Geschichte (Subject) / Historisches Lernen + Geschichtsbewusstsein (Lesson)

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• Historisches Lernen + Geschichtsbewusstsein Sauer 2007/Heismann 88/ Rüssen 2008 Historisches Lernen ist ein Prozess des menschlichen Bewusstseins, in dem bestimmte Zeiterfahrungen deutend angeeignet werden und dabei zugleich die Kompetenz dieser Deutung entsteht und sich weiter enwickelt. Historisches Lernen geschieht bei jeder Begegnun mit Geschichte Die Lebenswelt ist voll von Geschichte ( Bauwerke, Straßenname, Medien) --> Begegnung mit Geschichte im Alltag und automatisch historisches Lernen --> Alltagsweltliches Geschichtsbewusstsein
• Geschichtsbewusstsein Kompetenz des menschlichen Individuums , seinen Platz in einer sich entwickelnden und fortschreitenden Umwelt relativ zu einem Vorher, einem Hier und Jetzt  und einem Nachher zu definieren (Letourneau 2001) • Geschichtsbewusstsein als Produkt alltagsweltlicher Erfahrungen • Geschichtsbewusstsein vom frühen Kindesalter bis ins hohe Erwachsenenalter • Historisches Lernen verändert das Geschichtsbewusstsein des Individuums und erweitert die Geschichtskenntnis 
• Zugänge zu Geschichte - Existenzielle Zugänge (Erfahrungen aus dem Leben) - Identitive Zugänge (Neuiinterpretation der Lebensgeschichte) - Lebensweltlichter Zugang ( Begegnung im Alltag) - Intelektueller Zugang (Geschichtswissenschaft)
• Funktionen des Geschichtsbewusstseins im Alltag (Schörken) Entlastungsfunktion Prestigefunktion Stabilisierungsfunktion  Rechtfertigungsfunktion 
• Geschichtsbewusstsein besteht aus Kenntnissen von Datenereignissen Raumvorstellungen Bilder und Erzählungen Vor - und Werturteilen
• Dimensionen des Geschichtsbewusstseins Pandel Ökonomisch - soziales Bewusstsein (Arm - Reich) Die Tatsache , dass sich soziale Zustände in der Zeit verändern muss wahrgenommen weren . Förderung der sozialen Unterschiede in der Gesellschaft zu erkennen und zu problematisieren
• Identitätbewusstsein (Wir - Ihr - Sie) Zugehörigkeit zu sozialen Gruppen Reflektieren , zu welcher Gruppe man sich zugehörig fühlt bzw. abgrenzt Förderung und Differenzierung der Fähigkeit , zu verschiedenen Gruppen in zeitlicher Perspektive "wir" zu sagen
• Moralisches Bewusstsein ( richtig - falsch) Heutige Maßstäbe von " gut und "böse" nicht auf vergangene Gesellschaft übertragbar Vorab: Analyse damals gültiger Normen und Werte Förderung der Fähigkeit , die Prädikate "gut" und "böse" nach Regeln anzuwenden und dabei die Differenz von gegenwärtigen und historischen Normen zu berücksichtigen
• Moralisches Bewusstsein ( richtig - falsch) Heutige Maßstäbe von " gut und "böse" nicht auf vergangene Gesellschaft übertragbar Vorab: Analyse damals gültiger Normen und Werte Förderung der Fähigkeit , die Prädikate "gut" und "böse" nach Regeln anzuwenden und dabei die Differenz von gegenwärtigen und historischen Normen zu berücksichtigen
• Politisches Bewusstsein (Oben - Unten) Förderung der Fähigkeit , Herrschaftsstrukturen in gesellschaftlichen Verhältnissen zu erkennen und zu problematisieren
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• Geschichtlichkeit Siehe Historizitätsbewusstsein
• Temporalbewusstsein (gestern - heute - morgen ) Förderung der Temporalisierung und Dimensionierung von Ereignissen Einscht in den Zusammenhang von Zeit und Geschehen
• Wirklichkeitsbewusstsein (Real - Fiktiv) Förderung der Unterscheidung zwischen realn und fiktiven Personen, Handlungen und Ereignissen Realitätsbewusstsein durch Förderung des Erlernens der Nicht - Existenz imaginärer Personen wie durch Auflösung historischer Legenden und Mythen schärfen
