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Entwicklungspsychologie (Subject) / Reise durch die Lebensspanne, Kindheit und Adoleszenz (Lesson)
- Kognitive Entwicklung Piagets konkret-operationale Stufe Konservierungsproblem: Klassifikationsproblem: Transitivität: vom 7. bis zum 11. Lebensjahr Denken wird deutlich „logischer“, flexibler, als noch der prä-operationaler PhaseFortschritte bei Konservierungsproblem, Klassifikation etc. wird nun meist gelöst; Fokussierung auf mehrere Aspekte der Situation, Fähigkeit zur Reversibilität im Denken wird nun meist gelöst; Bildung detaillierterer Relationen zeigen von Paaren von Stäben von denen jeweils einer länger ist als der andere; „wenn Stab a länger ist als Stab b und Stab b länger als Stab c, ist dann Stab a länger als Stab c?“; enorme Verbesserungen in dieser Periode räumliche Orientierung: Unterscheidung von links und rechts aus der Perspektive anderer; allmähliche Fähigkeit zum Erstellen von Landkarten die zunehmend organisierter werden
- kognitive Entwicklung Informationsverarbeitung - Geschwindigkeit - Strategien - Inhibition Aufmerksamkeit - selektive A •Zunahme der Geschwindigkeit der Informations-verarbeitung (schnelleres Denken ermöglicht; Myelinisierung, synaptic pruning)•Zunahme in der Verwendung von Strategien (Entwicklung des Frontallappens)•Zunahme an kognitiver Inhibition (irrelevante Dinge werden draussen gehalten; Entwicklung des Frontallappens) •Selektive Aufmerksamkeit (z.B. Konzentration auf relevante Dinge; negative priming)•Flexible Zuwendung von Aufmerksamkeit (z.B. mehr Konzentration auf subjektiv schwierige Dinge)•Verwendung von Aufmerksamkeit für Planungs-prozesse (z.B. Einkaufsliste, Legobauten) •enorme Zunahme des Arbeitsgedächtnisses (digit span, computational span)•enorme Zunahme von Organisationsprozessen (chunking, Schemata; organisierter Abruf, zunehmende Rolle von Hinweisreizen)•Erfolgreiche Inhibition von irrelevanten Inhalten das Kognitive System verfügt über eine ganze Palette von Inhibitionsmechanismus mit jeweils deutlichen EntwicklungsgradientenInhibitionsmechanismen in verschiedenen kognitiven Bereichen mit z.T. etwas anders verlaufenden Entwicklungsgradienten(A-nicht-B-Fehler, negative priming, gerichtete Inhibition)
- kognitive Entwicklung: ADHS - Symptoma: - Ursachen: - Behandlung •Symptome: Unaufmerksamkeit, Impulsivität, exzessive motorische Aktivitäten; weder Intelligenz- noch emotionale Probleme; Hinweise auf mangelnde Inhibition•Ursachen: Erblichkeit spielt eine Rolle (Zwillings-forschung); anormales Funktionieren der Frontallappen; Umwelt über Familie oder pränatale Schäden relevant•Behandlung: medikamentös mit 70%-Chance auf Abnahme der übermässigen Aktivität und Zunahme von Aufmerksamkeit und kognitiver Kontrolle
- kognitive Entwicklung (Piaget) formal-operationale Stufe ab 12 das Denken bleibt nicht länger an reale Objekte gebunden wie in der konkret-operationalen Phase sondern wird abstrakter in seiner Natur hypothetisch-deduktives Denken: Bildung einer allgemeinen „Theorie“ mit Hypothesen oder Vorhersagen die daraus abgeleitet werden wird nicht von allen Erwachsenen erreicht, abstraktionsvermögen teils auf Fach-Gebiete beschränkt
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