gespeichert

Sie verblassen - Verfall

James-Lange-Theorie der Körperreaktionen- Ein Reizereignis löst Erregung im autonomen Nervensystem aus – Wahrnehmungeiner spezifischen EmotionCannon-Bard-Theorie der neuralen Prozesse: - „Emotionsreiz“ ruft 2 gleichzeitig ablaufende Reaktionen hervor: die physiologischeErregung und die Wahrnehmung der Emotion; Unabhängigkeit der körperlichen undpsychischenZwei – Faktoren Theorie der Emotionen nach Schachter- die Erfahrung einer Emotion ergibt sich aus der Wirkung sowohl der physiologischenErregung als auch der kognitiven Bewertung. Beide sind notwendig, damit eineEmotion entsteht. Es wird angenommen, dass es sich um eine generelle, nichtdifferenzierte Erregung handelt. Sie liegt zuerst vor: die Kognition ist dazu da, dieEtikettierung dieses unbestimmten Zustandes festzulegen.Lazarus Theorie der kognitiven Bewertung- Emotionen entstehen durch kognitive Bewertung eines Ereignisses- Welche bestimmte Emotion empfunden wird, hängt davon ab, wie die Situation vonder Person wahrgenommen wird und welche Bedeutung sie ihr zuschreibt. - Primäre Bewertung- Sekundäre Bewertung Tomkins- betrachtet in der Tat die Emotionen als die primären motivierenden Kräftemenschlicher Handlungen: Sie erweitern unsere angeborenen Bedürfnisse undunsere erworbenen Motive, indem sie ein Gefühl der Dringlichkeit bereiten. DieEmotionen statten jede Aktivität mit einem Gefühl der Wichtigkeit aus und wandelnGleichgültigkeit in Verlangen um. Aus dieser Perspektive istohne Emotion alles ohne Bedeutung: mit Emotion kann alles wichtig sein. Aus anderem FK: Wähle aus wer zur Emotionstheorie gehört.James Lange und Tomkins (Tomkins war falsch)

Komplexes Muster von Veränderungen, das physiologische Erregung, Gefühle, kognitiveProzesse und Verhaltensweisen einschließt, die in Reaktion auf eine Situation auftreten, dieein Individuum als bedeutsam wahrgenommen hat.

Siehe Folien (James-Lange-Theorie, Cannon-Bard-Theorie…etc.)

Falsch (es war Tomkins)

Falsch

Aggression, Liebe, Trauer

Richtig oder falsch (???) Löst keine Handlung aus

Richtig