• Historizitätsbewusstsein (statisch - veränderlich) Förderung der Fähigkeit , Sahverhalte nach ihrer Veränderlichkeit und Veränderbarkeit zu denken Förderung der Fähigkeit Sachverhalte auf Kontinuität und Wandel hin zu untersuchen
• Ziele historischen Lernens (Recken) Grundlegendes Ziel : Förderung der Entwicklung eines reflektierten Geschichtsbewusstseins in allen genannten Dimensionen (Pandel) --> Fähigkeit zum historischen Denken unterstützen 1) Aufbau positiver Verhältnisse zur Beschäftigung mit Vergangenem  2) Erkenntnis der Historizität der eigenen Lebenswelt 3) Erkenntnis des Zusammenhangs von Vergangenheit , Gegenwart und Zukunft 4) Fragen an die Geschichte stellen lernen 5) Erkenntnis, wie Informationen und Deutungen über Vergangenes zustande kommen 6) Genese von Gegenwartsphänomenen und - Problemen durch den Blick in ihre Geschichte erkennen lernen 7) Förderung von Fremdverstehen und Perspektivität durch die Konfrontation mit Anderen 8) Anbahnung und Förderung kritischer Rationalität unter Berücksichtigung von Emotionen, Trieb und Identifizierungsbedürfnissen
• Argumente für historisches Lernen Historisches Lernen ist ein Teil der historisch - politischen Bildung Historische Entwicklungen kennen + deuten Teil interkulturellen Lernens Identitäsprozess: Auseinandersetzung mit der eigenen Vergangenheit und Herkunft --> Selbstbild
• Historische Kompetenzen FUER Geschichtsbewusstsein Historische Fragekompetenz --> historische Fragen erkennen und selbst formulieren können Historische Methoden und Medienkompetenz --> Mit historischen Quellen und Darstellungen umgehen und ihren historischen Sinn im Hinblick auf die jeweilige historische Frage entnehmen zu können Historische Sachkompetenz -->  Verfügung über Konzepte zur Bezeichnung und Strukturierung des Gegenstandes Historische Orientierungskompetenz --> Durch die Beschäftigung mit Geschichte besser in der Gegenwart und Zukunft zurechtfinden (Welt, Fremd, Selbstverstehen entwickeln) Historische Narrationskompetenz --> Gewonnene Erkenntnisse über die Vergangenheit in eine sinnhafte Erzählung zu der Ursprungsfrage verwandeln
• Historische Kompetenz Pandel Gattungskompetenz -->Fähigkeit mit Textgattungen von Themenbereich Geschichte umzugehen /Aussagewert einzuschätzen Interpretationskompetenz --> Fähgikeit aus schriftlicehn und visuellen Zeichen Sinn zu entnehmen Narrative Kompetenz --> Fähigkeit aus zeitdifferenten Ereignissen durch Sinnbildung eine Geschichte herzustellen  Geschichtskulturelle Kompetenz --> Fähigkeit , wissenschaftliche Logik und Rationalität auf kulturell basierte Produktionen anzuwenden
• Vermittlungsinstanzen Rezeptionsvoraussetzungen des Individuums  Vermittlungsinstanzen : Medien Museen Filme/Romane Schule Historisches Wissen ist immer narratives Wissen, das heißt es liegt stets in der eigentümlichen Form einer Erzählung vor , das auf bestimmter Weise Sachverhalte miteinander verbindet
• Wer über reflektiertes Geschichtsbewusstsein verfügt weiß , dass Rekonstruktion von Vergangenheit stets Funktionen erfüllt Unterscheidung zwischen Vergangenheit und Gegenwart  Jedes Medium prägt die Geschichtsdarstellung Jedes Medium beruht auf seiner selektiven Wahrnehmung Wahrnehmung von Geschichte ist individuell
• Für eine Einleitung Die Begegnung mit Geschichte findet im Alltag ständig statt

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