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P14 Lernen (Subject) / Lernschwierigkeiten (Lesson)
- Lernschwierigkeiten Lernschwierigkeit als Oberbegriff für eine beeinträchtigte Lernentwicklung und als Ausdruck einer systemisch-ökologischen Sicht bei (Heimlich 2009) und Gold (2011) Lernschwierigkeit stellt, frei von formal-klassifikatorischem Gebrauch, ein allgemeiner voraussetzungsfreier Begriff dar. Gravierende Lernschwierigkeiten sind dadurch gekennzeichnet, dass sie nur mit zusätzlicher sonderpädagogischer Förderung bewältigt werden können. (Heimlich, 2009). Begriff Lernschwierigkeit ist umfassender und weniger veränderungsresistent wie z.B. Lernstörung, Lernschwäche, Lernbehinderung
- Lernen Lernschwierigkeit als Oberbegriff für eine beeinträchtigte Lernentwicklung und als Ausdruck einer systemisch-ökologischen Sicht bei (Heimlich 2009) und Gold (2011) Lernschwierigkeit stellt, frei von formal-klassifikatorischem Gebrauch, ein allgemeiner voraussetzungsfreier Begriff dar. Gravierende Lernschwierigkeiten sind dadurch gekennzeichnet, dass sie nur mit zusätzlicher sonderpädagogischer Förderung bewältigt werden können. (Heimlich, 2009). Begriff Lernschwierigkeit ist umfassender und weniger veränderungsresistent wie z.B. Lernstörung, Lernschwäche, Lernbehinderung
- Modell 'Lernen als Informationsverarbeitung' Individuelle Lernvoraussetzungen: (Rangliste für Bedeutsamkeit) • Vorwissen (Vorwissen toppt Intelligenz! > deshalb wichtig: Diagnostik! Was kann eine Schülerin genau?) • Lernmotivation • Aufmerksamkeit • Arbeitsgedächtnis • Lernstrategien • Entwicklungsvoraussetzungen • Intelligenz weitere bedeutsame Lernvoraussetzungen: • sprachliche Kompetenzen (oft verknüpft mit sozialer Herkunft und/oder Migrationshintergrund) • Geschlecht • Bindungssicherheit
- Diagnostik von Lernschwierigkeiten Diagnostisch kompetente SHPs sind Kommissare! · ermitteln in allen Richtungen; schlafen auf dem Kopfkissen des Zweifels · setzen multiperspektivische und -methodale Diagnostik gezielt ein: Unterrichtsanalyse, Tests, Verhaltensbeobachtungen, Interviews · erkennen Lernschwierigkeiten frühzeitig · kennen Ressourcen und Risikofaktoren · erfassen die individuellen Lernvoraussetzungen differenziert und objektiv und leiten darauf aufbauend adaptive Unterrichtsmassnahmen ein · evaluieren die Wirkungen von Fördermassnahmen
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