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Schulpädagogik Examen (Subject) / A.8 Lerntheorien (Lesson)

Regensburger Skript

This lesson was created by Shila.

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  • Was gibt es für Lerntheorien? 1. Behavioristische Lerntheorie2. Kognitive Lerntheorie3.Konstruktivistische Lerntheorie4. 
  • Was versteht man unter Behavioristische Lerntheorien? Klassische und Operante Konditionierung
  • Was versteht man unter kognitiven Lerntheorien? Lernen soll im Gedächtnis reprösnetiert seinLernen als erfahrungsbedingte VeränderungProzess des Aufbaus vorhandener KognitionenLernende als Individuum, das äußere Reize eigenständig verarbeitetFrührere kognitive Lerntheorienwichtigstes Bindeglied zwischen behavioristischen und kognitiven TheorienLernen durch Beobachten und NachahmungErreichen bestimmter Entwicklungsstufen (Piaget)Weiterentwicklung der frühen kognitiven Lerntheoriensoziale Interaktion mehr betontbei Piaget nur erreichen von Entwicklungsstufen abhängig, sollen aber als komplexe Gedankengänge vollzogen werdenAltersabhängige Erreichung von Stufen wird in Frage gestellt
  • Was versteht man unter Konstruktivistischer Lerntheorie? selbstgesteuerte Lernende, kognitive Strukturen sollen eigenaktiv weiterentwickeltn werdenselbstständiges Entdecken von neuen InhaltenProjektmethode Aufbau heuristischer Kompetenzen
  • Was versteht man unter Konstruktivistischer Didaktik? Eigenaktivität der SuSIndividuell angepasste Beratung der SuS in der ErarbeitungsphaseStruturierung des Kommunikationsprozesses in Phasen des KlassengesprächsKonzepte des situierten Lernens (authentische Situationen)- narrativer Anker- komplexe Probleme- Lehr-Lern-Methoden und Grad der notwendigen Anleitung (Selbstständigkeit soll immer größer werden)heterogene Lerngruppen mit unterschiedlichem Interesse, Erwartungen und AnsprüchenSubjektorientierung (Verantwortung für den eigenen Lernprozess)
  • Was sind die Grundaufgaben der konstruktivistischen Didaktik? Konstruktion: Grundmotto: Wir sind Erfinder unserer WirlichkeitRekonstruktion: Wir sind die Entdecker unserer Wirklichkeit (nach-Entdeckung von Bekannten)Dekonstruktion: Es könnte auch noch anders sein! Wir sind die Enttarner unserer Wirklichkeit (Blickwinkel verändern)
  • Was sind Chancen und Grenzen des Konstruktivismus? - viele Probleme können nicht in angemessener Zeit erworben werden- anwendung bei anderen Problemen nur bei ähnlicher Struktur möglich- Feststellung und Beurteilung von Lernleistung fraglich- Schereneffekt wird größer- Bildungsinhalte schwer zu standartisieren+ Beziehungsebene sehr groß (Entfaltung einer mündigen Persönlichkeit)+ Verkleinerung der Distanz L - S+ Berücksichtigung der Heterogenität (Diff und Indv. sehr wichtig)+ Leistungsbewertung ist Prozessorientiert und nicht produktorientiert
  • Was versteht man unter Sozialem Konstruktivismus? Lernen als individuelle eigenaktive Konstruktion, aber soziale Gebundenheit wird erkanntsoziale Gebundenheit Förderung: Gelegenheiten zum Austausch gebenLernen in der Gruppe: + Vorwissen wird aktiviert+ experimentieren häufiger mit neuen Ideen und überdenken diese kritisch+ Flexibilität der Wissensanwendung steigt+ Individuelle Lernvorraussetzungen können besser berücksichtigt werden (innere Diff)
  • Was versteht man unter Instruktion? gehört zur Kognitivistischen Lerntheoriegegenstandszentriert, geschlossene LernumgebungTechnologische Position:Lernumgebung dann optimal, wenn Lehrplaninhalte möglicht systematisch und organisiert dargeboten werdenknowledge-centered und assessment-centeredFunktionen Lehrenden: Wissensinhalte präsentieren, anleiten Lernfortschritte überwachenRolle des Lernenden: passive Rolle -> Lernen als rezeptiver Prozess Probleme:- Ungleiche Rollenverteilung zwischen L und SuSReduktion der Eigeninitiative und SelbstverantwortungDemotivation, Unlust, Disziplinproblemekaum alltagsnah
  • Was versteht man unter Konstruktion? gehört zur konstruktivistischen LerntheorieKontextbezug in den Vordergrund zu stellen =situierte, offene LernumgebungSituated-Cognition-Bewegung:Lernen als aktiver, konstruktiver ProzessRollen des Lehrenden: tritt in den Hintergrund, Breitstellung von Problemsituationen und Werkzeugen zur ProblembearbeitungRolle des Lernenden: aktive Rolle Probleme:- Praxis fehlt oft Anleitung und Unterstützung der Lernenden (Überforderung, Desorientierung)- Schereneffekt- Situiertes Lernen sehr zeitaufwändig, sowohl für Lehrende als auf für Lernende
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  • Was ist die Vereinbarkeit von Instruktion und Konstruktion? Zusammenhänge zwischen verschiedenen Wissensinhalten herstellen und das Gelernte in reale Situationen auch anwenden könnenLernen als ProzessUmsetzung:Problemorientiertes Lernen authentische Probleme In multiplen Kontexten lernenIn einem sozialen Kontext lernenMit instruktionaler Unterstützung lernen Etwas von beiden ist am Besten.

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