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Psychologie (Subject) / EWpsycho (Lesson)
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- Entwicklung Relativ überdauernde intraindividuelle Veränderung des Verhaltens über die Zeit hinweg
- Psychologie - Ziel der Psychologie ist die Messung, Erklärung und Vorhersage menschlichen Verhaltens - Verhaltensteuerung und Verhaltensänderung - Erhaltung und/oder Verbesserung der subjektiv empfundenen Lebnsqualität
- Konstrukt ist ein nicht empirisch erkennbarer Sachverhalt innerhalb einer wissenschaftlichen Theorie es wird aus anderen messbaren sachverhalten (indikatoren) erschlossen zb.: intelligenz, ausländerfeindlichkeit
- Operationalisierung Finden/festlegen/erschließen von indikatoren, die auf das zugrundeliegende konstrukt schließen lassen
- Gütekriterien Objektivität: Unabhängigkeit der Testergebnisse vom Testleiter, Obejktiv ist das Ergebnis dann, wenn unabhängig vom Testleiter das gleiche Ergebnis erzielt wird (Durchführungs-, Auswertungs- und Interpretationsobjektivität) Relaibilität: Ergebnisse, die zuverlässig sind; Ergebniss, das sicg bei wiederholter Testung unter ähnlichen Umständen zu unterschiedlichen Zeiten immer wieder ergeben würde Validität: Information, die durch Test gewonnen wurde, gibt die psychologische Variable tatsächlich wieder, Gültigkeit eines Testes
- 5 Axiome der klassischen Testtheorie Existenzaxiom Verknüpfungsaxiom Unabhängigkeitsaxiom Unabhängigkeit der Messfehler zwischen den Items Unabhängigkeit der Messfehler zwischen den Personen
- Entwicklungspsychologie - befasst sich mit den körperlichen und geistigen Veränderungen - von der Empfängnis bis zum Tode, über die gesamte Lebensspanne hinweg - mind. 2 Zeitpunkte, um beobachten zu können - Aufgaben: Beschreibung, Erklärung, Diagnose, Prognose und Intervention
- Querschnittsuntersuchung - Gruppe von Probanden unterschiedlichen Alters zur gleichen Zeit untersuchen und vergleichen - zeigt Verhaltensunterschiede - Altersbedingte Veränderungen sind konfundiert mit unterschieden in den sozialen und ploitischen Bedingungen, denen unterschiedliche Geburtskohorten ausgesetzt sind -> Generationseffekt (Kohorteneffekt)
- Längsschnittuntersuchungen - Intraindividuelle Veränderungen - Dieselben Personen werden im Laufe der Zeit wiederholt befragt, beobachtet und untersucht, viele Jahre lang - individuelle Unterschiede - hohe Kosten, Drop-out effekt
- Freuds 5 Phasen der der psychosexuellen Entwicklung 1. Phase: Orale Phase (0-1 Jahr) 2. Phase: Anale Phase (2.-3. LJ) 3. Phase: Phallische/infantil-genitale Phase (3.-6. LJ) 4. Phase: Latenzzeit (5./6. LJ-Pubertät) 5. Phase: Genitale Phase (Pubertät)
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- Freuds psychoanalytische Persönlichkeitstheorie - ist dynamisch, struktural und topographisch - 3 Instanzen: Es, Ich, Über-Ich ES: LUSTPRINZIP, Triebe, angeboren, unterbewusst ICH: REALITÄTSPRINZIP, Regulationssystem, Entwickelt sich im 1.LJ, bewusst, vermittelnde Instanz ÜBER-ICH: MORALITÄTSPRINZIP, soziale Normen, entwickelt sich in der phallischen Phase (3.-6. LJ),
- Kognitive EW nach Piaget - menschl. Verhalten beruht auf kognitiver Leistung, die zur aktiven Bewältigung der Umwelt herausforderungen genutzt wird - Adaption: immer wieder neu zu leistende Anpassung eines Organismus an seine Umwelt -Assimilation: Informationen werden so umgebaut, dass sie an vorhandes Wissen angepasst werden können -Akkomodation: vorhandene Schemata werden umstrukturiert, hierbei wird das vorhandene Wissen erweitert und verändert. und zwar so, dass sie den Eigenschaften der Umwelt angepasst sind
- Kognitive Entwicklungsstadien nach Piaget 1. Phase: Sensumotorisches Stadium (Geburt - 2 jahre) 2. Phase: Präoperatives Stadium (2-7 Jahre) 3. Phase: Konkret-operatives Stadium (7-11 Jahre) 4. Phase: Formal-operatives Stadium (11-15 Jahre)
- Kohlbergs Stufenmodell der Moralentwicklung - Vormoalisches Niveau/präkonventionelle Ebene (bis ca. 9 Jahre): 1. Stufe: Strafe u Gehorsam 2. Stufe: naiver, instrumenteller Hedonismus - Konventionelles Niveau (bis ca 17 Jahre): 3. Stufe: Interpersonale- oder Gruppenperspektive 4. Stufe: Gesellschaftsperspektive - postkonventionelles Niveau (ab Adoleszenz): 5. Stufe: Orientierung am Gesellschaftsvertrag 6. Stufe Orientierung an allg. Prinzipien
- Mehrebenenmodell nach Urie Bronfenbrenner - Mikrosysteme: Bereich d unmittelbaren Erfahrungen in konkreten Interaktionssituationen (Familie, Freunde, Schule/Arbeitsplatz, Freizeit) - Mesosysteme: Summe der Mikrosysteme, Wechselwirkung zwischen dem Mikrosystemen - Exosystem: Lebensbereiche, in die Individuen nicht selbst eingebunden sind, die aber Einfluss nehmen (Arbeitsplatz der Mutter) Makrosystem: Ökologische, kulturelle und politische Gegebenheiten, die sich auf alle Lebensbereiche auswirken
- Anlage-Umwelt Debatte - auf welche Art und Weise wirken Anlage und Umwelt bei der EW zusammen? - keine EW ohne Erbanlagen, Erbanlagen brauchen für ihre EW eine geeignete Umwelt - Anlage ohne Umwelt nicht denkbar