Psychologie (Fach) / Klinische Kinderpsychologie (Lektion)

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• Wo kann Förderung ansetzen? Ganzheitlich (alle Komponenten) oder spezifisch (z.B.: nur Motivation)
• Welche 3 Komponenten der Förderung der kognitiven Selbstregulation stehen in Wechselwirkung zu einander? Kognitive Komponente Motivationale Komponente Metakognitive Komponente
• Wann ist die Förderung kognitiver Selbstregulation am effektivsten? in Kombination mit spezifischen Inhalten
• Was ist ein zentrales Element der Förderung kognitiver Selbstregulation und welcher Effekt entsteht dabei? Welche Möglichtkeit gibt es um diesen Effekt zu verstärken? Selbstbeobachtung Monitoring Effekt - alleine durch das Selbstbeobachten kann sich das VH bereits verbessern  Kann durch Lerntagebuch verbessert werden
• Was ist ein zentrales Element der Förderung kognitiver Selbstregulation und welcher Effekt entsteht dabei? Welche Möglichtkeit gibt es um diesen Effekt zu verstärken? Selbstbeobachtung Monitoring Effekt - alleine durch das Selbstbeobachten kann sich das VH bereits verbessern  Kann durch Lerntagebuch verbessert werden
• Welche weiteren Förderungen der kognitiven Selbstregulation kennen Sie noch? Transfersicherung (z.B.: Memory bei Malreihen) Transfer ist ein gutes Zeichen für elaboration Auf günstige Attributionen achten - External vs. Internal, global vs spezifisch, stabil vs variabel Vermittlung direkter Lernstrategien - Assoziationen bilden - Verknüpfung mit dem Vorwissen bilden, Mindmaps, Wiederholungen einplanen, Abwechslung - erhöht die Konzentrationsspanne (Mini Pausen)
• Welche Arten von Lernstrategien kennen Sie ? Memorierstrategien Organisationsstrategien Elaborationsstrategien
• Definieren Sie den Begriff Intelligenz. Ist die Fähigkeit eines Menschen zur Anpassung an neuartige Bedingungen und zur Lösung neuer Probleme, auf der Grundlage vorangegangener Erfahrungen im gesellschaftlichen Kontext
• Welche Korrelation weisen Intelligenz und Schulleistung auf? Mittlere Korrelation, r= .50 - .60
• Warum ist in den Pfadanalysen die Intelligenz doch noch ein wichtiger Faktor in Bezug auf Schulleistung ? Da man sich immer die Verteilung der Stichprobe ansehen sollte
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• Was zeigten Helmke und Weinert (1997) in Bezug auf Intelligenz und Schulleistung auf? Intelligentere Individuen stellten sich schneller und effektiver auf die Aufgabe ein Intelligentere Individuen haben mehr und organisierteres Wissen und können darauf besser aufbauen 
• Ab wann wird der IQ stabil? Und wie hängen der IQ und der Schulerfolg zusammen? ca ab dem 10. LJ ist er stabil und schwankt nur noch innerhalb des Messfehlers Individuell erworbenes Wissen ist wichtiger für den Schulerfolg - Daher sind die Korrelationen immer geringer  z.B.: Erfolg beim Rechenn hängt mehr mit dem Vorwissen zusammen 
• Was sind Hochbegabte Underatchiever? = Personen, die überdurchschnittlich Intelligenz sind, aber trotzdem nur unterdurchschnittliche bis durchschnittliche Leistungen aufweisen Speziell bei Schülern führt das zu schlechten Schulnoten und damit zu weitreichenden Problemen f
• Beschreiben Sie einen typischen Underachiever Meist Männlich (70:30) oft sehr schlechtes schulisches Selbstkonzept Nützen ineffektive Lernstrategien weniger gehorsam, eher aggressiv-dominant, impulsiv, unbekümmert und weniger sorgfältig  zeigen schlechtere Beziehung zu ihren Lehrkräften haben wenig Kontakt mit ihren Eltern 
