Psychologie (Fach) / Bildung (Lektion)
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Zusammenfassung
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- 1) TIMSS/PISA 2) Lebenslanges Lernen 3) integratives ... 3) psy Handeln in breites Feld von Erziehen, Lernen Bilden sys. einzuordnen
- Bildung auf 2 Ebenen Formale Eben Inhaltliche Ebene ... Prozess= Art/Aufbau der wünschenswerten Persönlichkeitsauspräg Produkt= überdauernde Ausprägung davon ist "gebildeter" Mensch abhängig beruflich-fahcliche Qualifikation + sozio-kulturelle ...
- Barz 2 Komponenten, unabhängig vom Milieu, konstitutiv 1: verfügbare Wissensbestände + kulturelle Fähigkeit 2: komunikative Kompetenz + Ausstrahlung
- Hentig theortisch-normative Unmenschlichkeit, Wahrnehmung Glück, Wille zur Verständnigung, Bewusstsein eigener Geschichtlichkeit, Wachheit letzte Fragen, Selbst/Verantwortung --> nicht operationalisierbar ...
- Baumert Universalien/ Bindungsziele kulturelle Basiskompetenz Orientierungswissen (Allg Bildung) soz-kog und soziale Kompetenzen
- Strukturmodell Bildungskarriere Aufgabenbereiche ... 3 Dimensionen, 15 Module, 105 Segmente Modul: alle 3 Dimensionen Segment: eindeutige Position auf 1 Dimension praktisch anwendbare Rahmenstruktur Verortung (Zsh) Spezialisierung (Schwerpunkt ...
- Grundlagen und Anwendungsorientierung Dualismus überwundenfunktionale Einheit (Forschung + Praxis) Quadrantenmodell: Verzahnung Erkenntnis+Anwednungsziel ("used-inspired basic research")
- Säug/Klein Primärer Entwicklungs+Bildungskontext ... Eltern und Geschwister
- Säuglingsalter Erweiterteneugeborenen Phase 1 Lebensjahr (4-12 MOnate) 1-3 Mon: Motorik, neurologische Fkt, Reflexe 4-12 Mon: kognitiv, sozial, emotionale Kompetenz
- Kleinkindalter 2-3 Lebensjahr "infancy" 11/2- 2Jahre: rudimentäre Sprache "toddler": 2-3Jahre: unsicheres Fortbewegen "kompetenter Säugling": Fähigkeiten vor Beginn der Sprache
- "organisiertes" Verhalten der Säuglinge Reflexe, SInnesleistungen, psy-phy Teilsysteme Orientierung, Habituation, Selbstregulation interindividuelle Unterschiede: Reife, Stabilität, Elastizität dieser Systeme
- Risiken Frühgeborene vor 37 SSW oder <2500g geringere Erregungskontrolle Höhere Reizschwelle: schlechte Infoverarbeitung+integration nachteilige Entwicklung: kog Leistung/Motorische Kraft/ Koordination intrauterine ...
- Kompetenzen Säuglingsalter Fortbewegung Nahrungsaufnahme Kommunikation
- 3 Mon- 1 Jahr motorische Funktion (Greifen, Krabbeln, SItzen) Sehfähigkeit Wachphasen Interaktion mit Eltern Gehirnwachstum längere Aufmerksamkeitsphasen zielgerichtetes Schauen
- Neurologischer Reifungsschub Aufschub/Unterdrückung von Reaktionstendenzen Wahlmöglichkeiten Steigerung Gedächtnisleistung
- Kognitive Fähigkeiten vor Sprachbeginn Kontingenzen Kausalrelationen Kategorien Konzepte
- Entwicklungsaufgaben (Walters& Sroufe) 0-3 Mon: phy Regulation (E:Pflegeroutinen) 3-6 Mon: Spannung handhaben (E: Interaktion: Sensitiv/kooperativ) 6-12 Mon: effetive Bindung aufbauen (E: Erreichbarkeit/Antwortbereitschaft) 12-18 Mon: erfolgreiche ...
- Betreuungsleistungen (Bornstein) 1) körperlich-gesundheitliche Fürsorage (nurturant caregiving): Schutz + Überwachung 2) Soziale Anregung (social): visuelle, verbale, affektive, körperliche Verhaltensweisen der Eltern (interaktiver ...
