Entwicklungspsychologie (Subject) / 5.1 Entwicklung des Denkens (Lesson)

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• Was sind Schemata? geordnete Handlungs- und Denkmuster • Operationen und Handlungsweisen, die in stets ähnlicher Organisation auftreten und in wichtigen abstrakten Merkmalen übereinstimmen• Beispiele: Greifschema, Saugschema, Vortragsschema
• Was sind Invariante Funktionen? Allgemeine Prozesse,• die sich nicht ändern,• aber zur Veränderung von Schemata führen• Kontinuierliche Prozesse
• Was ist Äquilibration? – Motor der Entwicklung: Kognitive Konflikte– Neue Erfahrungen müssen verarbeitet werden– Herstellung eines neuen Gleichgewichts zwischen Umweltstruktur und geistiger Struktur
• Was ist Assimilation? Integration neuer Erfahrungen in vorhandene mentale Strukturen
• Was ist Akkomodation? • wenn die Assimilation scheitert• das eigene Handeln und Denken wird verändert und erweitert• Anpassung der kognitiven Struktur an die WeltBsp.: Greifschema -> Schöpfschema
• Kriterien der Stadien der kognitiven Entwicklung nach Piaget Stufentheorie: diskontinuierliche Prozesse Die Stadien sind universell Die Stadien folgen einer invarianten Reihenfolge jedes Stadium ist die notwendige Voraussetzung für das nächste Stadien können nicht übersprungen werden Keine Rückschritte
• Was sind Operationen im Bezug auf die Denkentwicklung? • Mentale Manipulationen interner Repräsentationen• Ausgangsbasis: reale Handlungen• Folgen Regeln, sind logisch• Voll ausgebildet sind Operationen reversibel
• 4 Stadien der kognitiven Entwicklung nach Piaget Sensomotorisches Stadium (0-2J.) Präoperationales Stadium (2-7J.) Konkret-operationales Stadium (7-12J.) Formal-operationales Stadium (Ab 12J.)
• Was weißt du über das sensomotorische Stadium? • Erkenntnisse sind an aktuelle Interaktionen mit der Umwelt gebunden• Reflexe und Wahrnehmung als Basis der Erkenntnis• Handlungsgebundene Intelligenz• Ausbildung strukturierter Verhaltensmuster (sensomotorische Schemata)• Erwerb der Objektpermanenz
• Entwicklungsaufgaben um vom präoperationalen Stadium zum konkret-operationalen Stadium zu gelangen? • Überwindung des Egozentrismus• Überwindung der Zentrierung auf eine Dimension• Erwerb reversibler mentaler Operationen• Erwerb der Invarianzbegriffe
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• Kritik an Piaget 1. Stadientypische Kohärenz des kindlichen Denkens nicht so eindeutig wie von Piaget postuliert. Variabilität im Denken eines Kindes zu verschiedenen Aufgaben recht groß.2. Theorie zu vage im Hinblick auf die vermuteten Entwicklungsmechanismen.3. Piaget unterschätzte die kognitiven Kompetenzen von jungen Kindern und Säuglingen stark.

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