Allgemeine Psychologie (Subject) / Lernen (Lesson)

Heft 2

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• assoziatives Lernen vs nicht assoziatives Lernen Konditionieren Habituation
• assoziatives Lernen vs nicht assoziatives Lernen Konditionieren Habituation
• Aquisitionsphase 4 Einheiten US = unkonditionierter Stimulus UR = unkonditionierte Reaktion CS = konditionierter Stimulus CR = kontitionierte Reaktion
• grundlegende Paradigmen des KK Liedschlusskonditionierung EDD (electroderman response) konditionierte emotionale Reaktion Geschmacksaversion
• 4 Arten der Aquisition simultane Konditionierung verzögerte Konditionierung Spurenkonditionierung - (Spur dazwischen) Erst CS dann Pause dann UCS Rückwärtskonditionierung (meint Hemmung/Inhibition)
• Löschung 3 Phänomene Extinktion SpontanerholungDisinhibitionschneller Wiedererwerb
• Löschung 3 Phänomene Extinktion SpontanerholungDisinhibitionschneller Wiedererwerb
• Stimulussubstitution vs Signallerntheorie Stimulussubstitution (Pawlow) = CS wird zum US Signallerntheorie = CS aktiviert US und dann UR
• Gegenargumente Stimulussubstitution 1. CR ≠ UR 2. CR auch wenn UR unterdrückt 3. sensorische Präkonditionierung CS-CS Assoziation
• sensorische Präkonditionierung Experiment Rizley und Rescorla (1972) S-R Assoziation widerspricht Signallerntheorie und Stimulussubstitution?? Fazit S-R Assoziation nicht haltbarS-S Assoziation haltbar
• exzitatorische und inhibitorische Konditionierung CS+ Korrelation  bis 1.0 CS- Korrelation bis -1.0
• inhibitorische Konditionierung Nachweise (2) Retardationstest Summationstest
• inhibitorische Konditionierung wie hervorrufen? CS-Präkonditionierung Zusatzreizparadigma Differenzielle Konditionierung
• Rizley &Rescorla Experiment 1972 S-R Assoziation
• Kontiguitätsannahme ?
• Blocking: Informationswert des CS Experiment Blocking von Kamin        | L+T | L ------- starke ReaktionT     | L+T | L ------- schwache Reaktion
• Blocking ?
• Equipotentialität vs. Preparedness Experiment von Garcia und Köllig angeborene Lernbereitschaft helles und lautes --- Stromlecker --- Wasser siehe Geschmacksaversion durch KrebstherapieAlkoholsuchtbekämpfung durch Übelkeit
• Das Rescorla Wagner Modell Erklärt den Blocking Effekt numerisch Ton .80 Licht .20Löschung zB Spontanerholung wird nicht erklärt maximale Assoziationsstärke! ΔV = α (λ - V) ΔV = Veränderung der Assoziationsstärke (CS-US)α = Lernrate des CS: je salienter desto höherλ = maximale Assoziationsstärke (i.d.R 1.0)V = aktuelle Assoziationsstärke (Start = 0)
• Drogeninduzierte Konditionierung paradox, orthodox paradox: Gegenregulation extremisiertKörpertemperatur sinkt - Konditionierte Reaktion dinge tuen dass die Körpertemperatur steigt orthodox: zB Morphium Hyperthermie - Konditionierung Hyperthermie
• Konditionierte Immunreaktion immunsuppressive Wirkung des US (Cyclophosphamid) konditionierte Immunsuppression -> Ratten starben Bsp Chemotherapie - besser in unterschiedlichen Umgebungen - konditionierte Immunreaktion mindert sonst die Verhinderung der Zellerneuerung oder Asthmaanfall bei künstlicher Rose
• Evaluative Konditionieruung - Valenz Experiment Postkartenstapel funktioniert bei allen Modalitäten  Besonderheit: Löschungsresistenz und Kontingenz daher können wir uns so schlecht gegen Werbung wehren
