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Entwicklungspsychologie (Subject) / KJ - VL 8 (Lesson)
- Welche 4 Bindungsmuster gibt es und wie verhält sich so ein Kind (Charakter des Bindungsmusters)? Sicher gebunden: (B) suchen und wahren bei Belastung den Kontakt zu der Mutter; keine extreme negative Gefühle, wenn Mutter den Raum verlässt; bei Wiederkehr der Mutter Suche nach Nähe Unsicher-vermeidend: (A) Kaum Kummer, wenn Mutter geht, Kind behandelt Mutter und Fremde fast gleich. Kind ignoriert Mutter bei Rückkehr, sucht nicht Nähe, trotz wenig beobachtbaren Stressanzeichen hohe physiologische Belastung Unsicher-ambivalent: lautstarker Kummer, wenn alleine gelassen; wenn Mutter zurückkehrt, dann ambivalentes Verhalten: suchen Kontakt zur Mutter, widerstreben aber andererseits auch auffallend ihren Kontaktversuchen; hier eher Wut und Ärger (C-Kinder) Desorganisiert gebunden: zB. Nähesuchen, das kurz vor Körperkontakt abgebrochen wird, zusätzlich seltsames Verhalten, wie Grimassieren, Erstarren, Verhaltensstereotypien, oft Angstanzeichen. (D-Kinder)
- Was sind Risikofaktoren für eine unsichere/desorganisierte Bindung? (dieselben Faktoren für beide Bindungsstile) (- Sicher gebundene B-Kinder: Mütter sensitiv, prompt, verlässlich, freundlich.) • Unsicher vermeidende A-Kinder: Mutter unsensitiv für Signale des Kindes; Mutter mag keinen Körperkontakt, erwartet sehr früh eine eigenständige Regulation der Gefühle • Unsicher ambivalente C-Kinder: Mütter, ist manchmal herzlich und zugewandt, zu anderen Zeiten aber nicht ansprechbar und nicht erreichbar. - Desorganisiert gebundene D-Kinder: überzufällig häufig Missbrauchs- erfahrungen, z.T. auch starke Stressoren und allgemeine Probleme des Kindes mit der Verhaltensregulation
- Worauf basieren die Defizite jüngerer Kinder bei Aufgaben, in denen man falsche Überzeugungen anderer Personen erkennen muss? Ab wann verstehen Kinder, dass jemand eine falsche Überzeugung hat? Als Erklärung gibt es 3 Hypothesen: 1. Das Kind müsste schon Realität und Überzeugung voneinander trennen können, aber 3jährigen fehlt ein internes Abbild von Überzeugungen. 2. Kinder können in dem Alter noch keine Perspektive übernehmen, jedoch erklärt das nicht das fehlende Verständnis eigener falscher Überzeugung. 3. Kinder haben noch kein Verständnis, wie Wissen entsteht, aber zweijährige haben schon ein rudimentäres Verständnis über die Entstehung von Wissen. Selbst wenn Kinder das verstanden haben, haben sie große Probleme bei Theory of mind-Aufgaben. Lediglich Theorie 1 kann wirklich die Schwächen in den Aufgaben erklären. Einen Entwicklungsfortschritt gibt es etwa ab 3-5 Jahren.
- Gibt es Unterschiede in der Entwicklung der Fähigkeit, Freude und Trauer zu erkennen? - schon 7monatige reagieren unterschiedlich auf grundlegende positive und negative Emotionen im Gesicht anderer (wissen aber noch nicht, was diese Emotionen aussagen)Um dies zu untersuchen, müssen Kinder sich verbal äußern können: Studie:- schon 7 jährige können Freude leicht erkennen, 7-8 jährigen fällt es aber schwerer Trauer zu erkennen- auch im Erwachsenenalter erkennt man Freude leichter und schneller als Trauer- die Reaktionszeit, mit der man Freude erkennt wird bis zum Erwachsenenalter immer kürzer und ist im Mittel geringer als die RT auf Trauer- für 7 jährige ist es noch sehr kognitiv aufwendig, Emotionen in einem Gesicht zu analysieren—> bei Freude wird dieser Prozess irgendwann automatisiert
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