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Differentielle und Persönlichkeitspsychologie (Subject) / M7 03419 Persönlichkeitskonstrukte und -messung Kapitel 4 (Lesson)

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• 01. Wie sieht der Zusammenhang von Leistung, Fähigkeiten und dem Wollen aus? L = K x W 1. Eine gute Intelligenzleistung ist bedingt durch gute Fähigkeiten und der Motivation diese zu zeigen 2. Schlechte Intelligenzleistungen können bedingt sein durch mangelnde Fähigkeiten oder mangelnde Motivation
• 02. Was ist eine Motivation? eine individuelle Aktivierung aller psychischer Funktionen zur Erreichung eines Zieles • „Motivation beschreibt den Zusammenhang zwischen Handlung, Zielen ... und Zielauswahl, reguliert demnach Richtung, Intensität und Dauer desVerhaltens.“ (Mack, 2009) • Motivation ist die „... aktivierende Ausrichtung des momentanen Lebensvollzugs auf ein positiv bewerteten Zielzustand.“ (Rheinberg, 2005) • „Motivation kann ... definiert werden als die Gesamtheit der Prozesse, die zielgerichtetes Verhalten auslösen und aufrechterhalten.“ (Mook, 1987, nach Rudolph, 2007)
• 03. Was ist ein Motiv? • Ein Motiv ist ein Personenmerkmal, welches die interindividuell unterschiedliche Aktivierbarkeit (Motivierbarkeit) erklärt, welches auf ein Ziel gerichtet ist. • Ein Motiv ist „… die latente (d.h. nicht direkt beobachtbare) Bereitschaft,emotional auf Reize und Ereignisse zu reagieren, die die Möglichkeit derAnnäherung an eine definierbare Klasse von Zielzuständen signalisieren.(Puca & Langens, 2008) • Ein Motiv „... energetisiert, orientiert und selegiert Verhalten, das für seine Befriedigung relevant ist“ (nach McClelland, zitiert nach Brunstein, 2006,S. 235)
• 04. Welche Klassen von bedürfnissen unterscheidet Murray in seinem Buch: "Explorations in Personality"? - primäre und sekundäre Bedürfnisse - zyklische und regulatorische Bedürfnisse - positive Bedürfnisse (aufsuchende) und negative Bedürfnisse (vermeidende) - manifeste und latente Bedürfnisse --> Murray sagt, dass die Bedürfnisse nicht einzeln das Verhalten beeinflussen, sondern dass sie miteinander interagieren
• 05. Welche weitere Klassifikationen von Motiven gibt es? - biogene und soziogene Motive - implizite und explizite Motive  
• 06. Mit welchen Motiven befasst sich die Wissenschaft hauptsächlich? Leistungsmotiv Anschlussmotiv Machtmotiv
• 07. Welches Ergebnis brachte eine Metaanalyse von Studien zum Zusammenhang von Leistungsmotivation und Arbeitsleistung von Collins, Hangers und Locke? die mittlere Korrelation zwischen Leistungsmotivation und Arbeitsleistungbei Gruppentestungen der Leistungsmotivation lag bei r = .46 (p < .01)  bei Einzeltestungen immerhin noch bei r = .18 (p < .01).
