Pädagogische Psychologie (Subject) / Schulische Bedingungen (Lesson)

This lesson was created by ladodo.

Learn lesson

back  |  next 1 / 1

• Welche Faktoren werden als kausale Einflüsse auf schulische Leistungen /Lernen gesehen? Aptitude( Begabung) : 1. Ability 2. Development 3.Motivation Instruction 4.Quantity 5. Quality Environment 6. Home 7.Classroom 8. Peer Group 9. Mass Media   gegenseitiger Einfluss der Faktoren und Einfluss des Feedbacks über bisheriges Lernen
• Wie hoch sind die Bildungsausgaben in Bayern? 22,1 % des Gesamtetats! Davon 79% für Lehrergehälter
• Welchen Einfluss hat die materielle Ausstattung auf die Lernergebnisse? keine direkte Beziehung. Einfluss auf Lernprozesse eher durch: in der Schule wirkenden Personen Qualität der schulischen Umwelt Qualität der häuslichen Umwelt
• Welche Effekte hat die Schulgröße? An kleinen Schulen: geringeres Angebot, aber höherer Druck auf die Schüler daran teilzunehmen Kritik aus 60er: schlechtere Leistungen an wenig differenzierten Volksschulen ( gleichzeitiger Unterricht mehrerer Schulstufen in einer Klasse)
• Welche Effekte hat die Klassengröße? Welche Größe wäre optimal? kleine Klassen: bessere Noten ( strittig), besseres Übertrittsverhalten große Klassen: mehr Sitzenbleiber →negative Korrelation zwischen Schüleranzahl und Störverhalten Lehrer: in großen Klassen : Konzentration auf wenige Schüler, weniger technische Medien, mehr geschlossene Fragen, distanzierter →restriktiverer Unterricht, aber mildere Benotung optimale Größe: 21 bis 25 Schüler
• Was versteht man unter "crowding" und welche Auswirkung hat es? crowding = Überfüllung Quotient aus Raumgröße und Schüleranzahl ist Indikator für soziale oder räumliche Dichte Effekte von Crowding: bei einfachen Aufgaben → keine Beeinträchtigung bei komplexen → Leistungsabnahme (social facilitation) hohe Dichte → Rückzugsverhalten im soz. Bereich, aggressives Verhalten, Unzufriedenheit    
• Welche Effekte ergeben sich durch die Sitzordnung? Aktionszone: innerhalb dieser finden Schüler mehr Beachtung und beteiligen sich aktiver am Unterrich (erste Reihe und anschließende Mittlere Plätze) → Schüler in der Aktionszone werden besser Sitzposition lässt auf Persönlichkeitseigenschaften schliessen (Schutz, Sicherheit, Beachtung, Zuwendung) erste Reihen → ehrgeizig, positive Einstellung zur Schule hinten und am Rand → ungünstiges Schulkonzept mittlere Position → hohes soziales Anschlussmotiv    
• Welche äußeren Belastungen beeinflussen die Leistung und das Verhalten? kurzfristige Lärmbelastungen haben keinen Einfluss hohe Temperaturen →Leistung sinkt, Bereitschaft zu aggressivem Handlung steigt  (besonders bei vielen Personen im Raum)  
• Was ist Schuleffektivität und welchen Einfluss hat sie auf Leistung? Schuleffektivität = Schulklima = subjektives Erleben der Schul- und Klassenumwelt erfassbar durch: Konstanzer Schulklimaskalen aber eher Auswirkung auf Persönlichkeitsmerkmale (Schulzufriedenheit, Leistungsängstlichkeit und Selbstwertaspekte) als auf Leistungen
• Welche Merkmale unterscheiden gute von schlechten Schulen? Wertschätzung des Lernens und guter Leistungen klar strukturierter Unterricht schülerzentrierte Atmosphäre, mit mehr Lob als Tadel (Akzeptanz) Sensibilität in der Wahrnehmung von Lernschwierigkeiten Möglichkeiten der Mitsprache und Verantwortungsübernahme geringe Fluktuation im Kollegium und in Lerngruppen enge Zusammenarbeit und und Wertkonsens im Kollegium  
• Advertisement
• Welche Lehrermerkmale spielen eine Rolle?   Alter .13 Erfahrung .10 wissenschaftliche Studien .19 Instruktionsqualität  

back  |  next 1 / 1