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Pädagogik (Subject) / Allgemeine fachoffene Didaktik I TUC 2017 (Lesson)
Beantwortung aller Leitfragen der Übung zur Vorlesung
This lesson was created by ams_2017.
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- Welche möglichen Verhältnisse sind zwischen Didaktik und Methodik denkbar? Didaktik = Instrument des LehrensMethodik = Umsetzung des Lehrens A) Kontingenz Didaktik und Methodik sind gleich wichtig ABER sind distinkt zueinander → eines MUSS inkludiert werden!Für KLAFKI war Inhalt wichtiger als Methode. Bei ihm dominierte die Didaktik die Methode. B) Inklusion
- Was beinhaltet der Begriff 'Bezugswissenschaft' ? Worin besteht der Unterschied zu den 'Subdisziplinen der Pädagogik' ? Eine Bezugswissenschaft ist eine Wissenschaft, auf die sich eine andere Wissenschaft bezieht. Bezugswissenschaften der Pädagogik und Didaktik:(Pädagogik & Didaktik bedienen sich der Erkenntnisse dieser Wissenschaften) Biologie Medizin Anthropologie Ethnologie Soziologie Psychologie Politologie Ökonomie Theologie Philosophie Eine Subdisziplin der Pädagogik ist eine Teildisziplin der Pädagogik. Nicht zu verwechseln mit den Fachdidktiken!!! Subdisziplinen der Pädagogik: Didaktik historische Pädagogik pädagogische Psychologie pädagogische Soziologie pädagogische Anthropologie Bildungstheorie Erziehungstheorie
- Wie sind die Begriffe 'Erziehungswissenschaft' (EW) und 'Bildungswissenschaft' (BW) im Zusammenhang mit der Pädagogik zu verstehen? Pädagogik = geisteswissenschaftlich → beide thematisieren dieEW = empirisch gleichen Fragestellungen BW bezieht sich nur auf Bildung Paradoxie: Bildung ist nicht individuell, MUSS aber individuell erworben werden!
- Erläutern Sie das Inklusions- und das Kontingenzverhältnis von Didaktik und Fachdidaktik. Inklusionsverhältnis von Didaktik und Fachdidaktik: Fachdidaktik ist ein der Didaktik untergeordneter Teilbereich→ Theorie der Didaktik dominiert und wird in der Fachdidaktik angewendet Verbindung von Theorie und Unterrichtspraxis Kontingenzverhältnis von Didaktik und Fachdidaktik:(doppelte Transzendenz)
- Was beinhaltet das klassische didaktische Dreieck und warum ist es eine idealisierende Darstellung? = Grundmuster für Bildung und Erziehung zeigt Beziehung zwischen...jemandem der etwas lernen will/soll (Edukand)jemandem der über dieses Wissen verfügt (Erzieher)dem was erlernt werden will/soll (Inhalt) Es ist eine idealisierte Darstellung weil: der Edukand evt. nicht lernen will oder kann alle Edukanden unterschiedlich schnell lernen
- Umreißen Sie Poppers Position zum kritischen Rationalismus. Für Popper gelten Thesen so lange als bewährt (nicht wahr!), bis sie falsifiziert werden. Verifikation: Beweis, dass etwas der Wahrheit entspricht→ Sätze, die nicht widerlegt werden können, gelten nicht als wahr, sondern als bewährt Falsifikation:
- Klären Sie die folgenden Begrifflichkeiten an einem selbst gewählten Beispiel unter Verwendung des Begriffs 'Informationsgehalt': - Menge der Anwendungsfälle - Strenge der Prädikation Der Informationsgehalt wird durch die Strenge der Prädikation und die Menge der Anwendungsfälle bestimmt.Die Menge der Anwendungsfälle beschreibt die Zahl der Beobachtungen, Interviews, Experiemente o.ä. .Die Strenge der Prädikation steigt oder sinkt mit der Menge der festgelegten Kriterien. niedriger Informationsgehalt < hoher Informationsgehalt wenige Anwendungsfälle viele Anwendungsfälle 1 schwarzen Schwan gesehen 100te schwarze Schwäne schwache Prädikation starke/strenge Prädikation(schwammige Wortwahl) (präzise/bildliche Wortwahl) dunkler Schwan rabenschwarzer Schwan
- Wie lässt sich dieser Ordnungsversuch auf den Titel der Vorlesung beziehen (‚Allgemeine Fachoffene Didaktik‘)? Gehen Sie auch hierbei auf die Menge der Anwendungsfälle, die Strenge der Prädikation und den Informationsgehalt ein. Die AfoD bezieht sich auf alle Fachdidaktiken, alle Lehrenden und alle Lernenden. Damit unterliegt sie einer schwachen Prädikation. Aufgrund ihrer Awendung auf alle Fachdidaktiken, alle Lehrenden und alle Lernenden weist sie allerdings eine große Menge an Anwendungsfällen auf und erreicht somit einen niedrigen bis mittleren Informationsgehalt. Wäre es beabsichtigt den Informationsgehalt der AfoD zu steigern, müsste die Strenge der Prädikation steigen. Damit würde die AfoD allerdings die Allgemeingültigkeit für alle Fachdidaktiken verlieren oder zumindest einen Teil davon einbüßen.
- Der Informationsgehalt einer Aussage steigt, wenn die Prädikation und die Menge der Anwendungsfälle sinken. Nehmen Sie kurz Stellung zu dieser Aussage! Diese Aussage ist falsch. Um den Informationsgehalt einer Aussage ansteigen zu lassen, bedarf es sowohl einer strengen Prädikation, als auch einer größtmöglichen Menge an Anwendungsfällen.
- Setzen Sie sich kritisch mit der funktionalen Weite des Didaktikbegriffs auseinander. Folgende Auflistung erfolgt vom Allgemeine auf das Spezielle. Didaktik als Wissenschaft vom Lehren und Lernen(AfoD) Didaktik als Wissenschaft vom Unterricht(nur institutionalisierte Erziehung) Didaktik als Theorie der Bildungsinhalte(Wissen über Methodik fehlt → keine Wissensvermittlung & keine Adressatenanalyse möglich) Didaktik als Theorie der Steuerung von Lernprozessen(Vernachlässigung des menschlichen Individuums → kein professionelles didaktische Handeln möglich) Didaktik als Anwendung psychologischer Lehr-Lern-Theorien Kritik: kein direktes Inklusionsverhältnis, weil jede Kategorie andere Thematik verfolgt → Beschäftigung mit einer Kategorie bewirkt nicht das Beherrschen der Gesamtheit didaktischen Wissens
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- Nehmen Sie Stellung zur Unterscheidung von intentionaler und funktionaler Erziehung. intentional = absichtsvoll, Zugrundeliegen von Absichte & Zielenfunktional = unbewusst, en passent, in Handlungsablauf eingebunden Kriterium bei Entscheidung zwischen intentional und funktional:rämlich und zeitlich ausgegliedert oder integriert? Differenzierung:institutional situativ funktional