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Psychologie (Subject) / Diagnostik Prüfung (Lesson)

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• Nennen und erläutern Sie Elemente der Definition Psychologischer Diagnostik! Beantwortung von Fragestellungen, die sich auf beschreiben, erklären und vorhersagen menschlichen Verhaltens und Erlebens beziehen gezielte Erhebung von Informationen über das Verhalten eines oder mehrerer Menschen und deren relevante Bedingungen zur Erhebung werden wissenschaftliche Standards genommen
• Was sind die Grundannahmen der Eigenschaftsdiagnostik? das Erleben und Verhalten von Menschen lässt sich in Form von Eigenschaften (»traits«) beschreiben Eigenschaften sind nicht direkt beobachtbar, können nur aus Verhalten erschlossen werden meist reicht Verhalten zur Beschreibung aus, ohne auf Eigenschaften zugreifen zu müssen Verhalten ergibt sich aus der Situation nd der Eigenschaft
• Nennen Sie zwei wichtige Voraussetzungen für die Konstruktion eines Tests! ·         Merkmal ist hinreichend klar definiert und erforscht ·         Verhalten im Test indiziert das Merkmal
• Nennen sie die drei zentralen Grundbegriffe der KTT und leiten Sie die Axiome ab! Beobachteter Wert Wahrer Wert Messfehler Axiome: Der Mittelwert der Messfehler ist gleich Null Messfehler und wahre Werte sind unkorreliert Messfehler zweier Tests sind unkorreliert Messfehler eines Tests mit den Werten eines anderen Tests nicht korreliert  
• Was versteht man unter einem Test? Bei einem psychologischen Test (a) handelt es sich um eine Messmethode,(b) mit der ein psychologisches Merkmal (oder auch mehrere Merkmale) erfasst werden soll(en).(c) Das Vorgehen ist standardisiert(d) und schließt die Erhebung einer Verhaltensstichprobe ein.(e) Das Verhalten wird durch die spezifischen im Test realisierten Bedingungen hervorgerufen.(f ) Seine Variation soll weitgehend auf die Variation des zu messenden Merkmals zurückzuführen sein.(g) Ziel ist eine quantitative (Ausprägung des Merkmals)(h) und/oder eine qualitative Aussage (Vorhandensein oder Art des Merkmals) über das Merkmal.
• Nennen Sie je drei Beispiele für unsystematische und systematische Fehler! systematische Fehler: Erinnerungseffekte Soziale Erwünschtheit impression managment unsystematische Fehler: äußere Einflüsse Schwankungen bei der Aufmerksamkeit, Motivation, der Probanden nicht eindeutige Itemformulierung Fehler bei der Dateneingabe
• Wie ist die Reliabilitat formal definiert? Die Reliabilität eines Tests ist der Anteil der Varianz der wahren Werte (T) an der Varianz der beobachteten Werte (X).
• Welche Methoden der Reliabilitätsschätzung kennen Sie? Retest Reliabilität Parallel-Test Reliabilität Split-Half Reliabilität Interne Konsistenz
• Wovon hängt Cronbachs Alpha ab? Itemzahl Varianz der Testwerte Varianz der Items Interkorrelation der Items  
• Was gibt der Standardmessfehler an? Der Standardfehler gibt an, wie stark die Messfehler um die wahren Werte der Person streuen
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• Was gibt die doppelte Minderungskorrektur an? Die doppelte Minderungskorrektur liefert eine Schätzung für die Korrelation der wahren Werte zweier Variablen, wenn deren Reliabilitätskoeffizienten bekannt sind. Damit wird gleichsam die »Minderung« korrigiert, welcher Korrelationskoeffizienten unterliegen, wenn die miteinander korrelierten Messwerte fehlerbehaftet sind.