• Was sind Epistemologische Überzeugungen? Annahmen einer Person über die Herkunft ihres Wissens Es gibt einen Zusammenhang zwischen Epistemologischen Überzeugungen und  pädagogischem Handeln 
• Welche Phasen der Entwicklung von Epistemologischen Überzeugungen nach Perry (1970) kennen Sie Dualismus - nur richtig oder falsch - Wissen wird nicht reflektiert  Multiplicity - in Abhängigkeit vom Kontext richtig oder falsch - Wissen ist aber stabil - Subjektive Sicht kommt dazu  Relativismus - es gibt nicht nur das richtige oder das falsche - Wissen unsicher Commitment - der Unterschied ist mehr qualitativ wie strukturell - Reflektion des denkens
• Welche Bereiche des Epistemologischen Denkens nach Schommer (1990) kennen Sie Quick Learning - dabei geht es darum wie schnell Wissen erworben wird oder ob es schrittweise passiert Fixed Ability - Ist eine Fähigkeit angeboren oder veränderbar  Simple Knowledge - besteht Wissen nur aus isolierten Faktn oder einem komplexen Netzwerk Certain Knowledge - die Überzeugung, wie sicher ein Wissen ist Source of Knowledge - Wer konstruiert das Wissen z.B.: Wissen wird von Autoritäten vermittel 
• Definieren Sie den Begriff Wissen wird als eine Menge mentaler Repräsentatioen aufgefasst, die Menschen in Zusammenhang mit geeigneten Denkprozessen zur Bewältigung von Aufgaben befähigt Allgemein: Wissen ist gewissermaßen Inhalt und Denken, gewissermaßen die Form eines kognitiven Prozesses
• Was versteht man unter Chunking ist der Prozess des Bildens bedeutungstragender Informationseinheiten im Arbeits- und Kurzzeitgedächtnis, mit mit dessen Hilfe erklärt werden kann, weshalb Menschen trotz vergleichbarer Gedächtniskapazität unterschiedlich viel erinnern können
• Was versteht man unter Chunking ist der Prozess des Bildens bedeutungstragender Informationseinheiten im Arbeits- und Kurzzeitgedächtnis, mit mit dessen Hilfe erklärt werden kann, weshalb Menschen trotz vergleichbarer Gedächtniskapazität unterschiedlich viel erinnern können Durch Chunking wird Information verdichtet, indem ursprünglich separate Informationseinheiten durch allgemeine Ordnungsprinzipien oder durch das Einbeziehen von Vorwissen Rekordwert und zu größeren Informationseinheiten (= Chunks) zusammengefasst werden
• Nennen Sie die 3 Phasen des Kompetenzerwerbs Kognitive Phase (Wissen aufgenommen) Assoziative Phase (Strategien Eingeübt) Autonome Phase (Automatisierung) In der frühen Phase des Wissenserwerbs ist die Rolle der Intelligenz sehr groß. Danach ist das Vorwissen und die verwendeten Strategien sehr wichtig 
• Nennen Sie die 3 Komponenten von Sternbergs Intelligenztheorie Analytische Intelligenz Kreative intelligenz Praktische Intelligenz 
• Nennen Sie die Punkte der triarchischen Theorie nach Sternberg Wissens- und Metakognitionskomponente Erfahrungskomponente Kontextkomponente
• Welche Formen der Aufmerksamkeit gibt es? Dauer vs Selektive Aufmerksamkeit - Dauer: unterliegt im Laufe des Tages zirkadianer Schwankungen - Selektive: Fähigkeit, die Aufmerksamkeit kurzfristig zu steigern Fokussierte vs geteilte Aufmerksamkeit  Ablenkbarkeit Weitere exekutive Funktionen (Planung, Steuerung, Monitoring, kognitive Flexibilität)
• Was ist Motivation? ein hypothetisches Konstrukt - nicht messbar Damals behauptete man, dass der Mensch immer das zu tun bestrebt sei, was ihm Lust und Freude bereitet, während er Unlust und Schmerz vermeidet
