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Päd. Psychologie (Subject) / Lehren und Lernen und Diagnostik (Lesson)
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- Phasen des Problemorientierten - entdeckenden Lernen 1 Konfrontationsphase (Problemdarstellung) 2 Entdeckungsphase (Problemlösung erarbeiten) 3 Auflösungsphase (Disskusuin über Lösung)
- Beispiele/Arten des Problemorientierten-Entdeckenden Lernens nach Neber die Grundformen Lernen d Problemlösen (cognitive Apperenticeship nach Collins) Lernen d Beispiele (Methode d Verstehensankers/Anchored Instruction) lernen durch Exploration/Experimentieren (Sokratischer Dialog nach Collins)
- sokratisches Dialog nach Collins durch gezielte Fragen in bestimmte richtung lenken - Strategien hierfür Hypothesen testen, Fallen stellen, positive und negative Beispiele, Widersprüche auflegen nach Neber LErnen durch Exploration/Experimente
- Methode d Verstehensanker/Anchored Instruction Einsatz von Medien als Anker (Anchored) - Videobassierte Format, Narrative STruktur, Authentisches Problemlösen, selbstständiges Lernne, Transfer Nach Neber Lernen durch Beispiele
- cognitive Apprenticeship nach Collins Mischung asausu Darstellenden, Problemorientierten und kooperativen Methode
- Phasen des cognitive Apprenticeship Unterrichts-/Lehrmethode: („kognitive Lehre“) ist eine Methode, die im Sinne von Meister-Lehrlings-Verhältnissen kognitive Prozesse für den Lernenden sichtbar machen soll. Hierbei versucht man die Vorteile einer praktischen Lehre auch für die theoretische Ausbildung zu nutzen. Die praktische Ausbildung soll die Prozesse bis zur Fertigstellung eines Konstrukts/ Produkts sichtbar machen, die bei einer theoretischen Ausbildung unsichtbar bleiben. Der Ansatz wird durch eine Theorie situierter Kognition begründet und steht in enger Verbindung zum situierten Lernen. Es handelt sich um einen sozial-konstruktivistisch begründeten Ansatz, der deutlich Prinzipien einer konstruktivistischen Didaktik trägt. 1 Modellieren: Lehrer als Modell, Vorführung v Fertigkeiten & Lernstategien 2. Angeleitetes Üben an Aufgabe: Coaching = Lehrer gibt Hilfestellungen 3 Lernhilfen und -steuerung : Lerngerüst aufbauen (Scaffolding) dann stufenweisen abbauen des Gerüts (Fading) 4 Artikulation: Denkprozesse Verbalisieren = Metakognition 5 Exploration: Neue Probleme explorieren (so erarbeitete Identität, hohen Selbstwerk als Nebenprodukt)
- cognitive Apprenticeship - Lehrer - Schüler Verhältnis Schüler = Novitze - Lehrer = Experte > Apperenticeship "MEisterlehre" kogn. Lernen durch praxisorientiertes Problem
- Wechselseitiges Lernen RECIPROCAL TEACHING nach Polinsar & Brown reziprok = gegenseitg erzeugend, bestimmend als Konkrete Anwendung für Cognitive Apprenticeship Schüler nehmen Lehrerrolle und wieder Schülerrolle abwechselnd ein also stellen selbst fragen und finden Antworten
- Collins nennt: Nennt nachteile für Problemorientertes und Entdeckendes Lernen im Unterrricht aber auch konkrete Beispeile: Cognitive Apperenticeship sokratischer Dialog
- Piaget nennt zwei Arten der Informationsverarbeitung (Assimilation und Akkomodation) die 4 EWstadien die durch bestimmte Denkstrukturen bestimmt sind Überwindung des Egozentrismus die Moralentwicklung (Wird mit dem Alter immer wichtiger) nennt als wichtige Komponente zur EW die Anlage: Reifung, Prägung, Sensible Phase Ist der Vertreter des kogn Konstruktivismus (radikaler oder gemäßigter)
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- Bandura nennt die soziale kognitive LT (Modelllernen) reziproker Determinismus (zw Verhalten, Person, Umwelt) Baby Doll Experiment (Aggresives Verhalten - Wikrung von Modellernen)
- Ingenkamp nennt die Schritte Diagsnostischen Handelns (vergleichen, analysierne, prognose, interpretieren, mitteilen und wirkung) notwendigkeit von normorientierten und kriteriumsorientierte Test in der Praxis SChulerfolg der S wird durch deren Zensur bestimmt nciht durch ihr lernen NOTEN EFÜLLEN KEINE GUTE VORHERSAGEVALIDITÄT - 33% keine erfolgreiche Schullaufbahn Test in der Schule - nach Gütekriterien gemessene Infos die dann ausgewertet und interpretiert (deuten und vergleichen) werden - Ergebnisse sind fürs pädagogische Handeln nützlich SChulleistungstest, nützlich für Pädag. Handeln, Verfahren der pädagogischen Diagnsotik InterpretationsObjektivitätskoeffizient schiftl: .60 und mündl: .35
- Atkinson nennt das 3 Speicher Modell zur Informationsverarbeitung (Sensorische register, LZG, KZG) Mnemotechniken sind sinnvoll in der Schule Theorie der Leistungsmotivation: durch kogn. Prozesse bestimmt, 3 Komponenten: Anreiz der Aufgabe, Wahrs. auf Erfolg/Misserfolg, Erfolgs-/misserfolgsmotive (ein stabiles Persönlichkeitsmerkmal, situationsunabhängig)
- Progressive Differenzierung nach Ausubel eine übergeordnete Struktur wird differenziert, Hierarchische Gliedern von Wissen, z.B: vom Allg. zum Spezifischen gehört zut Theory des bedeutungsvollen Lernen
- Priming Hinweiseiz, der ein verhalten in eine bestimmte gewünschte Richtung auslösen soll, nicht bewusst wahrgenomm Primingreiz aktiviert implizite/unbewusste Gedächtnisreaktionen, also allgemeine mentale Verarbeitungsprozesse aktivieren internale Reaktion durch kurz zuvor oder simultan erlebter Erfahrungen Licht an in Disco heißt nach Hause gehen