- Immitationslernen wechselseitig erst ahmt Mutter Kind nach, dann Kind Mutter Synchronizität + Kontingenz im Interaktionsverhalten!!!--> Unterschiede: inadäquates Elternverhalten: beeinträchtigte Synchronizität
- Kommunikation +Spracherwerb Ammensprache: kindgerechte Sprechweise (erhöhte Prosodik) Prosodik: aufmerksamkeitslenkend und verhaltensregulierene Funktion ab 6 Mon: aktiver Kommunikationspartner Scaffolding: Strukturierung, ...
- Stabilität individuelle Unterschiede/Kontinuität ... Entw stabil +kontinuierlich : Sprache Entw instabil +kontinuierlich: soziales Spiel Entw stabil+ Zunahme: didaktische Stimulation Entw instabil+ Zunahme: Erwachsenensprache Entw stabil + Abnahme: kindgerechte ...
- Komplementäre Verhaltensysteme :Mutter+ Kind Bindungssystem sucht Nähe zur BP Fürsorgesystem der BP aktiviert Schutzverhalten Bindung+Exploration wechselseitig wichtige Ressource: belastenden Sitautionen +interner Emotionsregulation
- Entwicklung sozial-emotionaler Bindung (Bowlby) Vorphase: nicht spezifisch gebunden; Signale ohne Bezug 3 Monate: eine /wenige spezifische Person 7-8 Monate: Beziehung zu BP intensiviert -->Objekt/Personenpermanenz: vermissen+aktives Nähe suchen ...
- Entwicklung von Autonomie- Kleinkindalter Aktionsradius erweitert eigener Wille Hineinführen in Gemeinschaft mentale Repräsentation verändert Erleben Vorstellung+ Phantasie Symbolisierung+Abstraktion durch Sprache Entdeckung innerer psy ...
- Entwicklungsaufgaben des Kleinkindes (Edwards& Liu) ... Autonomie+ Unabhängigkeit Selbstkonzept+reflexion Emotions- und Impulskontrolle Empathie, Moral, Verhaltensstandards Hineinwachsen in Gemeinschaft
- Leitprinzipien für Förderung anhaltender Lernmotivation ... Sicherung des Bedürfnisses nach sozialer Eingebundenheit Grundbedürfnis: Autonomie+Kompetenzerleben Individuation: Abgrenzung aus Symbiose mit Muttertolleriert+ unterstützt von Mutter (Handlungsspielräume) ...
- Lenkungs+Kontrollstrategien Scaffolding, Anleitung, Kontrolle ohne Macht -->höhere Kooperation Körperliche Strafen, Liebesentzug --> negative Effekte autoritativer Erziehungsstil: liebevolle Zuwendung + moderate Kontrolle ...
- Spiegelbild 18 MonateVergleich von Personen Zunahme spontaner Nachahmung (Gleichaltrige/geschlechtliche) --> Entw sozialer Identität + Aufmerksamkeitsrichtung anderer erkennen und folgen können + andere als Lehrer ...
- Riskio und Schutzfaktoren (Kleinkind) Frühgeburt, Armut, psy Erkrankung --> nicht zwangsläufig Entwicklungsstörung = resiliente Kinder Bewältigungsressourcen nach Wustmann: schützende individuelle Faktoren (Temperament, Selbstreguliereungsfähigkeit) ...
- Unterschiedliche Entwicklung nach sozio+ökonomischen ... Mütter mit geringer Bildung +depriviert: seltener Vorsorge, ungünstiges Gesundheitsverhalten während der SS Verfügbarkeit von Explorations+Spielmöglichkeiten Menge+Vielfalt sprachl Anregung -->Auswirkung ...
- Elternbildung: Arten der Prävention universell= richtet sich an alle selektiv= richtet sich an Risikogruppen indiziert= Eltern+Kinder mit bestehenden Problemen
- Opstapje Frühprävention Programm zur Kompetenzförderung in armutsgefährdenten Familien Stärkung der Erziehungskompetenz Anregung durch Hausbrsuche einfach vor Kindergarten nachhaltige Effekte: Eltern einbeziehen ...
- Außerfamiliäre Betreuungsangebote Kindergrippe (6M-3J): in kleinen Gruppen (6-12) gegen Entgelt, halb/ganztag Kindergruppe (1-3J): individuell Kindertagespflege (<3jährige): privat, Tagesmütter, familiennah Kooperationseinrichtung: ...