• Nennen Sie einige immer wieder hervorgebrachte Kritikpunkte der KTT! Annahmen lassen sich nicht überprüfen    Setzt metrisches Skalenniveau (Intervall bzw. Verhältnisniveau) voraus Korrelationskoeffizienten (d. h. die Schätzung der Reliabiltität sind populationsabhängit  Homogenität kann nicht überprüft werden Messfehler sind nicht immer zufällig um den wahren Wert verteilt Nicht alle Annahmen sind für alle praktischen Fälle plausibel   M  
• Wozu erstellt man ein Konfidenzintervall für eine Person? Was gibt es an? Das Konfidenzintervall gibt den Bereich an, in dem der wahre Testwert einer Person bei einer zuvor festgelegten Sicherheits- bzw. Irrtumswahrscheinlichkeit liegt.
• Welches sind die vier wichtigsten Gütekriterien eines diagnostischen Verfahrens und welche »Leitfrage« sollen sie jeweils beantworten? Objektivität: Wie stark hängt das Ergebnis davon ab, wer die Testdurchführung leitet, den Test auswertet und interpretiert? Reliabilität: Wie genau oder zuverlässig ist das Messergebnis? Wie stark verändert sich das Ergebnis beispielsweise bei einer Testwiederholung? Validität: Wie gut gelingt es, genau das Merkmal zu messen, das mit dem Test gemessen werden soll (und nicht ein anderes)? Normierung
• Was versteht man unter Objektivität? Objektivität bedeutet, dass die Ergebnisse eines diagnostischen Verfahrens unabhängig davon zustande kommen, wer die Untersuchung, die Auswertung und die Interpretation durchführt.
• Welche Maßnahmen dienen dazu, die Interpretationsobjektivität sicherzustellen? Das Merkmal sollte klar benannt werden Ausprägung des Merkmals wird mithilfe von Normtabellen festgelegt Testmanual
• Wie ist die Reliabilität definiert? Reliabilität (Merkmal zuverlässig gemessen/ keine Messfehler)
• Was versteht man unter Validität? Unter Validität wird die Übereinstimmung von Testergebnissen mit dem, was der Test messen soll, verstanden. Es handelt sich um ein Urteil darüber, wie angemessen bestimmte Schlussfolgerungen vom Testwert auf das Verhalten außerhalb des Tests oder auf ein Merkmal der Person sind.
• Nenne Sie die drei Arten der Validität und definieren Sie diese! Unter Inhaltsvalidität versteht man, wie repräsentativ die Items eines Tests für das zu messende Merkmal sind Unter Kriteriumsvalidität versteht man den Zusammenhang zwischen Testergebnis und konkreten Leistungen oder Verhaltensweisen außerhalb der Testsituation. Das Kriterium muss für den vorgesehenen Einsatzbereich des Tests relevant sein Unter Konstruktvalidität versteht man empirische Belege dafür, dass ein Test das Konstrukt erfasst, welches er erfassen soll – und nicht ein anderes.
• Beschreiben Sie das Prinzip einer Multitrait-Multimethod-Analyse! verschiedene Eigenschaften (Konstrukte) werden mit mehreren Methoden erfasst gesucht wird die diskriminante Validität und die konvergente Validität
• Nenne sie weitere Gütekriterien! Normierung (Eichung) Testökonomie Nützlichkeit Unverfälschbarkeit Zumutbarkeit Fairness
• Erläutern Sie die Grundannahme der Item-Response-Theorie. Zusammenhang der manifesten Variable geht ausschließlich auf die latente Variable zurück (=Itemhomogenität)
• Worin unterscheiden sich Latent-Class- und Latent-Trait-Modelle? Latent-Class-Modell: Die latente Variable ist eine Klassenzugehörigkeit zur Charakterisierung von Personenunterschieden Latent-Trait-Modelle: Die latente Variable ist eine Eigenschaft (Merkmal, Trait) einer Person
• Was versteht man unter »lokaler stochastischer Unabhängigkeit«? Lokale stochastische Unabhängigkeit ist gegeben, wenn die Fähigkeit einer Person nur von der Schwirigkeit der Aufgabe abhängt und nicht davon welche anderen Items die Person davor schon gelöst hat
• Worin besteht der Unterschied zwischen deterministischen und probabilistischen Modellen? Deterministische Modelle gehen davon aus, dass das Antwortverhalten der Probanden durch die Item- und Personenparameter vollständig bestimmt ist Probabilistische Modelle hingegen nehmen eine stochastische Beziehung zwischen dem Antwortverhalten des Probanden und den Personen- und Itemparametern an.
