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Entwicklungspsychologie (Subject) / Seminar 10: Sprache und Theory of Mind (Lesson)
- Sodian: 4 Ansätze zum Zusammenhang zwischen Theory of Mind und Sprache 1) oberflächlicher Zusammenhang zwischen Sprachlicher Komplexität der Aufgaben und Sprachentwicklungsstand -> Inhalt der Geschichte muss verstanden werden -> aber: non-verbale false Belief Aufgaben sind genau so schwer 2) Fokussierung der Aufmerksamkeit des Kindes auf mentalisierende Verhaltenserklärungen -> Erwerb mentaler Verben, wie Denken, Fühlen Glauben, Wissen 3) Grammatikalische Ebene: Zusammenhang zwischen Syntax Erwerb und Theory of Mind entwicklung ->Komplement-Satz: (=eingebettet in Satz gefüge, zusammen mit wunschbezogenen Verben; "dass"-Satz; Bsp: Ich denke,dass schokolade im Schrank ist (Matrix-Satz, der wahr ist, während der Inhalt des Komplement-Satz falsch sein kann -> Evidenzen: Korrelation von ToM und Komplementsatz gebrauch; Training von Komplement-Satz hilft verstehen von ToM, aber: Kinder verstehen Wünsche früher als Überzeugungen, obwohl Wünsche auch mit "dass-Satz" ausgedrückt wird 4) Diskurs führt zu Vertsändnis von Perspektiv unterschieden -> zeigt auf, dass andere DInge wissen, die wir nicht wissen
- Exp: "theory of Mind in Autistic, Deaf and normal hearing children" 3 Gruppen: autistische, normalhörende, taube Kinder (mit hörenden Eltern (zeichensprach erst spät erworben) oder auch mit tauben Eltern, oder mit hörgerät) - 3 Testungen: Change of Location false Belief; changed appearance Task, Misleading container Task = Ergebnisse: ->Kein Unterschied zwischen Tauben Kinder mit hörenden Eltern und autistischen Kindern. (beide Gruppen waren schlechter) -> False Belief korreliert mit verbalen Fähigkeiten ->Korrelation von chronologischen Alter und False Belief bei tauben Kindern mit hörenden Eltern -> False Belief Verständnis scheint verzögert aufzutreten, aber erst am Ende erlernt zu werden
- Ergebnisse über Zusammenhang von Sprache und Theory of Mind ->Spracherwerb hat starken EInfluss auf das Verständnis von theory of Mind -> ggf. Erklärungsansatz für Probleme von Autisten mit Theory of Mind -> Modalität scheint keinen Einfluss zu haben -Kinder die Sprache von Anfang an lernen-> keine Verzögerte Theory of Mind - gehörlose mi hörenden Eltern-> verzögerte ToM, da diese Sprache erst später lernen