• Welche Motivationstheorien gibt es? Hedonisten Operable Konditionierung Erwartungs x Wert-Theorien Tiefenpsychologie Humanistische Psychologie Kognitive Ansätze 
• Nenne die. Punkte von Maslows Bedürfnispyramide ↓ Selbstverwirklichung ↓Wertschätzung und Selbstachtung ↓Liebe und Bindung ↓Sicherheit ↓Physiologische Bedürfnisse
• Beschreiben Sie das Erwartungs-Wert Paradigma nach Beckermann und Heckhausen (2006) Die Zielrichtung, wie auch die Stärke der Motivation gehen aus der Einschätzung des möglichen Nutzen einer Handlung aus Wichtger Antriebsfaktor ist neben dem Erreichen erwünschter, auch die Vermeidung unerwünschter Folgen Subjektive Einschätzung der Erfolgswahrscheinlichkeit (Erwartung Erwarteter Nutzen (Wert)
• Nennen Sie die 3 Punkte der Motivation als ein zentrales Konstrukt in der Verhaltenserklärung Zielrichtung ( was eine Person tu) Ausdauer (wie lange sie es tut) Intensität (wie intensiv sie es tut)
• Definieren Sie Lernmotivation Wird als Absicht verstanden, spezifische Inhalte oder Fertigkeiten zu lernen und damit bestimmte Ziele zu erreichen oder die Bereitschaft eines Lernenden sich aktiv, dauerhaft und wirkungsvoll mit bestimmten Themengebieten auseinanderzusetzen, um das eigene Fähigkeitsniveau zu verbessern
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• Was ist der Unterschied zwischen extrinsischer und intrinsischer Motivation? Extrinsisch: Absicht eine Lernhandlung durchzuführen, weil damit positive Konsequenzen herbeigeführt werden oder negative vermieden werden Intrinsisch: Absicht, eine bestimmte Handlung durchzuführen, weil diese selbst von positiven Erlebenszuständen begleitet wird 
• Was sind Komponenten der extrinsischen Lernmotivation positive Leistungsrückmeldung (z.B.: Noten) erhalten (LEISTUNGSBEZOGEN) die eigene Kompetenz erweitern (KOMPETENBEZOGENE ELM) andere zu übertreffen/ die eigene überlegene Fähigkeit demonstrieren (WETTBEWERBSBEZOGENE ELM)
• Was sind Komponenten der extrinsischen Lernmotivation positive Leistungsrückmeldung (z.B.: Noten) erhalten (LEISTUNGSBEZOGEN) die eigene Kompetenz erweitern (KOMPETENBEZOGENE ELM) andere zu übertreffen/ die eigene überlegene Fähigkeit demonstrieren (WETTBEWERBSBEZOGENE ELM) Soziale Anerkennung zu erhalten (SOZIALE ELM) beruflich-materielle Ziele zu erreichen (Prestige, Gehalt, BERUFLICH-MATERIELLE ELM) eine angestrebte berufliche Tätigkeit ausüben zu können (BERUFLICH-INHALTLICHE ELM)
• Wie definiert sich intrinsische Motivation? positive Erlebnisqualität einer Handlung ohne einen äußeren Reiz zu setzen eigene Motivationsquelle  Selbstbestimmung - Menschen erleben Autonomie als etwas positives Grundbedürfnis des Menschen nach Kompetenz, Selbstbestimmung und sozialer Bezogenheit
• Was ist Tätigkeitsbezogene und Gegenstandsbezogene intrinsische Lern Motivation? Tätigkeitsbezogene ILM - z.B.: Gruppenarbeit liegt mir ("Freude am lernen") Gegenstandsbezogene ILM - die Inhalte( der Gegenstand liegt mir ("Lernen aus Interesse und Neugier") Empirisch sind diese 2 nicht trennbar
• Durch was kann intrinsische Motivation untergraben werden? Belohnung 
• Wie kann man die Stufen der Internalisierung erklären ? können als Entwicklungsstufen gesehen werden (es muss nicht jede Stufe durchlebt werden) können zur Differenzierung in der Regulation gesehen werden (als Basis für die Fragebögen)

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