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Schulpädagogik Examen (Subject) / Konzeptionen (Lesson)

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• Was ist Unterricht? (nach Wiater) Unterricht ist ein Interaktionsgeschehen, bei dem Kinder und Jugendliche (SuS) gemeinsam in einer pädagogischen Institution der Gesellschaft (Schule) zur Förderung ihrer Sach-, Selbst- und SOzialkompetenz unter ANleitung professioneller Erwachsener (Lehrer) über einen systematisch gestalteten Lernprozess ausgewählte Kulturinhalte aufnehmen und weiterentwickeln.
• 7 Dimensionen von Unterricht (Wiater) 1. anthropologische Dimension 2. lern- und entiwcklungspsychologische Dimension 3. soziologisch-sozialpsychologische Dimension 4. ästhetische Dimension 5. weltanschauliche DImension 6. politische Dimension 7. juristische Dimension
• Lehrergesteuerter Unterricht (nach Wiater) der Lehrer plant, gestaltet und überprüft den Lehr-Lern-Prozess, agiert als Experte für die Lernziele und Lerninhalte und für deren Vermittlung an die Schüler führt Regie, nutzt dabei aber vielfältige Methoden und Medien aus
• Ziel von lehrergesteuertem Unterricht (Wiater) Erwerb von intelligentem WIssen durch Schüler Fokus auf Lernstoff
• Ablauf von lehrergesteuertem Unterricht Inhalt im Mittelpunkt - sprachliche Vermittlung (Lehrervortrag) - anschließend fragend-entwickelndes Gespräch (gelenktes UG) - Stillarbeit (Aufgaben bearbeiten) und anschließende Kontrolle - Hausaufgabe
• Handwerkszeug von Frontalunterricht (Meyer) SChüler beim Namen nennen Lehrer und nicht Schüler beendet den Unterricht Vorsicht vor Pygmalion-Effekt beim drannehmen Techniken der Gesprächsformen!
• Techniken zur Erschließung von Unterrichtsinhalten (Frontalunterricht) vormachen, vorführen, vortragen zeigen, demonstrieren beschleunigen/verlangsamen vergrößern/verkleinern zerlegen/zusammensetzen (Analysieren/Synthetisieren) montieren abstrahieren/konkretisieren kontrastieren/vergleichen
• Vorteile Frontalunterricht Zeitersparnis leicht zu organisieren disziplinierter Unterrichtsverlauf Lehrer weiß, was er sagt direkte Rückmeldung
• Nachteile Frontalunterricht Heterogenität der Klasse nur bei kogninitven Zielen möglich keine Selbsttätigkeit des Denkens möglich
• Definition Lehrgangsorientierter Unterricht kontinuierlich aufeinander aufbauende Unterrichtseinheiten, bei denen Unterrichtsziele und -inhalte für die ganze Lerngruppe geplant und didaktisch aufbereitet werden. Sie sollen den Schülern zu einer systematisch geordneten Sach- und Methodenkompetenz verhelfen und legitimieren sich sowohl aus den anforderungen der Fächer/Inhalte als auch aus den Aufgaben der Schule 
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• Hauptformen des lehrgangsorientierten Unterrichts (H. Meyer) 1. der lineare Lehrgang - Straße 2. der gestufte Lehrgang - Treppe, Ziel: größere Kompliziertheit 3. der aufbauende Lehrgang - Schateln ineinander, Ziel: hrößere Komplexität 4. der exemplarisch vorgehende Lehrgang - Hochplateaus, Ziel: allgemeine EInsichten durch Bearbeiten konkreter Beispiele 5. der in abgegrenzten Unterrichtseinheiten erfolgende Lehrgang - Kisten, ZIel: Grundfragen/-probleme klären
• Merkmale des Lernziel- oder kompetenzorientierten Unterrichts (Wiater) alle didaktischen Überlegungen sind den Lernzielen untergeordnet Unterricht soll zweckrational, kontrolliert und mit höchst möglicher überprüfbarer Effektivität laufen Lernziele, besser Lehrziele unterscheiden
• Kritik am wissenschaftsorientierten Unterricht Vernachlässigung der Erziehungsaufgabe zu starke Vereinfachung der Wissenschaften  Ausgrenzung nicht-rationaler Methoden und ästehtisch-sozial-pragmatischer Unterrichtsfächer
• Definition Offener Unterricht (nach Wiater) der Lehrer plant den Unterricht durch die Auswahl von Materialien mit differenzierten Arbeitsaufträgen (Lernumgebung), führt in die Lernumgebung ein, lässt die Schüler dann selbsttäig daran arbeiten und das Gelernte kontrollieren er diagnostiziert währenddessen deren Lernberhalten, steht als Lernberater zur Verfügung und erfasst ihre Lernergebnisse 