• 08. Was ist das Leistungsmotiv? eine Eigenschaft, die beschreibt, in wie weit eine Personaus sich heraus Leistung zeigen will und sich ehrgeizige Ziele selbst steckt
• 09. Was ist das Anschlussmotiv? - wird auch als Affiliationsmotiv bezeichnet • „Bekanntschaften machen und Beziehungen eingehen. Andere grüßen und mit anderen Menschen zusammenleben. Mit anderen kooperieren und einvernehmend umzugehen. Menschen zu lieben. Sich Gruppen oder Gemeinschaften anzuschließen.“ (Murray, 1938, S.83) • „Anschlussmotivation beinhaltet das Bedürfnis zur Herstellung und/oderAufrechterhaltung warmer und freundschaftlicher Beziehungen zu anderen Menschen.“ (French & Chadwick, 1956, S.296)
• 10. Was ist ein verwandtes Konstrukt zum Anschlussmotiv? das Intimitätsmotiv: es umschreibt den Wunsch sehr enge (intime) Nähe zu einer Person herzustellen und aufrecht zu erhalten
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• 11. Welche aufsuchende und meidende Komponenten des Anschlussmotivs gibt es? - Hoffnung auf Anschluss - Furcht vor Zurückweisung
• 12. Welches sind Merkmale hoch anschlussmotivierter Personen? • sie sehen andere sich selbst ähnlicher,• sie sehen andere in einem besseren Licht,• sie mögen andere mehr,• sie werden mehr von anderen gemocht,• sie wirken durch ihre freundliche Art auch auf andere (Fremde) ansteckend• sie haben mehr Zuversicht und angenehme Gefühle im Umgang mitanderen,• ...
• 13. Welches sind Merkmale von Personen mit hoher Furcht vor Zurückweisung? • sie fühlen sich in sozialen Situationen überfordert und wirken in diesen Gefühlen auch auf andere ansteckend,• sie sind in sozialen Situationen weniger zuversichtlich, sondern verspannter und ängstlicher,• sie sehen sich selbst als unbeliebter und einsamer (obwohl sie de factonicht weniger mit anderen interagieren),• sie haben weniger soziales Geschick und ihr Verhalten hinterlässtin ihnen ein Gefühl der Inadäquatheit und Unfähigkeit, mit sozialenSituationen umzugehen,• ...
• 14. Welche Formen von Macht gibt es? - „legitime Herrschaft- Autorität- anerkannte Führung- Einflussnahme- Erziehung- Interessensausgleich und- Gruppenzusammenhalt“ (S. 212)
• 15. Was ist Macht? • Der Soziologe Max Weber: „Macht bedeutet jede Chance, innerhalb einer sozialen Beziehung den eigenen Willen auch gegen Widerstanddurchzusetzen, gleichviel worauf diese Chance besteht“ (1921, zit. nach1964, S. 38). • Der Soziologe Niklas Luhmann: „Macht ist das Bewirken von Wirkungengegen möglichen Widerstand, sozusagen Kausalität unter ungünstigenUmständen“ (1975, S. 1). • Der Philosoph Bertrand Russel: „Macht kann definiert werden als dieHerstellung intendierter Effekte“ (1938, S. 35); (...). • Der Politikwissenschaftler R.A. Dahl: „Meine intuitive Vorstellung vonMacht ist etwa die folgende: A besitzt Macht über B in dem Ausmaß, indem er B veranlassen kann etwas zu tun, das er sonst nicht getan hätte“ (1957, S. 202); • Die Biologen Anderson und Berdahl: „Wir definieren Macht als dasVermögen, wertvolle Ressourcen zuzuteilen oder zurückzuhalten oderBestrafungen auszuteilen.
• 16. Welche Arten der sich manifestierenden Macht können differenziert werden? - Belohnungsmacht- Bestrafungsmacht- legitimierte Macht- Vorbildmacht- Expertenmacht- Informationsmacht
• 17. Welche Machtquellen gibt es? 1. Besitz2. Prestige3. Status4. Führungsposition5. Information
• 18. Wie kann das Machtmotiv beschrieben werden? • „Wünsche und Auswirkungen: die eigene Umgebung zu kontrollieren.Das Verhalten anderer durch Eingebung, Verführung, Überzeugung oderBefehl zu beeinflussen und zu lenken. Abraten, zurückhalten oder verbieten...“(Murray, 1938, S. 152). • „...Als Machtmotiv wird die Disposition betrachtet, die das Verhalten aufbefriedigende Erlebnisse ausrichtet, die bei der Kontrolle über die Mittel,andere Personen zu beeinflussen, entstehen...“(Veroff, 1957, S. 1). Hinzukommt die Tendenz, die darauf abzielt, Macht zu erhalten und eine Tendenz, die Personen dazu bringt, die eigene Unterlegenheit zu vermeiden. • „Das Machtmotiv beschäftigt sich mit dem Einfluss auf andere Personen, der Anregung starker Emotionen in anderen Personen oder der Aufrechterhaltung von Reputation und Prestige“ (Winter, 1988, S. 510).