• Erläutern Sie die Begriffe »Spezifische Objektivität« und »Stichprobenunabhängigkeit«. Stichprobenunabhängigkeit:  Itemparameter können geschätzt werden, ohne die Personenparameter zu kennen und ohne Annahmen über deren Verteilung treffen zu müssen Spezifische Objektivität: Unterschiede von Personen können unabhängig von Items bestimmt werden
• Wie kann man Modellkonformität prüfen? Empirische Modellkontrolle Kontrolle der Stichprobenunabhängigkeit Teilung der Stichprobe in Substichproben Getrennte Itemparameterschätzung Modell gültig, wenn sich die Schätzungen in den Subpopulationen nicht zufällig untescheiden Grafischer Modelltest Inspektion der Itemparameter von Subpopulationen Likelihood-Quotient Test Interferenzstatistische Abschätzung der Modellgültigkeit Signifikanter Modelltest: Modellkonformität muss abgelehnt werden
• Nennen sie drei Strategien zur Itemgewinnung! Deduktive Konstruktion Externale Konstruktion Induktive Konstruktion
• Kennzeichnen Sie das Prinzip der deduktiven Methode zur Itemgenerierung! Eine Theorie muss bereits vorhanden sein an dieser Theorie orientiert sich die Festlegung der Items Konstrukt wird definiert Sammlung von Verhaltensindikatoren, die eine hohe oder niedrige Ausprägung des interessierenden Merkmals haben Generieren von Items mit hoher/ niedriger Merkmalsausprägung
• Nennen Sie Vor- und Nachteile der externalen Konstruktion! Vorteile: kriteriumsbezogene Validität durch Skalenkonstruktion gewährleistet Items häufig undurchschaubar/ nicht leicht verfälschbar Nachteile: Skalen häufig nicht intern konsistent, Dimensionalität unbestimmt durch die mangelnde Skalierung verbietet sich eine dimensionale Interpretation empfindlich gegenüber Prozessen, die die Bedingungen für die Entstehung von Gruppen verändern
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• Welche Randbedingungen der Testbearbeitung können in der Instruktion geklärt werden? Arbeitstempo Arbeitsweise Vertraulichkeit Verhalten bei Nichtwissen Gebrauch von Hilfsmitteln Gebrauch der Testunterlagen
• Welche Regeln sollte man beim Abfassen der Items berücksichtigen? Möglichst kurze und prägnante Aussagen "Wenn-dann" Aussagen vermeiden Doppelte Verneinung vermeiden Passung des Items auf Antwortmöglichkeit Vorsicht bei der Invertierung von Items
• Nennen und erläutern sie fünf versch. Itemformate! Völlig freie Antwort Eingeschränkte freie Antwort Zuordnungs- und Sortierungsaufgaben Multipe-Choice-Aufgaben und Forced-Choice Aufgaben Beurteilungsaufgaben Aufgaben mit dichotomen Antworten
• Was versteht man unter Itemschwierigkeit? Die Itemschwierigkeit gibt an, wie groß der Anteil von Personen ist, die das Item im Sinne des Merkmals beantwortet haben
• Was versteht man unter Itemtrennschärfe? Korrelation des Items mit dem Test oder der Skala des Tests, zu der das Item gehört Kennwert dafür, in welchem Ausmaß die durch das Item erfolgte Differenzierung der Probanden in Löser und Nichtlöser mit derjenigen durch die Skala als Ganzes übereinstimmt
• Von welchen Faktoren hängt die Trennschärfe ab? inhaltliche Passung des Items Verteilungsform der Itemantwort Streuung der Items und des Testwertes
• Was versteht man unter adaptivem Testen? Bei den einzelnen Probanden werden nur diejenigen Testitems zur Anwendung gebracht, die für das Fähigkeitsniveau des einzelnen Probanden eine hohe Messgenauigkeit (Iteminformation) aufweisen.