• instrumentelles Lernen vs operantes Konditionieren Lernen durch Verstärkung instrumentelles Lernen = Lerner im Vordergrund (Instrument) operantes Konditionieren = Versuchsleiter im Vordergrund (Skinner) (Zielgerichtet in derUmwelt)
• Gesetz des Effektes wichtige Paradigmen machanistisches Lernprinzip ohne nennenswerte Intelligenz Thorndikes Katzen und Problemkäfig Wichtige Paradigmen:Gang und LabyrinthlernenHebeldrücken und Scheibenpicken
• Verstärkung und Bestrafung positive Verstärkungpositive Konsequenz negative Verstärkungkeine unangenehme Konsequenz Typ -1- Bestrafungunangenehme Konsequenz? Typ - 2- Bestrafungkeine angenehme Konsequenz?
• Verstärkungspläne Feste Quote (FR-1-Plan) Variable Quote (VR-18-Plan) Festes Intervall (FI-30-Plan) Variables Intervall (VI-15-Plan) auch DHR und DLH Plan
• Auswirkungen der Pläne Feste Quote fixed ratioStufenweise entwicklung, nach dem Verstärker stagniert das Verhalten kurzLohn den Akkordarbeiter zeitunabhängig erhalten, z. B. für 100 montierte Kugelschreiber 10 Euro Variable Quote variable ratioKeine langen Pausen(bei gleichem Reaktions-Verstärker-Verhältnis)> Wahrscheinlichkeit des nächsten Verstärkers nachnur wenigen Reaktionen bestehtzB Glücksspiel Fixes IntervallNach der Pause ist dieWiederaufnahme der Reaktionen eher zögerlichbogenartige Entwicklug variables IntervallMaßvolles und gleichbleibendes Verhalten: in derRegel schaut man 1mal täglich in den Briefkasten
• Flucht und Vermeidung bei negativer Verstärkung Zweifaktorentheorie (ausbleiben CS?) zu Vermeidungsparadox Flucht wird zur CS
• erlernte Hilflosigkeit 3 Defizite motivationales kognitives emotionales
• Verhaltensreduktion Differentielle Verstärkung (Alternativverhalten) Sättigung Bestrafung als ultima ratioProblem Vermeidung, Verheimlichung, nur Unterdrückug
• Latentes Lernen Experiment von Tolman & Honzink Ratten ab dem 11. Tag
• Thorndike "S-R Assoziation" Experiment von Caspi widerlegt das 256 - 16 - 1 Futterpille 256 -> laufen langsamer als 16 -> 16 also R-S Assoziation ------ wie bei KK= Verstärkererwartun          auch Blocking Effekt?                                             ja: Experiment Claire Smith
• Lernen ohne Verhalten ?
• Verhaltensäquivalenz perfekter Transfer
• Autoshaping picken auf beleuchtete Scheibe ohne Futter
• das Primack Prinzip jede Aktivität kann als Verstärker wirkenmuss insgesamt attraktiv sein Verstärker = essen des Futters nicht das Futter an sich
• Beobachtungslernen  soziale Erleichterung stimulus Enhacement Mimikry erlernte Immitation Emulationslernen
• Korrespondezproblem Imitationslernen Spiegelneurone welche Eigenbewegung passt zur Fremdbewegung
• Verhalten Verstärker Kontingenzen ?
• Handlung Effekt Zusammenhang ?
• Theore der generalisierten Imitation Theoretisch ist atmen dann auch konditioniert?
• Stellvertetende Verstärkung Experiment Kinder sehen 3 Filme (bestraft, verstärkt, keine Konsequenz)
• Banduras kognitive Theorie des sozialen Lernens Aufmerksamkeit Gedächtnis  Reproduktion Motivation
• der kleine Albert konditionierte Furchtreaktion
• der kleine Peter Geburts der Verhaltenstherapie Löschung einer Fruchreaktion
• klassisches Konditionieren und operantes Konditionieren klassisches Konditionieren: Versuchsobjekt hat keine Einfluss auf Stimuli oder Reaktionen operantes Konditionieren: Versuchsobjekt lernt, dass es mit seinem Verhalten die Situation beeinflussen kann

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