- Aktuelle Forschungbefunde zu außerfamiliärer Betreuung ... hohe Betreeungsqualität kein Konkurrenzverhältnis Feinfühligkeit keine Gefahr für Mutter-Kind-Qualität familiär + instituionell -->kompensatorisch & Chancen durch soz Kontakte
- Zukunft des Themas (Außerfamiliäre Betreuung) bio.phy Entwicklungsprozesse + Erfahrungslernen ineinander welche Phase günstig für Lernbedingung spez Anregungen + Lernbedingung wie wichtig frühe Erfahrung? -->späterer Entwicklungsverlauf ...
- Vorschulische Bildung- Entstehung Betreuungsaspekt: Vorbeugung vor Verwahrlosung --> Insdustrialisierung Friedrich Fröbel : begründet Kindergarten 1840 Ambivalenz zu Bewahr- Bildungsfunktion integrierte Aufgabenstellung der Bildung, ...
- Fröbel- Pädagogik Einheit. Individuum, Gott, Natur -->im Spiel -->angeleitetes Spiel
- Montessori selbstkorrigierend, keine Anleitung durch Erzieher erforderlich innengesteuerte Entwicklung sinsible Phasen natürliche Entwicklung Sinnesschulung
- Waldorf antroposophisch 1 Jahrsiebt :körperliche Nachahmung + harmonaische Sinneseindrücke Naturmaterialien lebendige Eindrücke+Phantasie erziehende Person =Vorbild
- 20 Jahrhundert: einzelwissenschaftliche Ansätze ... Hall & Gesell Entwicklungsnormen (Altersstufen/ Fertigkeiten) --> Grundlage um erzieherischen Prozess zu gestalten naturgegebene Entfaltung + störende Einflüsse abwehren
- 20 Jahrhundert: einzelwissenschaftliche Ansätze ... Milieu-lerntheoretische Wende EInzelfunktionen des psy Apparats (Wahrnehmung, Denken, Gedächtnis) isoliertes TrainingSchulvorbereitung = Lernspiele, Arbeitsblätterfrühe Anregung -->keine INtegration ...
- Situationsansatz 70er, prägt bis heute Kindergartenpädagogik Kind=aktiver Gestalter Neugier durch Entwicklungsreize und Entfaltungsmöglichkeiten nicht isoliert, sondern in praktisches Handeln gebunden außerinstitutionelle ...
- Prozessqualität Interaktion, proximale Merkmale räumliche-materielle Umwelt
- Strukturqualität "distale" Bedingungen Rahmen für Interaktionsgeschehen - Größe, E-K-Schlüssel, Qualifikationen
- Orientierungsqualität jeweilige Curriculum Konzeptionen/Ziele/Werte Bild vom Kind
- Faktoren für die Teilnahme an vorschulischer BBE ... sozio-ökologischer Ansatz Einstellung der Eltern Akzeptanz+Bewertungdes soz Umfelds der Eltern Einkommen Bildungshintergrund BBE hoher ökonomischer Nutzen (geringe Kosten im Vergleich)
- Early Childhood Environment Rating Scale (ECERS-R) Zusammenhand zw Prozessqualität und Struktur/Orientierungsqualität Bsp: Qualifikation des Personals und PQ (pos) Voraussetzung: direkte Beobachtung Studie USA: keine Beziehung zw PQ und Ausbildungsniveau ...
- Strukturelle Bedingung günstigerer E-K-S --> höhere PQ bessere räumliche Bedingen --> höhere PQ bessere Bezahlung--> höhere PQ Aspekte der OrientierungsQ wenig individuumsbezogen -->negative PQ "späte" Etnwicklungserwartungen ...
- Bildungsoutcomes Kurzfristig: Vorschule: kog/sprach/soz/Wortschatz Zsh zw Q&Outcome aber: NICHD: längere Betreuung-->mehr Auffälligkeiten Mittelfristig: Schulleistung/soz/Integration = allg Schulerfolghöhere Q--> ...
- Early Childhood Longitudinal Study Rückstände durch guten Unterricht in Lesen ausgleichbar Deutschland: KindergartenQ erklärt genausoviel Varianz wie GrundschulQ