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Geschichte (Subject) / Oral History (Lesson)
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- Oral History allgemein Ist Methode, durch Befragung von Zeitzeugen etwas über Geschichte zu erfahren. - Zeitzeuggen regen eigenständiges erforschen und kommunizieren an - wichtig ist jedoch intensive vor und nachbereitung und viel Eigenaktivität - Methode gibt es seit 1940er Jahre aus den USA
- Oral History im Wandel der Zeit 60er Jahre: Vor allem Promis als Zeitzeugen 70er Jahre: Aufkommen der Alltagsgeschichte 80er Jahre: Film und Fotozitate wurden mit Kommentaren unterlegt
- Oral History Allgemein 2 Frühform von Oral History in Deutschland --> kann die Sammlung von Schilderungen betrachtet werden, die in der Nachkriegszeit zur Vertreibung / Flucht der Deutschen aus den ehemaligen deutschen Ostgebieten /Polen durchgeführt wurde. Einen enormen Schub erhielt Oral History jedoch erst um die 1970er Jahre . Hier trug einerseits Erfindung des tragbaren Kasettenrecorders bei. Außerdem breitete sich in der Folge der Studentenbewegung ein wachsendes Interesse an einer politisch engagierten Geschichtsschreibung aus, die auch gerade "die kleinen Leute" und diskriminierten Minderheiten zu ihrem historischen Recht kommen lassen wollten.
- Historisches Lernen anhand mündlicher Überlieferungen Lernen durch mündliche Überlieferungen durch Eltern/ Großeltern Geschichtsbewusstsein tritt Kindern so in seiner Lebenspraktischen Grundform entgegen und prägt ihr eigenes Geschichtsbewusstsein nachhaltiger als die schulische Geschichtssozialisation. Bei vielen Landesbildstellen können Aufzeichnungen ausgeliehen werden, die sich bereits vielfach im Unterricht bewährt haben
- Aufbau von Zeitzeugengesprächen 1) Themenfindung 2) Inhaltliche Vorbereitung 3) Suche nach geeeigneten Zeitzeugen 4) Interview ( Transkription/Fragenkatalog) 5) Aufbereitung / Analyse / Sachurteil / Werturteil --> evtl Ausstellung / Schülerzeitung davon
- Interviewcheckliste Bin ich inhaltlich gut vorbereitet ? Bin ich technisch / organisatorisch gut vorbereitet ? Sind der Zeitzeuge und ich selber so gut wie möglich auf das Gespräch eingestellt ?
- Auswertung und Analyse nach Transkriptionsphase beginnt die Auswertung Überblick verschaffen Reflektieren des Erzählten Vergleich mit anderen Formen der Überlieferung
- Notwendige Kompetenzen der SuS Kategorien für die Suche nach geeigneten Zeitzeugen Leitfaden erstellen + historische Fragen erstellen Erzähltes dokumentieren, ordnen, zusammenfassen Erzähltes prüfen, reflektieren Lebenspraktische Erfahrung prüfen
- geförderte Kompetenzen nach FUER Modell Historische Fragekompetenz --> Aufgrund Interesse und Orientierungsbedürftigkeit --> führt von Denkprozessen zu Erkenntnisprozessen Narrative Kompetenz --> SuS lernen, Wissen und Erkenntnisse im Rahmen historischen Erzählens zu sinnvollen und zusammenhängenen Darstellungen zu verknüpfen unter Berücksichtigung von Chronologie, Kausalität und Wahrscheinlichkeit ( vgl . Rüsen) Historische Methodenkompetenz --> Befähigung des eigenen Umgangs mit der Vergangenheit Orientierungskompetenz --> Nutzung der Zeit als Orientierungssystem
- Dimensionen von Geschichtsbewusstsein Temporalbewusstsein --> Zeitdimension Historizitätsbewusstsein Geschichtsbewusstsein
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- Unterrichtsprinzipien Oral History Handlungsorientierung
- Auswahl der Zeitzeugen Vorgehen Eventuell Verwandte Zeitzeugenbörse Altersheim Kirchengemeinde Halboffene Interviews sind ratsam ( Teilweise Leitfaden, teilweise freie Erzählung) Vorbereitung wichtig Bewusstsein für Verantwortung klar machen
- Sonstiges Zeitzeugen über den Zweck und die Ausrichtung des Projektes informieren schriftliche Einwilligung Auswahl von : Experteninterviews ( Experte --> gute Vorbereitung) Thematisches Interview (bestimmte Lebensphase) Biographisches Interview (Lebensgeschichte) Zeitzeugen nicht überfragen, Pausen aushalten
- Chancen Oral History Unmittelbare Begegnung prägt nachhaltig Authentische Erfahrungen --> Zeigen Alltag Motivation --> forschend - entdeckendes Lernen Öfnnung der Schule/Abwechslung Heimatgeschichte möglich Generationsbegegnung --> Empathie / Respekt SuS als Rezipient und Produzenten Befriedigung der narrativen Bedürfnisse Durch Quellen schwer fassbar Zuverlässigkeit zu erwarten SuS erfahren , dass Geschichte mit dem wirklichen Leben zu tun hat Methoden + Fragenkompetenz wird entwickelt Empathie und Fremdverstehen Abwechslung und Offenheit Eigenaktivität + Handlungsorientierung Öffnung des Unterrichts durch Einbezug der außerschulischen Welt Zeitzeugenbefragung ist immer eine kommunikative Erzählung
- Grenzen SuS übernehmen unrreflektiert Subjektiv Zeitaufwand Fehlende Kompetenz der Lehrkraft/ des Zeitzeugen aber auch der SuS Sprachschwierigkeiten Mögliche kognitive, emotionale und organisatorische Überforderung Diskrepanz zwischen Realität und Erinnerung Vorwissen nötig Mangelndes Einfühlungsvermögen Fehlende kritische Distanz Historisches Umfeld der Zeitzeugen bewusst machen
- Beispiele Oral History Zeitzeugen zweiter Weltkrieg ( Sinti und Roma ) Fall der Berliner Mauer Politische Gefangene in der DDR Lebensmittelversorgung in der DDR + BRD Schulzeit früher und heute
- Unterrichtsstunde vor der Befragung Vorwissen , Aktivierung und Anregen von Fragen Vorinforierung zu Thema Verordnung von Thema auf Zeitleiste
- Unterrichtsstunde Unterrichtsstunde Projekt " So war die Schule früher" Projektinitiative - Projektplanung , durchführung, präsentation Gruppen mit einzelnen Aufgaben --> Fragen notieren ( Keine ja/Nein Fragen) --> Plakate gestalten --> Plakate ausstellen Auswertungsgespräch in dem über Arbeitsprozesse unter Rückbezug auf am Arbeitsbeginn besprochene Ziele gesprochen wird
- Interpretationen nach Sauer 2017 : Verfasser, Gattung, Thema , Adressat z.B. Urkunden, Verträge, Briefe, Erlebnisberichte, Presse( Quellengattungen) , Münzen als Mischform: bildliche gegenständliche oder textliche Quellen