• Inhaltsorientierte Techniken

Votrag, Referat, Frontalunterricht, Selbstinstruktion mit Hilfe von Büchern. Sie modifizieren nur die Führungskenntnisse und im besten Fall die Einstellungen, erweisen sich allerdigns als uneffektiv, wenn Verhalten geändert werden soll.

• Prozessorientierte Techniken

Fallstudien, Beobchtung vorbildhafter Modelle, Rollenspiele - haben besondere Bedutung und sind den inhaltnsorientierten Techniken vorzuziehen. Dabei sind folgende Tehchniken von Bedeutung:

1. Teamentwicklungstraining. Diese wird in der realen Arbeitsgruppe durchgeführt, es werden somt die Geführten miteinbezogen. Dieser Aspekt ist wichtig, das das Führungsverhalten nicht nur von der Person des Führenden abhängig ist, sondern auch von der umgebenden Führungssituation un insbesonder der Interaktion mit den Geführten. Zu beachten ist auch, dass man bei der Situation auch an die Aufgaben, Strukturen und Technik denken muss. Nur wenn sie in gleichsinniger Weise modifiziert werden, daf man erwarten, dass sich eine nachhaltige Verhaltensänderung einstellt (systemische Betrachungsweise)
2. Managerial-Grid-Seminar. Dieses Seminar dauert in der Regel 1 Wo., wobei zunächst die einschlägige Literatur durchgearbeitet wird, um die Einstllungen dhingehend zu modifizieren, dass ein sowohl mitarbieter- als uach aufgaben-bzw. leistungsorientierter Führungsstil wünschenswert ist. In der Sprache des Smiars wäre das 9/9-Führungsstil (auch Verhaltensgitter). Die Kleingruppen aus den Vorgesetzten arbeiten verschiedene Führungsformen im Verhaltensgitte an Konkreten Beispielen durch und analysieren dabei ihren eingenen Lösungsprozess, um herauszufinden, welche Kommuniktationsschwierigkeiten, welches Führungsverhalten sie in iihrem eigenen Arbeitsverhalten in der Gruppe beeinflusste. Probelme: ein festumschriebenes Ziel wie z.B. ein "9/9-Führungsstil" ist fraglich - es hängt von Situation ab; Die Kriterien für den Erfolg des Trainings sind je nach Situation und Lernziel unterschiedlich (Lerngewinn, Vh am Arbeisplatz, Vh im Seminar, etc.); es ist nicht klar, ob ein Misserfolg der Führungstrainings (wie ihn die Evaluationsstudien zeigen) eine Ausnahme oder die Regel darstellt