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Entwicklungspsychologie (Subject) / Intelligensentwicklung nach Piaget (Lesson)
4 Stufen
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- sensumotorische Entwicklung (1) unterteilt in 4 Stufen: Übung angeborener Mechanismen, primäre Kreisreaktion, sekundäre Kreisreaktion, Koordination der Reflexe, tertiäre Kreisreaktion, Übergang zur Vorstellung Entw Darstellungsfunktion: Objektpermanenz 6-8. Monat; wissen, dass etwas exisitiert auch wenn weg. Nachahmungsverhalten: nur wenn innerlich da und nicht zu komplex Symbolhandlungen: bei Augen schließen, hände ab 11 Monate
- Voroperatorisches, anschauliches Denken (2) 2-7 J. Unangemessene Generalisierung: animistische und finalistische Naturerklärungen: Beschreibung von natur als ob lebendig; Natur wie menschliche handlungen beschrieben EGOZENTRISMUS Assimilation: Aufnahme in Schema wenn falsch, Differenzierung Akkomodation: Anpassung Zentrierung auf einen Aspekt: V Mengenvarianz keine konkrete Kategorisierung
- konkrete Operationen (3) 7-11 J. Erkennen von Konstanten; Mengenvarianz wird erkannt (Höhe und Breite) Einsicht in die Klassensituation ja, Anschauungsgebunden; bei Frage wer kleiner müssen sie kinder sehen
- formale Operationen (ab11) Logisches Schlussfolgern Merkmale einer Sit variieren systematische Analyse von Problemsit. durchdenken von Möglichkeiten V: welche Farben zusammengeschüttet? abstrakt logisches Denken: Stüzung auf allg Annahmen von Prämissen
- Pendelversuch voroperational: nur eine Dimension wird beachtet konkret operational: 2 werden beachtet, die sie beobachten können Gewicht nicht formal operational: müssen empirisch Möglichkeiten prüfen
- Bedeutung des vertauten Kontextes V: Karte mit Kreis oder Dreieck auf einer Seit und anderer; Die meisten falsch, da denken sie verstoßen gegen Regel V: Briefmarken richtige Antw, da in vertrauten Kontext --> nicht Alter entscheidend für formal operationales Denken sondern Erfahrungen in Gebiet
- Piaget im Unterricht Piaget: Lernvorraussetzungen; konkrete Erfahrungen vermitteln, kein Ersatz für Aktivität - konkretes Material - sequentiell - Neue Erfahrungen genau einpassen - lerntempo selbst festlegen lassen - soziale Lernaspekte - Fehleranalyse ( analyse, interpretation, mitteilung)
- Kritik an Piaget: Lew Wygotski Ursprung höhere kognitive Prozsse : soziale und Kulturelle Prozesse Hauptrolle in Entw: Sprache und soziale Entw. keine psychologischen Phasen, die für jede Kultur gleich sind Egozentrik = Fortschritt, da soziale Kontakte vor priavtem Sprechen einfluss des U auf kognitive Entw muss berücksichtigt werden Intelligenzalter durch Unterstützung unterschiedlich Schulische Arbeit muss lernöglichkeiten diagnostizieren
- quantitative Entwicklung - psychologische eigenschaften des ZNS (Ernährung) - deklarative kognitive Strukturen (Vokabeln...) - prozedurale ( Techniken...)
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