• 19. Was ist die Furchtkomponente des Machtmotivs? • Furcht vor Zuwachs an eigenen Machtquellen• Furcht vor Verlust eigener Machtquellen• Furcht vor Ausübung eigener Macht• Furcht vor Gegenmacht des anderen• Furcht vor Erfolglosigkeit des eigenen Machtverhaltens
• 20. Welche Zusammenhänge gelten für hoch Machtmotivierte Personen? - Sie haben mehr Ämter in Organisationen inne,- kandidieren mehr für einflussreiche Kommissionen,- arbeiten mehr in Redaktionen von Zeitungen und Radiostationen der Universitätmit,- bevorzugen häufiger Sportarten mit Wettkampfcharakter und erreichendarin mehr Meistertitel, - wählten häufiger „Manipulations-Berufe“ wie Lehrer, Geistlicher, Psychologeund Journalist,- schrieben mehr Leserbriefe,- hatten als enge Freunde eher unscheinbare Kommilitonen,- gaben an, schon relativ frühzeitig Geschlechtsverkehr gehabt zu haben,- erscheinen den Mitgliedern einer Gruppendiskussion als einfluss- und initiativreicherals die andern, mitreißender,- wurden in Aussprachegruppen eher als wenig hilfreich erlebt,- gaben auf Nachfrage höhere Studienleistungen an als sie tatsächlich erhaltenhatten,- besaßen häufiger Prestigegüter und wendigere, sportlichere Autos,- tranken mehr Bier und hochprozentige Spirituosen,- nahmen an mehr Wettspielen teil,- lasen häufiger Sport- und Sexjournale (wie Playboy) (S. 223-224).
• 21. Durch welche Arten von Messungen kann die Messung des Leistungsmotivs erfolgen? - direkte Verfahren - projektive Verfahren - objektive Verfahren
• 22. Welche Verfahren im Fragebogenformat zur Erfassung des Leistungsmotivs gibt es? - Mehrabian Achievement Risk Preference Scale (MARPS, deutsch: Mikula, Uray & Schwinger, 1976) - Achievement Motives Scale (AMS, deutsch: Göttert & Kuhl, 1980; auchDahme, Jungnickel & Rathje, 1993) - Leistungsmotivationstest (LMT, deutsch: Hermans, Petermann & Zielinski, 1976)
• 23. Was ist der bekannteste projektive Test zur Erfassung von Motiven? TAT - thematische Auffassungstest - misst: Motiv, Erfolg zu erreichen und Motiv, Misserfolg zu vermeiden
• 24. Was ist ein weiterer projektiver Test um das Leistungsmotiv zu erfassen? LM-Gitter: Leistungsmotiv-Gitter ---> semiprojektiv mit Elementen vom TAT und Fragebögen --> die Auswertung erfolgt nach folgenden Motiven: - Hoffnung auf Erfolg (HE)- Furcht vor Misserfolg 1 (FM-1): entspricht einer aktiven Misserfolgsvermeidung- Furcht vor Misserfolg 2 (FM-2): entspricht einer passiven Misserfolgsfurcht
• 25. Welche Indikatoren finden sich im objektiven Verfahren zur Erfassung der Leistungsmotivation von Blankenship? - realistische vs. unrealistische Veränderungen des Anspruchsniveaus (typische vs. atypische Verschiebung des Zielniveaus nach Erfolg und Misserfolg) - Bevorzugung von Aufgaben mittlerer Schwierigkeit gegenüber sehr einfachen oder extrem schwierigen Aufgaben - Latenzzeiten bei der Wahl zwischen leistungsbezogenen und leistungsfreien Tätigkeiten.
