VL_8

Aufgaben:  Figurenauswahl Würfelaufgaben Matrizen

 Satzergänzen„Ein Sportpokal ist immer …?“a) ein Andenken, b) schwer, c) wertvoll, d) eine Anerkennung,e) vergoldet AnalogienFreude: Erfolg = Müdigkeit : ?a) Schlaf, b) Erholung, c) Muse, d) Arbeit, e) Pause GemeinsamkeitenWelche beiden Wörter haben eine Gemeinsamkeit?a) Deckel, b) Bier, c) Krug, d) Gasthaus, e) Hopfen, f) Milch

• N (Numerical facility) = Numerische Intelligenz (N)• Aufgaben: Rechenaufgaben Zahlenreihen15 6 18 10 30 23 69 ? Rechenzeichen5500 ? 20 ? 3105 = 3380

Summe der Aufgaben zur Erfassung Figurale Intelligenz Verbale Intelligenz Numerische Intelligenz

Aufgaben: verbale Merkfähigkeit10 Begriff auswendig lernen in 1 min. (z.B. Beruf: Pfarrer)Abfrage S. 2: „Das Wort mit dem Anfangsbuchstaben P war …“(a) Sportart, b) Nahrungsmittel, c) Stadt, d) Beruf, e) Bauwerk Aufgaben: figurale Merkfähigkeit

7 Primärfaktoren von Thurstone korrelieren (in größeren und Zufallsstichproben) stets positiv und nie negativ

k:m: praktischer/ mechanischer /räumlicher/ physikalischerGruppenfaktor v:ed : v:ed – verbaler / numerischer / schulischer Gruppenfaktor • v:ed und k:m erklären ca. 10% der Varianz inSchulleistungen• Allgemeine Intelligenz g bis zu 40%

„Die Hypothese […] könnte ganz kurz wie folgtformuliert werden:(1) Die mentale Kapazität von Erwachsenen bestehtaus zwei Teilen, deren Hauptcharakteristika ambesten durch die Verwendung von „Fluide“ und„Kristallin“ gekennzeichnet werden

Die Fluide Fähigkeit hat den Charakter einer reinen generellen Fähigkeit, zwischen irgendwelchen grundlegenden Dingen, seien sie neu oder bekannt, zu unterscheiden und die Beziehungen zwischen ihnen zu erkennen. Sie wächst bis zur Adoleszenz an und nimmt dann langsam wieder ab. Sie ist mit den Vorgängen im ganzen Kortex verknüpft. Sie ist bei Kindern verantwortlich für die Interkorrelationen zwischen Leistungstests (oder für den Generalfaktor) und bei Erwachsenen für die Beziehungen zwischen Schnelligkeitstests und Tests, die eine Anpassungsfähigkeit erfassen.

Kristalline Fähigkeit besteht aus diskriminativenGewohnheiten, die sich in einem bestimmten Feldschon lange herausgebildet haben, ursprünglichdurch das Wirken der Fluiden Fähigkeit. Umerfolgreich zu wirken, benötigt sie aber nicht mehreinsichtsvolle Wahrnehmung.

Intelligenztests erfassen in allen Altersstufen eineKombination von Fluider und KristallinerFähigkeit. In der Kindheit ist die erstgenannteFähigkeit dominant, wohingegen imErwachsenenalter – bedingt durch die Abnahmeder Fluiden Fähigkeit – die Leistungsspitzen mehrdurch Kristalline Fähigkeiten bestimmt werden“(R. B. Cattell, 1943, S. 178).

gf = Schlussfolgerndes Denkengc = Wissen 

 Fluide Intelligenz (Gf) = Matrizentest Kristalline Intelligenz (Gc) = Wissenstest; kulturspezifisch (Bsp. Geißlein Gebrüder Grimm)

• g f (h) = entspricht inhaltlich g-Faktor (Korrelation fluideund Kristalline Intelligenz .50)• Allerdings bestreiten Cattel & Horn Existenz g-Faktor

