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Lernen und Lehren

Diese Lektion wurde von AnnaCy erstellt.

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  • Wofür steht SOLO im SOLO-Taxonomie Modell nach Biggs. ... Prestructural:  Versagen/Inkompetenz Unistructural: ein relevanter Aspekt •Identifizieren  •Benennen  •Einfache Prozeduren befolgen  Multistructural: Mehrere unabhängige relevante Aspekte ...
  • Kognitivistische Lerntheorien Forschungsgegenstände des Kognitivismus: Wahrnehmen, Denken, Verstehen, Erinnern -Input: Reiz, Stimuli -Verarbeitung = processing -Output: Reaktion, Verhalten
  • Kognitivistisch-konstruktivistische Lerntheorien: ... -Lernen am Modell: Albert Bandura -Lernen durch Einsicht:Köhler, Wertheimer -Entwicklungsstufenmodell: Jean Piaget
  • Kognitivismus: Lehren & Lernen -Lehren: •im Sinne von Präsentieren, Erklären, Anleiten  •Instruktion durch den Lehrenden steht im Vordergrund  •Aktive Rolle des Lehrenden  -Lernen: •als vorrangig rezeptiver Prozess  ...
  • Nennen Sie drei Merkmale des Lernens aus Sicht des ... •als vorrangig rezeptiver Prozess  •eigene Strukturierung durch den Lernenden nicht erforderlich  •Passive Rolle des Lernenden 
  • Kognitivismus: Lehrstrategie Didaktische Konsequenz: •Gegenstandszentrierte Lernumgebung, Frontalunterricht  •Wissenstransport:  Lehrender vermittelt den Lerngegenstand an den Lernenden  •Inhalte möglichst systematisch ...
  • Konstruktivismus Wissen: •... ist keine Kopie der Wirklichkeit, sondern eine Konstruktion des Menschen  •... ist kein „Gegenstand“, der sich vom Lehrenden zum Lernenden transportieren lässt  •... als individuelle ...
  • Nennen Sie drei Merkmale der konstruktivistischen ... Lernen:  •als aktiver, konstruktiver Prozess in einem bestimmten Handlungskontext  •Aktive Rolle des Lernenden  •Lernen = konstruktiver, situativer Prozess 
  • Konstruktivismus: Lehrstrategie Didaktische Konsequenz: •Primat der Konstruktion: der Lernende steht im Mittelpunkt, das Lehren tritt zugunsten des Lernens in den Hintergrund  •Lehrende muss dem Lernenden Situationen anbieten, ...
  • Konstruktivismus: Lehren Unterstützen, Anregen, Beraten, Begleiten, Coachen  Reaktive Rolle des Lehrenden  Problemsituationen und Werkzeuge zur Bewältigung zur Verfügung stellen den Lernenden bei Bedarf unterstützen 
  • Instruktion vs. Konstruktion: Was ist besser Lernen ... •Praktische Umsetzung beider puristischen Positionen ist schwierig  •Keine eindeutigen empirischen Befunde, die eine bestimmte puristische Position nahelegen  •Aber: Instruktion und Konstruktion ...
  • Integrative Position „Balance zwischen expliziter Instruktion durch den Lehrenden und konstruktiver Aktivität des Lernenden“  Reinmann-Rothmeier & Mandl (2001)  Instruktion:  •Lehren im Sinne von Anleiten, Präsentieren, ...
  • Oberflächen- und Tiefenlernen (Marton & Säljö, ... Oberflächenlernen:  Auswendiglernen zur Wiedergabe, extrinsisch motiviert  Nutzen Neues in großen Mengen und kurzer Zeit erfassen, sortieren, aufnehmen  Kosten Träges Wissen, Aufnehmen ohne echtes ...
  • Oberflächen- und Tiefenlernen (Marton & Säljö, ... Oberflächenlernen (defensiv): Bsp. Standard- Vorlesung -Erinnern -Mitschreiben -Beschreiben (Erwartete Studentische Aktivität)                Lehr-Methode-Format -Erklären (Erwartete Studentische ...
  • Paradigmen der Lehr-Lern-Forschung •Produkt-Forschung: Suche nach dem optimalen Lehrenden  –Was sind die Resultate guten Unterrichts?  –Mit welchen Mitteln werden diese Resultate erricht?  Kritik:  –Theoretische Beliebigkeit ...
  • Voraussetzungsvariablen des Lernerfolgs nach Befunden ... Frühere Erfahrungen des Lehrers  •Soziale Schicht  •Alter  •…  + Erfahrungen aus der Lehrerausbildung  •Welche Uni?  •Welches Fach?  •…  ------------------------> Lehrermerkmale ...
  • Prozess- & Produktvariablen des Lernerfolgs nach Befunden ... Lehrer-verhalten + Schülerverhalten -----> Änderungen des Schülerverhaltens (Prozessvariablen) ---------------------->Kurzfristiger Lernzuwachs (Produktvariablen) : •Wissen  •Einstellungen  •Fähigkeiten  ...
  • Kontextvariablen des Lernerfolgs nach Befunden der ... Frühere Erfahrungen des Schülers  •Geschlecht  •…  --------->Schüler-eigenschaften  •Fähigkeiten  •Wissen  •Einstellungen  •…  ----------->Schüler-verhalten Schule & Gemeinde  ...
  • Nennen Sie 5 Lehrfunktionen in Anlehnung an Ergebnisse ... 1. Über Lernziele einer Lerneinheit informieren 2.Vorkenntnisse diagnostizieren 3.Aufmerksamkeit sicherstellen 4.Aktivierung des Vorwissens fördern 5.Darstellende Stoffvermittlung
  • Auffassungen über Lehren & Lernen verhaltensorientiert-empiristisch (Thorndike, Skinner, Gagné) : -Lernen als: •Wissenserwerb durch Assoziationen  •Reaktions-lernen  -Lehren als: •Primat der Instruktion  •Verhaltens-kontrolle  ...
  • Welches sind die Kernelemente erfolgreichen Lehrens ... -Kognitivistische Sichtweise:zielgerichtet, kumulativ, systematisch -Kognitiv-kostruktivistische Sichtweise:aktiv, konstruktiv, selbstständig -sozio-konstruktivistische Sichtweise:situiert,kooperativ,partizipativ ...
  • Wirkmodell professioneller Kompetenzen von Lehrkräften ... Lehrer: Professions-wissen  Motivation  Überzeugungen Selbstregulation ---------> Unterricht : Kognitive Aktivierung, Klassenführung, Konstruktive Unterstützung Verständnisvolle Lernprozesse-------------> Schüler ...
  • Das Kompetenz-Modell der COACTIV-Studie Aspekte professioneller Kompetenz: Überzeugungen, Motivationale Orientierungen,Selbstregulation Professionswissen Fachwissen: Tiefes Verständnis der Schulmathematik Fachdidaktisches Wissen: Wissen ...