• Ziel von offenem Unterricht das selbstständige, eigenverantwortliche und selbstkontrollierte Lernen der SChüler, sowie deren Eerwerb von metakognitiven Kompetenzen und Handlungsorientierungen
• Öffnung der Unterrichts (Wiater) bedeutet: (inhaltlich, methodisch, organisatorisch, pädagogisch) inhaltlich = alles ist didaktisch qualifizierbar und unterrichtlich thematisierbar methodisch = Schwerpunkt liegt auf Methoden, die Selbsttätigkeit und SChülermotivierung begünstigen organisatorisch = Rhytmisierung, kein 45min-Takt mehr, Einbezug von Experten und Außenstehende pädagogisch = veränderete Lern- und Lebensbedingungen der Kinder beachten, individuelles und systemisch-konstruktivistisches Lernen
• Merkmale offenen Unterrichts (J. Bastian) Fragen und Interessen der Beteiligten Heterogenität der Schüler Lernen an außerschulischen Lernorten, Alltagserfahrungen schüleraktivierende und handlungsorientierende methodenvielfalt Mündigkeit der Schüler: Selbständigkeit und Selbstverantwortung Bedeutsamkeit des Lernen erfahrbar mehrdimensionales Verständnis von Leistung
• Großformen offenen Unterrichts Freie Arbeit Materialgeleitetes Lernen/Freie Arbeit nach Wiater Wochenplanarbeit Stationentraining, Lernzirkel Werkstattunterricht
• Definition Lehrer-Schüler-gesteuerter Unterricht - Kooperative Instruktion der Lehrende plant Unterrichtseinheiten als Projekte, Recherchen oder Untersuchungen vor, beteiligt dann aber die Schüler mit ihren Ideen und Vorschlägen an der Gesamtplanung, Durchführung und Ergebnissicherung 
• Ziel von Lehrer-Schüler-gesteuertem Unterricht Erwerb von Strategien der Wissensnutzung der lebens- und realitätsnahen Wissensgenerierung der Entwicklung einer eigenständigen Frage- und Analysekompetenz
• Handlungsorientierter Unterricht (Jank & Meyer, 2002) Ganzheitlicher und schüleraktiver Unterricht, in dem die zwischen Lehrer und SChülern vereinbarten Handlungsprodukte die Organisation des Unterrichts leiten, so das Kopf- und Handarbeit der Schüler in ein ausgewogenes Verhältnis zueinander gebracht werden können
• Formen von Schüler-Lehrer-gesteuertem Unterricht Projektunterricht Problemorientierter Unterricht wertorientierter Unterricht forschend-entdeckender Unterricht
• Schülergesteuerter Unterricht vgl. Konstruktivismus Schüler überlegen sich eigene Fragen und Probleme, geht nach eigenen Ideen und selbsttätig vor, präsentieren Lösung  Lehrer als Lernberater und Lernunterstützer Lernen durch Lehren individuell autonomes Lernen Unterrichtsplanung des Lehrers: Einüben von lern- und Arbeitstechniken; Erarbeitung von Bewertungskriterien
• Formen von lehrergesteuertem Unterricht traditioneller/reformierter Frontalunterricht lehrgangsorientierter Unterricht lernziel-/kompetenzorientierter Unterricht wissenschaftsorientierter Unterricht
• Grundformen des Unterrichts Individualisierender Unterricht lehrgangsförmiger Unterricht kooperativer Unterricht
• Artikulationsschema beim problemorientierten Unterricht 1. Motivation 2. Stufe der Schwierigkeiten 3. Lösungsplanung 4. Tun und Ausführen 5. Stufe des Behaltens 6. Stufe des Bereitstellens 
• Definition "Intelligentes Wissen" (nach?) Unter intelligentem Wissen versteht man ein wohlorganisiertes, disziplinär, interdisziplinär und lebenspraktisch vernetztes System flexibel nutzbarer Fähigkeiten, Fertigkeiten, Kenntnisse und metakognitiven Kompetenzen (nach F. E. Weinert)
• Definition "offener Unterricht" Offener Unterricht ist ein Sammelbegriff für untercshiedliche Reformansätze in vielfältigen Formen inhaltlicher, methodischer und organisatorischer Öffnung mit dem Ziel eines veränderten Umgangs mit dem Kind auf der Grundlage eines veränderten Lernbegriffs (W. Wallrabenstein)
• Ziele von schülerorientiertem Unterricht Steigerung des Selbstvertrauens (Könnenserfahrung, freie Themenwahl) Entwicklung von Interessse und intrinsischer Motivation Erwerb von Kompetenzen und Schlüsselqualifikationen Förderung von Freude am Lernen, am Unterricht und an der Schule

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