Tag 4

Wird erst im konkret-operatorischen Stadium entwickelt. vorher geben Kinder im typischen Umschütt-Experiment mit Gläsern falsche Antworten.

Bildung von Assoziationen, Wiedererkennen, Generalisierung, Enkodierung (=Repräsentation im Gedächtnis) Verarbeitungsgeschwindigkeit StrategienRehearsal-->Wiederholung, Probe, inneres MemorierenSelektive Aufmerksamkeit

Theorie, dass Kinder angeborene bereichsspezifische Fähigkeiten besitzenz.B. angeborener Mechanismus zum Spracherwerb Naive Theorien der Physik, Psychologie, Biologie

Einfluss der sozialen Welt auf die Entwicklung

Zugang über die Sinnesorgane, aufmerksamkeitsunabhängig sensorisches "Abbild" (Echo) schneller Verfall

Aktive Verarbeitung aufmerksamkeitsabhängig sehr begrenzte Kapazität (7 +- 2 Einheiten)--> Einsatz von Strategien

unbegrenzte zeitliche und inhaltliche Kapazität? Netzwerkstruktur

explizit Episodisches Wissen (autobiografisch) Semantisches Wissen (Fakten)

implizit Prozedurales Wissen (Fertigkeiten, Gewohnheiten) Priming (perzeptuell / semantisch) Dispositionen (klassisches / instrumentelles Konditionieren) Non-Assoziatives Gedächtnis (Habituation / Sensitivierung)

Teil des Deklarativen Gedächtnisses (explizit) autobiografisch

Teil des Deklarativen Gedächtnisses (explizit) Fakten

Teil des Non - Deklarativen Gedächtnisses (implizit) Fertigkeiten, Gewohnheiten

Teil des Non - Deklarativen Gedächtnisses (implizit) perzeptuell / semantisch

Teil des Non - Deklarativen Gedächtnisses (implizit) klassisches / instrumentelles Konditionieren

Teil des Non - Deklarativen Gedächtnisses (implizit) Habituation / Sensitivierung

Zentrale Exekutive: Leitzentrale--> Phonologische Schleifedazwischen: Episodischer Puffer--> Räumlich-visueller Notizblock ==> Langzeitgedächtnis

sprachbasiertes System mit passivem Speicher plus artikulatorischen Kontrollprozessen Manipuliert alle sprachgebundene Information von großer Bedeutung für Spracherwerb der Muttersprache aber auch von Fremdsprachen

hält visuelle und räumliche Repräsentationen kurzzeitig fest

Langzeitgedächtnis enthält aktiviertes Langzeitgedächtnis, welches wiederum das Arbeitsgedächtnis (bzw. dessen Funktionen) enthält

Rekognitionsfähigkeiten Assoziatives Lernenab 3 Monaten, Erinnerungsleistung abhängig vom Zeitintervall zwischen Darbietung und Abruf Imitationslernenab ca. 9 Monaten

DiskrepanzWiedererkennen versus Reproduktion Skriptsverbessern die Reproduktionsleistung bei 3-4jährigenRolle von Wiederholungen in Eltern-Kind Kommunikation GedächtnisspanneZuwachs gering, v.a. für Wortspanne (4-5 einsilbige Wörter zwischen 5 - 11 J.); (Zahlenspanne: 4 -> 6-7 zwischen 4 - 12 J.) Geschwindigkeitsfaktorbedeutsamer Zusammenhang zwischen Item-Identifikationsgeschwindigkkeit und Gedächtnisspanne

Gedächtnisstrategien Gedächtniskapazität Metagedächtnis Vorwissen WortschatzAllgemeines WissenSelbstkonzeptMotivation

Myelinisierung Rehearsal Chunking/Gruppieren Rhythmus unterlegen

=herausragende Leistung einer Person auf einem best. Gebiet hohes Maß an (bereichsspezifischem) Wissen und Wissensorganisation, -verknüpfung, -abrufbarkeit

V. erleichtert Einsatz von Strategien V. ermöglicht Übertragung von Strategien auf andere Problembereiche V. kann Notwendigkeit von Strategien erübrigen

Durchschnittliche IQ- Werte steigen über die Zeit, wenn die Tests nicht neu normiert werden (etwa 3 - 7 IQ-Punkte pro Jahrzehnt) sowohl in industrialisierten Ländern, als auch in Entwicklungsländern Erklärung: Wachsende Vertrautheit mit dem Aufgabenmaterial, Verbreitung von Lern und Übungsmaterial, bessere Ernährung

Korrelationen nehmen im Verlauf der Entwicklungsspanne ab.

ist Stabilität der Rangreihen durch die Normierung des IQ.

1. Überdurchschnittliche Fähigkeiten 2. Aufgabenverpflichtung 3. Kreativität  in der Mitte Hochbegabung

Ab IQ > 130

Begabungsfaktoren nicht-kognitive Persönlichkeitsfaktoren (als Moderator) Umweltfaktoren (als Moderator) wirken auf Leistungsbereiche

12 % der HB Minderleister, bleiben unter ihrem Potential Überrepräsentation von Jungen Selbstkonzept: wenig glücklich und zufrieden, wenig beliebt, unattraktiv, labil Negativere Einschätzung als HB mit sehr guten Leistungen; Normalbegabte mit vergleichbaren Leistungen

Akzeleration Enrichment Vorübergehend separierende Förderung Separierende Beschulung Unterrichtsgestaltung

vorzeitige Einschulung Überspringen von Klassen Lehrplan wird in weniger Zeit, als vorgesehen erfüllt!

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