• Weithin akzeptiertes Modell• Induktiv 461 Datensätze 1925 – 1987 mit bestimmtenQualitätsstandards (z.B. ausreichend großes n) n = 131571 (0;6 – 71) Faktorenanalyse

• Interkorrelation Sekundärfaktoren (Stratum II)erlaubt Extraktion g-Faktor (Stratum III)• Allerdings: nicht alle Stratum II-Faktoren korrelierengleich stark mit g-Faktor (Stratum III) Höchste Ladungen Fluide und Kristalline Intelligenz Niedrigste Ladungen Kognitive Schnelligkeit undVerarbeitungsgeschwindigkeit

• Modell von Carroll beseitigt jahrzehntelangen Streit„g“ vs. „Gruppenfaktoren“ durch„g“ + „Gruppenfaktoren“• Spearitt (1996): pädagogisch-psychologischeAnwendung: g = allgemeines kognitives Niveau; Rangreihe Schüler Beratungszwecke = differenziertere Schlussfolgerungen

• Integration Gf / Gc (Cattell, 1941; Horn, 1965) Three-Stratum theory (Carroll, 1993)• Messverfahren: Stanford-Binet Intelligenzskalen(5. Auflage; g und 5 Stratum II-Faktoren)

B earbeitungsgeschwindigkeit M erkfähigkeit Einfallsreichtum  K Verarbeitungskapazität N umerisch V erbal F igural / Bildhaft

BIS-HB (Berliner Intelligenzstrukturtest für Jugendliche: BegabungsundHochbegabungsdiagnostik; Jäger, Holling,Preckel, Schulze, Vock, Süß & Beauducel, 2006)

• Burt (1949) und Vernon (1950) Frühe Integration Spearmans g und ThurstonePrimärfähigkeiten• Cattell (1963) und Horn (Horn & Noll, 1994) Fluide Intelligenz (Gf) Kristalline Intelligenz (Gc) kein g-Faktor • Carroll (1993) Kompromiss: g-Faktor und Primärfaktoren 3 Intelligenzschichten Stratum I: fast 70 Primärfaktoren Stratum II: 8-10 Sekundärfaktoren Stratum III: Allgemeine Intelligenz (3G)• Aktuell: Integration zur Cattell-Horn-Carroll-Theorie(CHC)• Deutsches hierarchisches Modell: BerlinerIntelligenzstrukturmodell (BIS) • Verwendete Methode determiniert Resultat• Resultat abhängig von … verwendeten Items Heterogene Merkmale begünstigen differenzierteStrukturen vs. Homogene Generalfaktor Homogenität der Stichprobe (Varianzeinschränkung) Wahl der Faktorenanalyse allgemein und spezifisch (Spearman) vs. hierarchisch(Vernon) Orthogonale Einfachstruktur (Thurstone) vs.oblique, hierarchische Struktur (Cattell) • Trotz Heterogenität Items, Methode und Stichprobe:Annahme g-Faktor bestätigt

Die Three-Stratum-Theorie oder das Drei-Schichten-Modell der Intelligenz von Carroll kombiniert auf Grund der Eergebnisse von Faktorenanalysenverschiedene andere Intelligenzmodelle, wobei in einem hierarchischen Faktoren-Modell der Intelligenz auf der obersten Ebene eine allgemeine Intelligenz (g) angenommen wird, darunter auf der zweiten Ebene befinden sich acht breite Intelligenzfaktoren und darunter wieder zahlreiche spezifische Fähigkeiten, die sich auf sehr konkrete Aufgabenbereiche beziehen. Sein Modell integriert so die die verschiedenen faktorenanalytischen Ansätze der Intelligenzforschung: die Zweifaktorentheorie von Charles Spearman, die Primärfaktoren von Louis Leon Thurstone, die kristalline und fluiden Intelligenz von Raymond Bernard Cattell und die hierarchischen Intelligenzmodelle von Philip E. Vernon und Cattell.