VL_9

 Vorhersage Hauptfächer (bes. Mathe) besser als Note in den Nebenfächern Beziehungen zu Leistungen in standardisierten Schultestes hoch und enger als zuSchulnoten Beziehungen zu Schulleistungen höher bei  Testt mit stärkererverbaler Ausrichtung der Tests als bei nicht-verbalenTests

Höchste Korrelation in Mathematik .77 niedrigste in Kunst und Design.

• IQ (5 Jahre) sagt besser als jede anderepsychologische Variable Lernerfolg und dieLeistungen und Kenntnisse in der Schule in dennachfolgenden Jahren voraus• Cronbach & Snow (1977): Korrelation Intelligenz mitErlernen neuer Stoff: r = .40 bis r = .60

 Grund: mehrgliedriges Schulsystem Führt zu Varianzeinschränkungen und zwangsläufig zurKorrelationsminderung

Korrelation vernachlässigbar 

Akademische Leistungen: Schulnoten• Zusammenfassung: r > .70 mit g selten• Folge: „nur“ max. 50% der Varianz in akademischenLeistungen durch g erklärt• Rest Messfehler Motivation, Lerneinstellung Persönlichkeit Qualität Lehrer / Schule / Unterstützung durch Eltern

 Wenn Lernen absichtsvoll erfolgt Wenn Lernen mentale Anstrengung erfordert Wenn Lernsituation so ist, dass Zeit zum Nachdenken bleibt Wenn das Lernmaterial hierarchisch strukturiert ist und aufVorhandenem aufbaut Wenn der Lernstoff bedeutungshaltig ist Wenn der Lernstoff Transferprozesse erlaubt Wenn beim Lernen Einsicht ein bedeutsamer Faktor ist Wenn der Lernstoff mittelschwierig ist

 Niedrigkomplexe Berufe: r = .23 Hochkomplexe Berufe: r = .58 Also korreliert höher mit hochkomplexen Berufen als mit niedrigkomplexen

Intelligenzstest nach Arbeitsprobe bester Prädiktor für Berufserfolg

Je höher IQ desto höher das Einkommen

Je höher IQ desto höher das Einkommen

Je höher IQ desto höher das Einkommen

Extremausprägungen Intelligenz: Hochbegabung• Informationsquellen Feststellung Hochbegabung:Testergebnisse (IQ > 130)• Rost (2002): Hochbegabte vs. Durchschnittlichbegabte Schüler … Gleiche / leicht positive Ausprägung verschiedenePersönlichkeitsmerkmale Keine bedeutsamen sozialen Auffälligkeiten

• Amthauer et al. (2011):Lehrerurteil <-> IST-Gesamtwert r = .50• Überzufällig richtige Einschätzungen bei kurzerBekanntschaft• Rammstedt & Rammsayer (2002):Selbsteingeschätzte Intelligenz <-> Leistung r = .30(ähnliche geringe Zusammenhänge selbst vs. fremdeingeschätzte physische Attraktivität r ≈ .20)

• Starke Zusammenhänge g und Schul-, sowieBerufserfolg• Besonders in nicht selektierten Stichproben (keineEinschränkung der Varianz)• Zusammenhänge zwischen Intelligenz und Delinquentes Verhalten Konservatismus / Religiösität Definition Minderbegabung schlechte Testleistungalleine nicht ausreichend vs. Hochbegabung schon• Fremd- vs. Selbsturteil