Entwicklungspsychologie (Subject) / Soziokulturelle Theorien (Lesson)

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• Was besagt die Theorie? - Kinder sind soziale Wesen - Entwicklung findet in direkter Interaktion statt - andere Menschen helfen Kindern Fertigkeiten und Wissensinhalte ihrer Kultur zu erweben => Betonung der Bedeutung der Interaktion mit anderen Menschen für die Entwicklung
• Was beinhalte die Theorie von Wygotski? 1. Gelenkte Partizipation _Prozess, bei dem eine kenntnisreichere Person ein Kind beim Erlernen neuer Fähigkeiten anleitet z.B. Wie könnte man ein Puzzle legen? wichtig : nicht ausschließlich am aktuellen Entwicklungsstand des Kindes orientieren, Leistungspotential beachten -> Entwicklung 2. Zone der proximalen Entwicklung : Bereich zwischen Leistung, die das Kind aus eigener Kraft erbringen kann, und der Leistung, die ihm mit optimaler Unterstützung durch andere möglich ist -> kognitive Entwicklung, wenn lehrende Person das Denken des Kindes auf geringfügig höherem Niveau unterstützt, als es dem Kind von sich aus möglich ist 3. Inneren Sprache: Selbstgespräch als Hilfe zur Regulierng des eigen Verhaltens, Selbstanleitung beim Problemlösen, Grundlage für alle höheren kognitiven Prozesse, später internalisiert - innere Sprache Drei Phasen der Entwicklung: 1. Verhalten des Kindes gesteuert durch Kommunikation mit anderen; 2. Verhalten des Kindes gesteuert gesteuert duch das eigen Selbstgespräch 3. Verhalten des Kindes gesteuert durch inneres Sprechen (Denken)
• Welche Mechanismen der kognitiven Entwicklung spielen bei den soziokulturellen Theorien eine Rolle? Gehe dabei besonders auf Intersubjektivität ein! 1. Intersubjektivität: wechselseitiges versstehen in der Kommunikation , Voraussetzung einer effektiven Verständugung ( Inhalte, Reaktionen), Grundlage für wirksames Lehren, Lernen und kognitive Entwicklung 1. a) Entwicklung der Intersubjektivität : Geteilte Aufmerksamkeit ( joint attention) : Prozess, bei dem soziale Partner ihre Aufmerksamkeit bewusst auf einen gemeinsamen Gegenstand in der äußeren Umwelt richten ( erstes Auftreten zwischen 9 und 15 Monaten) z.B. Anschauen der selben Gegenstände wie Sozialpartner, verfolgen der Blickrichtung und des Blickverhaltens, aktive Lenkung der Aufmerksamkeit von Erwachsenen auf Objekte 1b) joint attention erhöht die Fähigkeit, von anderen zu lernen - z.B. Je früher Kind geteilte Aufmerksamkeit zeigt, deso schneller ist sein späterer Spracherwerb ( Erwachsener zeigt Objekt und benennt es, Kind folgt mit Blick dem Erwachsenen  -> Vorteil beim Erlernen der Wortbedeutung) 1c) 3 - 4 J. Übereinstimmung der Spielpartner bezüglich der Spielregeln oder der verteilten Rollen; Schulalter weitere Verbesserung voneinander zulernen
• Was versteht man unter Sozialer Stützung? Prozess, bei dem eine kompetentere Person zeitweilig ein Rahmengerüst bietet, welches das Denken des Kindes auf einer höheren Ebene ermöglicht, als es das Kind von selbst bewältigen könnte - Ziel der Aufgabe erklären - Aufzeigen möglicher Lösungswege - Hilfestellung bei ausführung schwieriger Teilschritte bieten Stützungsmaßnahmen werden immer mehr zurückgenommen, bis das Kind keine Hilfe mehr benötigt
• Welchen Einfluss hat die Qualität der sozialen Stützung auf den Lernerfolg? je besser die Qualität der sozialen Stützung, desto besser der Lernerfolg des Kindes  mit steigendem Alter, steigt die Qualität der sozialen Stützung (Kinder sagen nur, was zu tun ist, oder bearbeiten die Aufgabe gleich selbst; Erwachsene ermutigen zur aktiven Bearbeitung der Aufgabe, erläutern Strategien, die Kinder später eigenständig anwenden können)
• Was versteht man unter der Zone der proximalen Entwicklung? Wie setzen Eltern das Prinzip der proximalen Entwicklung um? Bereich zwischen der Leistung, die das Kind aus eigener Kraft erbringen kann, und derLeistung, die ihm mit optimaler Unterstützung möglich ist Eltern verstehen das Prinzip implizit: unterstützung richtet sich auf oberes Ende der Fähigkeiten der Kinder; bei Beherrschung einfacher Aspekte der aufgabe: Ermutigung, auf höherem Niveau über aufgabe nachzudenken
• Welchen Einfluss haben kulturübergreifende Entwicklungsmechanismen auf kulturspezifische Inhalte? Annahme von vertretern soziokultureller Theorien: viele Entwicklungsmechanismen (soziale Stützung,Intersubjektivität, Zone der proximalen Entwicklung) kommen in alen Kulturen vor Inhalte, die Kinder lernen (Symbolsysteme, Gebrauchsgegenstände, Fähigkeiten, Werte) variieren von Kultur zu Kultur und formen das Denken des Kindes Studie von Rogoff et al. (1993) : Soziale Stützung durch Mütter aller vier kulturellen Settings ( mittelgroße Stadt in den USA, Dorf in Indien, Großstadt im Hochland von Guatemala) verwendung von Kulturwerkzeugen (Symbolsysteme,Gebrauchsgegenstände, Fähigkeiten, Werte) z.B. Abakus,Märchen (analoge Schlüsse beim Problemlösen)

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