• 26. Welches deutschsprachige, objektive Verfahren zur Erfassung des Leistungsmotivs gibt es? Arbeitshaltungen (AHA) von Kubinger und Ebenhöh
• 27. Welche projektive Verfahren zur Erfassung des Anschlussmotivs gibt es? - Test of Insight - verfahren von Boyatzis
• 28. Welche direkte Verfahren zur Erfassung des Anschlussmotivs gibt es? - Fragebögen von Mehrabian zur Messung des "affiliative tendency" und der "sensivity to rejection"  
• 29. Was ist ein semiprojektives Verfahren zur Erfassung des Anschlussmotivs? AG - Anschluss-Gitter von Sokolowski die Faktoren, die erfasst werden sind: • Hoffnung auf Anschluss (HA):  o Hoffnungsvolle Bereitschaft, Situationen aktiv zu gestalten (HA1)  o Situationsoptimismus (HA2)• Furcht vor Zurückweisung (FZ):  o Furcht vor fehlerhaftem Handeln (FZ1)  o Resignation/Desinteresse (FZ2)
• 30. Was erfasst der Veroff-TAT? die Furcht vor Machtlosigkeit als das Bestreben Macht zu erlangen
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• 31. Was erfasst die Machtmotiv-TAT von Uleman? vor allem das bestreben, an Macht zu gewinnen und diese umzusetzen
• 32. Was berücksichtigt die Macht-TAT-Version von Winter? sowohl aufsuchende als auch vermeidende Komponenten des Machtmotivs
• 33. Was ist ein semi-objektives Verfahren zur Erfassung des Machtmotivs? Macht-Gitter (M-G) nach Schmalt und Heckhausen gelingt es damit, die Dimensionen Hoffnung auf Kontrolle und Furcht vor Kontrollverlust zu differenzieren
• 34. Mit welchen Verfahren können mehrere Motive gleichzeitig erhoben werden? - TAT - Multi-Motiv-Gitter (MMG) - Operante Motivtest (OMT) - projektives Verfahren, ähnlich der TAT
• 35. Welche Beispiele für Interessensdimensionen liefert Holland? RIASEC: • Realistic• Investigative• Artisitc• Social• Enterprizing• Conventional
• 36. Was sind Interessen? • Interesse ist eine „... spezifische Relation zwischen einer Person und einem Gegenstand“ (Schiefele et al., 1993). • „Interesse ist eine besondere Motivationsform, die durch die Ausrichtungauf einen bestimmten Gegenstand charakterisiert ist ...“ (Rheinberg,2006, S.335). • „...Interessen beziehen sich auf die Bewertung von Tätigkeiten unabhängig von ihren Folgen ...“ (Asendorpf, 2009, S. 98).
• 37. Welche Instrumente zur Messsung von Interessen gibt es? - Vocational Preference Inventory (VPI) - Allgemeiner Interessen-Struktur-Test (AIST) --> AIST-R in revidierter Form - Umwelt-Struktur-Test (UST-R) - Self-Directed-Search (SDS) - Berufsinteressentest (BIT-II in der 2. Auflage)
• 38. Welche Interessensbereiche werden im BIT-II erfasst? 1. Technisches Handwerk (TH)2. Gestaltendes Handwerk (GH)3. Technische und naturwissenschaftliche Berufe (TN)4. Ernährungs-Handwerk (EH)5. Land- und forstwirtschaftliche Berufe (LF)6. Kaufmännische Berufe (KB)7. Verwaltende Berufe (VB)8. Literarische und geisteswissenschaftliche Berufe (LG)9. Sozialpflege und Erziehung (SE)

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