Vorlaeufer:Wilde-Intelligenz-Tests (Jäger, 1963; Jäger & Althoff, 1983, 1994)

Autoren: - M. Kersting- K. Althoff - A. O. Jäger

Erscheinungsjahr:2008

Altersbereich:14 bis 24 Jahre

Bearbeitungsbedingungen:- Individual und Gruppentest- Zeitbegrenzung fuer alle Aufgaben

Durchschnittliche Dauer:145 min alle Module

Testmaterial: Testbox- Manual - Instruktion - Informationsbroschüre - Testheft Form A Heft 1 - Testheft Form A Heft 2 - Testheft Form B Heft 1 - Testheft Form B Heft 2 - 10 Antwortbogen 1 - 10 Antwortbogen 2 - 10 Notizbogen - 10 Profilbogen - Schablonensatz A - Schablonensatz B

Diagnostische Zielsetztung:

- mehrdimensionale Erfassung der Intelligenzstruktur- Anwendungsbereich (Schwerpunkt): Berufliche Eignungsdiagnostik

Konstruktionsgrundlage/Theorie:

Modell:

Weiterentwicklung des Primär- faktorenmodells von Thurstone:modifiziertes Modell der Primary Mental Abilities, MMPMA

8 Dimensionen: - Sprachliches Denken- schlussfolgerndes Denknen- räumliches Denken- rechnerisches Denken- Merkfähigkeit- Arbeitseffizienz- Wissen Wirtschaft- Wissen Informationstechnologie.

Entwicklung/Struktur:

- Neukonstruktion von 4 Untertests - Entfernung einiger Untertests aus der Ursprungsversion - Für beibehaltene Untertests aus den zwei früheren Parallelformen die psychometrisch besten Aufgaben ausgewählt und teilweise überarbeitet

Insgesamt 11 Subtests mit 243 Items - sind den 8 Dimensionen zugeordnet- eingie Subtests sind auch mehreren Dimensionen zugerechnet

Itembeispiele:(3 Untertests: Analogien (sprachliches und schlussfolgerndes Denken), Zahlenreihen (schlussfolgerndes Denken) sowie Grundrechnen (rechnerisches Denken) schon im I-S-T 2000 R

1. Abwicklungen: Räumliches & schlussfolgerndes Denken.Bsp.: Welchen von 5 Körpern (Würfel) kann man aus der Faltvorlage herstellen?

2. Merkfähigkeit:Geschichte + Skizze, Logo, Tabelle mit Uhrzeiten, Lageplan (figurale, numerische, verbale Infos) => alles in vier Min merken => Infos werden nach Subtest "Eingekleidete Rechenaufgaben" schriftlich abgefragt.

Bsp.: Um wie viel Uhr fand das Abendessen statt?A) 17:00 Uhr B) 17:30 Uhr C) 18:00 Uhr D) 18:30 Uhr E) 19:00 Uhr F) 19:30 Uhr

3. Eingekleidete Rechenaufgaben: Rechnerisches Denken.Bsp.: Zinseinkünfte monatlich € 30. Wie viel Euro bekommt sie dann in sieben Monaten?=> alle Ziffern (0-9), die in dem Ergebnis (hier 2, 1 und 0) enthalten anstreichen

4. Spiegelbilder: Räumliches Denken.Aus fünf Figuren identifizieren welche sich durch Verschieben nicht mit anderen zur Deckung bringen lässt => Diese Figur ist das Spiegelbild der jeweils anderen vier Figuren

5. E-Mails bearbeiten: Arbeitseffizienz.= Arbeitsprobe (Besonderheit innerhalb der Intelligenztests)zwischen 6 Möglichkeiten der Bearbeitung einer E-Mail wählen - z.B. „Beantworten der E-Mail“- „Weiterleiten der E-Mail“- „Speichern der E-Mail“Bedingungen:- wie Dringlichkeit- Datum- Absender

6. Wissen Informationstechnologie:richtige Lösung aus vier Alternativen

7. Wissen Wirtschaft:richtige Lösung aus vier Alternativen

Durchfuehrung:

- Gruppentest, geht aber auch als Individualtest - zwei pseudoparallele Testformen (Gefahr des Abschreibens)- zu Beginn eines Subtests: Prinzip & Eintragen der Lösungen in Antwortbogen anhand von Übungsaufgaben eräutert Beginn erst wenn keine Fragen mehr - separate Instruktionsheft (Besonderheit): Hilfe bei der Durchführung + alle relevanten Informationen- Alternativ Bearbeitung am PC

Auswertung:

