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Pädagogik (Subject) / Lehren und Lernen (Lesson)
Wiederholung
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- Modelllernen/ Imitationslernen das Verhalten eines Individuums auf Grund der Wahrnehmung von Verhaltensweisen anderer Personen (sog. Modelle) oder aufgrund verbaler Darstellung über das Verhalten anderer Personen ändert, und zwar in Richtung größerer Ähnlichkeit mit dem beobachteten oder aufgrund verbaler Übermittlung vorgestellten Verhaltens
- Direkte Verstärkungsquelle Konsequenzen führen unmittelbar zur Verstärkung (Eltern loben das Kind für Verhaltensweisen) tatsächliche Konsequenzen (Kind sagt: „Milch“ und bekommt Milch)
- Stellvertretende Verstärkung das Modell wird verstärkt, womit der Imitator annimmt diese Verstärkung auch zu bekommen, ein Kind wird z.B. für eine gewisse Tat gelobt, anderes Kind tut das gleiche, weil es glaubt, dann auch gelobt zu werden die schiere Tatsache imitiert zu werden verstärkt
- Verhaltenskontrollsysteme Stimuluskontrolle -->Reflexe (durch Verstärkung erlernter Verhaltensweisen) Ergebniskontrolle -->unter Einfluss der Konsequenzen Symbolische Kontrolle -->Selbstinstruktion
- 3 Hauptmerkmale von Banduras Handlungsperspektiven Intentionalität (Absicht) Vorausschau (Planung/Erwartung) Selbstreaktivität und Selbstreflexion (Überprüfung/Konsequenzen)
- Selbstgesteuertes Lernen Selbstbeobachtung Selbstbewertung Selbstreaktion
- Operante Konditionierung Bei der operanten Konditionierung erfolgt eine Verstärkung auf eine gezeigte Verhaltensweise. Als Verstärkung zählt eine bestimmte Konsequenz, die über die Wiederholung des gezeigten Verhaltens entscheidet. Skinners Lerntheorie basiert auf dem Einsatz der Verstärkung nachdem ein "lernendes" Individuum eine erwünschte Verhaltensweise gezeigt hat. Die auf eine Handlung folgenden Konsequenzen entscheiden, ob das Verhalten weitergeführt wird
- Positive Verstärkung Unter positiver Verstärkung versteht man ein Verhalten, dass in einer bestimmten Situation wiederholt gezeigt wird, weil die bisherigen Reaktionen auf dieses Verhalten positive Konsequenzen brachten. Dem Verhalten folgt ein positives Ereignis. Aus pädagogischer Sicht stellt die positive Verstärkung eine sinnvolle Methode dar, um über Belohnung und Erfolg die Häufigkeit des Auftretens eines Verhaltens zu erhöhen.
- Negative Verstärkung Negative Verstärkung bedeutet ein Verhalten in einer bestimmten Situation zu zeigen, weil unangenehme Konsequenzen in der Vergangenheit durch dieses Verhalten vermieden oder beseitigt werden konnten. Dem Verhalten folgt das Ausbleiben eines unangenehmen (aversiven) Ereignisses, d.h. es kommt nicht nur zu keiner Strafe für das Verhalten - einer Strafe wird (durch Prophylaxe) aus dem Weg gegangen.
- Positive Bestrafung Gezeigtes Verhalten führt zu einer unangenehmen Konsequenz
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- Positive Bestrafung Gezeigtes Verhalten führt zum Ausbleiben einer angenehmen Konsequenz
- Kontinuierliche Verstärkung / Immer-Verstärkung Jedes Zeigen der gewünschten Verhaltensweise führt zu einer Belohnung (Verstärker). Kontinuierliche Verstärkung bedeutet jedes Mal zu verstärken, wenn das gewünschte Verhalten gezeigt wird. Der Erwerb veränderter Verhaltensweisen erfolgt zwar schnell, die Stabilität ist jedoch gering, d.h. das Verhalten wird schneller wieder verlernt.
- Intermittierende Verstärkung / Manchmal-Verstärkung / Partielle Verstärkung Das erwünschte Verhalten wird ab und zu verstärkt. Es wird nicht nach jeder gewünschter Verhaltensweise verstärkt, sondern von Zeit zu Zeit. Veränderte Verhaltensweisen werden zwar langsamer erlernt, bleiben jedoch langfristiger erhalten und sind nicht (wie bei der kontinuierlichen Verstärkung) von einer permanenten Verstärkung abhängig.
- Shaping Bei Anpassungsleistungen wurde oft beobachtet, dass sich die Verhaltensweisen, die erlernt bzw. angeeignet werden sollen, schrittweise einstellen. Komplexe Verhaltensweisen sind oftmals (besonders bei Kindern) unmöglich auf einmal zu erlernen. Deshalb muss das (Ziel-) Verhalten in kleine Unterschritte aufgeteilt werden, die es nacheinander zu durchlaufen gilt. Nachdem ein Teilschritt erfolgreich abgeschlossen wurde, werden die Anforderungen leicht erhöht. Unter Verhaltensformung versteht man einen sukzessiven (= nacheinander, schrittweise) Aufbau eines erwünschten, komplexen Verhaltens, indem jede Annäherung an das gewünschte Verhalten verstärkt wird.
- Positive Aspekte beim Beobachtungslernen, Verhalten eines Modells am erfolgreichsten, wenn beobachtet wird, dass das Verhalten des Modells verstärkt ausgeführt wird. das Modell als positiv wahrgenommen wird. (hoher Status; respektiert; beliebt) zwischen dem Modell und dem Beobachter wahrgenommene Ähnlichkeiten bestehen. (Eigenschaften und Charakter) der Beobachter dem Modell verstärkte Aufmerksamkeit schenkt. das Verhalten des Modells sichtbar und auffällig ist. es sich klar von anderen Modellen im Hintergrund abhebt. es im Bereich der Kompetenz des Beobachters liegt, das Verhalten zu übernehmen
- Extinktion Löschungsprozess einer erlernten Konditionierung. Durch das Ausbleiben jeglicher Verstärkung wird mit der Zeit die erworbene Assoziation abgeschwächt und ist schließlich gänzlich gelöscht (extingiert).
- Gegenkonditionierung / systematische Desensibilisierung Ziel der Gegenkonditionierung ist es, eine bestehende Reiz-Reaktions-Verbindung durch eine andere (bessere) zu ersetzen. Gegenkonditionierung bedeutet, eine durch klassisches Konditionieren erlernte Reiz-Reaktions-Verbindung durch eine weitere Konditionierung mit anderen Reizen wieder zu verlernen bzw. neu zu konditionieren Bsp: Kleiner Peter