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Psychologie (Subject) / Instruktionspsychologie (Lesson)

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• 5 Merkmale einer Gruppe Ziel Interaktion Größe Strukturierung Gruppennormen  
• Leistungshomogene vs. heterogene Gruppen heterogen besser ür Leistungsschwache heterogen für Durchschnittliche eher schlechter gute Schüler = beides gut, nehmen "Expertenrolle" ein
• Lernerfolg feststellen und bewerten Festellung des Lernstands Bewertung des Lernstands
• Leistungsstand Beurteilen und Bewerten Diagnose summativ = abschließend formativ = prozessbegleitend Prognose
• 3 Bezugsnormen soziale Norm sachliche Norm z.B. 100 individuelle Norm
• 6 typische Beurteilungsfehler, wenn keine standardisierten Tests Mildeeffekt Großzügigkeitseffekt Haloeffekt logischer Fehler Tendenz zur Mitte Tendenz zu extremen urteilen
• 4 Vorteile standardisierter Test Objektivität Validität Reliabilität Standardisierung
• 4 Vorteile standardisierter Tests Objektivität Validität Reliabilität Standardisierung
• Konstruktion von Tests Lehrzielanalyse Testaufgaben (Items) Vorerprobung Testdurchführung Aufgaben- u. Testanalyse (Testvalidierung) (Testeichung)
• Kohärenzprinzip Es sollte auf irrelevante Inhalte verzichtet werden.
• Advertisement
• Kontiguitätsprinzip Inhaltlich gleiche Bilder+Texte möglich zusammen halten.
• Multimedia-Prinzip Texte sollen durch Bilder ergänzt werden.
• Personalisierungsprinzip direkte, persönliche Ansprache an Lernende
• Redundanz-Prinzip Redundanzen vermeiden!

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