Ca. 30 Minuten Zeitaufwand (Handauswertung):- Anzahl korrekt gelöster Items pro Untertest (Substest)- Umwandlung Rohwerte in Standardwerte (Z-Skala) anhand von Normtabellen - Ermittlung Dimensionswerte durch Mittelung entsprechender Untertest-Standardwerte- Ggf. Eintrag der Werte in Profilbogen zur grafischen Ergebnisdarstellung Manual raet von Profilinterpetation aber ab- Interessant: gewichtete Summe der Dimensionswerte als Gesamtwert Gewichte = konkreten Anforderungsprofil des Zielberufs

Testauswertungsprogramm kann ueber Testverlag bezogen werden :)

Interpretation:

a) Testinterpretation im engeren Sinne => Stärken und Schwächen der Testperson, Ziel: Ableitung von geeigneten Maßnahmen

b) testbasierte Entscheidung => Prognosen von Leistung: Auswahlentscheidung (Arbeitsplatz, Beruf ) Interpretation im engeren Sinne nicht notwendig!

Handbuch beitet fuer a) und b) ausführliche Tabellen und Beschreibungen

Normen:

- Normtabellen für 6 Altersgruppen und 3 Bildungsgruppen- Normierung auf Jüngere ausgerichtet älteste Gruppe: Alle Personen über 28 Jahren => für mittleres und höheres Erwachsenenalter keine aussagekräftigen Daten- speziell für eignungsdiagnostische Anwendungen: meist Jugendliche und junge Erwachsene- Stichprobenumfang 2234 bis 10024 Probanden (je nach Subtest) außerordentlich groß

Guetekriterien:

1. Objektivitaet:

- Durchführungsobjektivität = hoch (extra vorliegende Instruktionsheft)- Auswertungsobjektivität = hoch (alle Antworten eindeutig richtig/falsch + Schablonen)- Interpretationsobjektivität = gegeben (Normdaten, Beurteilungshinweise => Empirische Belege für keinen der drei Bereiche

2. Reliabilitaet:

- Interne Konsistenz = ausreichend bis sehr gut Ebene Subtests: Cronbachs α = .77 (Grundrechnen) bis .95 (E-mails) Ebene Dimensionen: Ausnahme Merkfähigkeit (.78) Werte zwischen .87 und .94 also besser so beschreiben als auf Subtest Ebene- Retest-Reliabilität: nach 9 Monaten: .59 (E-Mails-Bearbeiten) und .86 (Dimension Schlussfolgerndes Denken).

3. Validitaet:

Konstruktvalidität: (sehr umfangreiche Studien)- erfolgreiche Erfassung der Konstrukte faktorenanalytisch gestützt- höhere Korrelationen zu konstruktnahen Tests (konvergente Validität) WIT-2-Merkfähigkeitsdimension & einem anderen Merkfähigkeitstest r = .65 - niefrige Korrelationen zu konstruktfernen Verfahren (diskriminante Validität) WIT-Sub- test Abwicklungen und NEO-PI-R r = .15

Kriteriumsvalidität = gegeben

- WIT-2 und Schulnoten: Mathematiknote & Dimension Rechnerisches Denken r = .24) Methenote & Schlussfolgerndes Denken r = .23 Mathematiknote & Wissen Wirtschaft r = .01 Deutschnote höchste Korrelation Dimension Sprachliches Denken r = .23 Deutschnote geringster Zusammenhang mit der Dimension Räumliches Denken r = .05- WIT-2 und Ausbildungserfolg Rechnerisches Denken & Fachinformatiker/informationstechnischen Studiums r = .46

=> erwartungsgemäßen Kontraste

Störanfälligkeit und Unverfälschbarkeit:

- Besonderheit: Manual greift Nebengütekriterien explizit auf: Störanfälligkeit und Unverfälschbarkeit explizit - Maßnahmen der Testentwicklung um Störungen/Verfälschungsmöglichkeiten einzuschränken - farblich markierte Seiten bei der Merkfähigkeitsaufgabe (unerlaubtes Vor-/Zurückblättern) Empirische Untersuchungen: Wirksamkeit dieser Maßnahmen fehlen jedoch

Vorteile

1. sehr sorgfältige Konstruktion & gewissenhafte Überprüfung der Testgüteeigenschaften Insbesonderehohe Objektivität & geringe Störanfälligkeit/Verfälschbarkeit 2. Im angegebenen Altersbereich sehr umfangreiche Normdaten 3. Vielzahl von Reliabilitäts- und Validitätsuntersuchungen 4. strukturell eine solide theoretische Basis

Nachteile

1. fehlenden Normdaten für ältere Personen (zB Berufsberatung)2. eher geringe Zuverlässigkeit des Subtests Merkfähigkeit 3. Empfehlung gewichtete Summe der Dimensionswerte als Gesamtwert große Unsicherheit, sofern überhaupt eine Möglichkeit, sie empirisch zu ermitteln