• Was ist der grundlegende Unterschied zwischen Speed- und Powertests? Speedtest: begrenzte Bearbeitungszeit für Items, die bei unbegrenzter Zeit von allen gelöst würden Power-Test: unbegrenzte Bearbeitungszeit für Aufgaben mit ansteigender Schwierigkeit
• Für was sind die Leistungen in Leistungstests ein Indikator? Leistungstests sind ein Indikator für Fähigkeit, Fertigkeit und Wissen
• Wie wirken sich Übung und Vorbereitung auf die Testleistung aus? Durch Übung und Vorbereitung kann die Testleistung verbessert werden insbesondere für Konzentrationstests
• Was haben Aufmerksamkeit und Konzentrationsfähigkeit gemeinsam, und wie lassen sie sich voneinander abgrenzen? Aufmerksamkeit = Wahrnehmung (selektives Beachten relevanter Reize oder Informationen) Konzentration: alle Stufen der Verarbeitung von Informationen (von der selektiven Wahrnehmung (= Aufmerksamkeit) über die Kombination und Speicherung bis hin zur Handlungsplanung)
• Welche Aufgabentypen kommen bei Konzentrationstests vor? Suchen rechnen sortieren transformieren
• Welche Kennwerte werden bei Konzentrationstests überlicherweise bestimmt? Schnelligkeit Genauigkeit
• Welches Merkmal misst der d2-R? Aufmerksamkeit und Konzentration
• Beschreiben Sie die Aufgabe des Probanden bei der Bearbeitung des d2-R! Wie sind die Durchführungsbedingungen? Aufgabe: alle d mit zwei Strichen durchstreichen Durchführung: zeilenweise Bearbeitung, für jede der 14 Zeilen stehen 20 Sekunden zur Verfügung
• Welche Merkmale (Formen der Intelligenz) erfassen verschiedene Intelligenztests? Allgemeine Intelligenz Schlussfolgerndes Denken Mehrere Intelligenzkomponenten Fluide Intelligenz Kristallisierte Intelligenz
• Welche Zielsetzung ist mit Einschulungs- und mit Schulleistungstests verbunden und wie funktionieren diese Tests? Schuleigungstest: Informationen über Schulfähigkeit Erfassung des Leistungs- Kenntnisstandes: fächerübergreifend durch fächerspezifische Tests
• Wie ist das NEO-PI-R strukturell aufgebaut? NEO-PI-R verpflichtet sich dem Big Five Modell 30 Subskalen mit 5 Hauptskalen mit insgesamt 240 Items Jede der fünf globalen Persönlichkeitsdimensionen wird durch sechs Teilskalen mit je acht Items näher beschrieben. fünfstufige Antwortskala Testdauer: 35 Minuten
• Welche Vor- und Nachteile haben Persönlichkeitsfragebögen? Vorteile: Für viele Persönlichkeitsmerkmale verfügbar, nicht Beobachtbares kann erfasst werden, Mittels Normen Vergleich mit anderen Menschen möglich, Ökonomisch Nachteile: Selbsteinsicht nötig, Anfällig für Selbsttäuschung, verfälschbar
• Was ist die Intention von Objektiven Verfahren? verhaltenssteuernde Prozesse und Strukturen sollen offengelegt werden, die dem Bewusstsein nicht partiell zugänglich sind

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