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Psychologie (Subject) / PS 2.3 Sitzung 9: Lernkompetenz entwickeln (Lesson)
- Selbstregulation lernen Selbstregulation als wichtige Voraussetzung für Lernerfolg, für lebenslanges Lernen Defizite können basieren auf... fehlender Anleitung, fehlende Modelle (=Vorbilder) Mangel an Lernstrategien mangelnder Praxis, mangelndes Training implizite Vorstellungen mangelnde Motivation
- 3 Komponenten selbstregulierten Lernens Kognitive Komponente: Lernstrategien kennen & anwenden können Was kann man tun um zu lernen? Metakognitive Komponente: Planung, Selbstbeobachtung, Kontrolle, Reflexion & Regulation Motivationale Komponente: Initiierung, Aufrechterhaltung des Lernens & Bewertungsprozesse (u. a. Attribution)
- prozessorientierte Modelle der Selbstregulation Selbstregulation als iterativer Prozess (sich wiederholend)adaptives Handeln (sich anpassend) drei Phasen:präaktional: Handlungsplanung & Lernvorbereitung grundlegend: Aufgabenanalyse & selbstmotivierende Überzeugungenaktional: Lernhandlung, Einsatz von Strategien grundlegend: volitionale Selbstkontrolle (durch den Willen bestimmt) & Regulationpostaktional: Selbstreflexion grundlegend: Bewertung, Schlussfolgerungen, Vorsätze für folgende Lernprozesse
- Diagnostik von Selbstregulation Fragebögen Lerntagebücher (Self-Monitoring über einen längeren Zeitraum möglich) Beobachtungsverfahren (vor allem bei jüngeren Kindern: Kind wird von Lehrern beobachtet, mithilfe von Fragebögen...) Interviews Denkprotokolle
- kognitive Lernstrategien Wiederholungsstrategien: aktive Wiederholen einzelner Fakten soll Verankerung im Langzeitgedächtnis erreichen Ich lerne Regeln oder Formeln auswendig. Elaborationsstrategien: Integration von neu aufgenommenem Wissen in die bestehende Wissenstruktur durch Verknüpfung... Zu neuen Konzepten stelle ich mir praktische Anwendungen vor. Organisationsstrategien: Lernstrategien, die vorliegende Infos in eine leichter zu verarbeitende Form bringen, z.B. anfertigen von Skizzen... Ich mache eine eigene Liste mit Fachausdrücke & Definitionen.
- Metakognitive Lernstrategien Planung: Der Lernende überlegt, wie er bei der Aufgabenbearbeitung vorgehen wird. Vorm Lernen Themas überlege ich mir, wie ich am effektivsten vorgeh. Monitoring / Überwachung: Der Lernende überprüft kontinuierlich seinen Lernerfolg. Um Wissenslücken festzustellen, wiederhole ich schon gelerntes. Regulation: Bei auftretenden Schwierigkeiten passt der Lernende seine Lerntechnik an. Wenn ich eine Textstelle nicht verstehe, gehe ich sie nochmal durch.
- Ressourcenbezogene Lernstrategien Bereitstellung innerer Ressourcen: Management der eigenen Anstrengung & des Zeitbudgets, die Investition von Aufmerksamkeit & Konzentration Wenn ich lerne, bin ich leicht abzulenken. Bereitstellung externer R.: Gestaltung einer günstigen Lernumgebung, zusätzliche Literatur, Arbeitsgruppen... Ich suche nach weiteren Texten, wenn mir etwas noch nicht klar ist.
- Interviews zur Selbstregulation grundsätzlich retrospektiv & prospektiv möglich Durchführung: individuell & vertraulich Interviewbestandteile: Einführung Vorgabe von Situationen (HA, Lernen...), Fragen nach Anfang, Vorgehen, Strategien bei Schwierigkeiten unbewertete schriftliche Dokumentation Bewertung mit einer 4er-Skala ('selten' bis 'immer')
- Förderung von Selbstregulation Maßnahmen unterscheiden sich in Hinsicht auf direkte Förderung (Schülertrainings) indirekte Förderung (Lernumgebung, Lehrer-, Elterntraining) externer Trainer oder Lehrkräfte Inhalte (ganzheitlich oder ausgewählte Aspekte) für bestimmte Altersstufen (erst ab 15-16 Jahren selbstständig einsetztbar)
- direkte Förderung günstig: Bezug zu fachspezifischen Inhalten Selbstbeobachtung / Self-Monitoring
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