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Psychologie (Subject) / 50 Lernen 3 Wissen (Lesson)
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- Wissen im deklaraDven Gedächtnis: Schemata Schemata Organisierte Wissenskomplexe als verallgemeinerte Erfahrungen mit Gegenständen oder Ereignissen (z.B. Tier, Vogel, Studium)
- Wissen im deklaraDven Gedächtnis: Skripten verallgemeinertes Wissen über Handlungsmuster und Ereignisabfolgen (z.B. Kindergeburtstag, Kinobesuch, Hochzeit)
- Propositionen Kleine Bedeutung tragende Aussagen (z.B. „ Ein Wal ist kein Fisch.“)
- Piagets strukturgene)sche Sichtweise: Kogni&ve Entwicklung als selbstständige Konstruk&on eigenen Weltwissens
- Piaget Verhaltensschema „komplexe organisierte Handlungssequenz“, geht auf eine Repräsenta&on (Schema, Struktur) zurück, Beispiel: Greifschema
- Piaget Operation Geis&ge Handlung, geis&ge Probehandlung
- Piaget Assimilation AssimilaDon: „Bei der Assimila&on gebraucht das Kind seine ... Schemata, um neue Informa&onen zu interpre&eren und zu organisieren. ... Ergänzt wird die Assimila&on durch die ....
- Piaget Akkomodation durch die die vorhandenen Schemata so verändert werden, dass sich neue äußere Informationen in sie integrieren lassen.“
- Ergebnisse Vorwissen Exper&sevorteil bei den sinnvollen Schachstellungen - Exper&sevorteil etwas geringer bei zufälliger Figurenstellung Keine signifikanten Unterschiede zwischen Experten und Novizen bei der Kontrollaufgabe mit beliebigen Klötzchen Keine signifikanten Unterschiede in der Gedächtnisspanne zwischen Experten und Laien. Kaum Altersunterschiede in der Leistung
- Wissensqualität von Expert(inn)en 1) Experten bemerken Merkmale und Bedeutungsmuster im Lernmaterial, die von Novizen gar nicht entdeckt werden, 2) Experten haben ein umfangreiches domänenspezifisches Wissen erworben und (...) sinnvoll organisiert, 3) das Vorwissen von Experten lässt sich nicht auf isolierte Fakten oder Proposi&onen reduzieren, vielmehr ist es organisiert und spiegelt vielmehr zugleich die Erfahrung in vielen Anwendungsfällen wider, 4) Experten können wich&ge Aspekte ihres Wissens ohne große Anstrengung flexibel abrufen, 5) Experten verfügen über variable und flexible Reak&onsmuster im Umgang mit neuen Situa&onen, 6) Exper&se garan&ert allerdings nicht, dass Experten ihre besonderen Kenntnisse auch an andere Personen weitergeben können.
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- Vorwissen kann sich auch nega2v auswirken. Die Ak&vierung von Vorwissen kann sich auch nega&v auswirken, wenn die Vorkenntnisse und die neuen Lerninhalten inkompa&bel sind und die Vorkenntnisse dennoch genutzt werden, weil sie „scheinbar passen“. (Alvermann, Smith & Readence, 1985)
- Vorwissen und Qualität der Informa2onsverarbeitung. Vorwissen: erleichtert die Entscheidung über die Relevanz von Informa&onen und unterstützt damit die Prozesse der selek&ven Aufmerksamkeit entlastet das Arbeitsgedächtnis durch eine schnellere Ak&vierung von Konzepten und deren Verknüpfung untereinander weckt vermehrtes Interesse am Thema und erhöht die Bereitschax, weitere Ressourcen für den Lernprozess zu mobilisieren erleichtert die Nutzung von Strategien und ihre metakogni&ve Regula&on