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BM1 (Fach) / Ökonomische BIldung (Lektion)

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• Was stellen für Krubers Ansatz zur Kategorialen Didaktik die Strukturmerkmale dar? Denken in den Kategorien der ökonomischen Verhaltenstheorie Denken in Wirkungszusammenhängen Denken in ordnungspolitischen Zusammenhängen   (Ergänzt um eine politische und eine ethische Dimension)
• Was bedeutet für Kruber das Denken in Kategorien der ökonomischen Verhaltenstheorie? homo oeconomicus Erklärung und Gestaltung der Bedingungen und Folgen von Interaktionen auf der Basis von individuellen Vor-/Nachteils-Kalkulationen Calmon'sche Badewanne (Makro: Restriktionen - Mikro: Anreize - Mikro: Verhalten - Makro: soziale Phänomene) Nutzenmaximierung unter Nebenbedingungen bei Unsicherheit
• Was bedeutet es für Krubers Ansatz der kategorialen Didaktik in Wirkungszusammenhängen zu denken? Eine Kreislaufidee ermöglicht eine Ordnungsvorstellung, viele, von Ökonomen als wichtig erachtete Vorgänge der Realität in einem überschaubaren widerspruchsfreien Zusammenhang zu bringen. Simpel: Unternehmen gibt Löhne und Gewinne an Private Haushalte, diese geben Konsumausgaben an Unternehmen Detaillierter wird es durch hinzunahme von "Variablen" wie dem Ausland, dem Staat und der Vermögensänderung durch Sparen, Investitionen usw. Systembeziehungen, wie einfache Kausalketten (linear), Kreisläufe (zirkulär), Netzwerke (Haupt-, Nebenwirkungen u. Rückkoppelungen) und Regelkreise (selbst regulierende Systeme werden abgedeckt.
• Was meint Kruber in seinem Ansatz für kategoriale Didaktik mit Denken in ordnungspolitischen Zusammenhängen? Zusammenhänge und gegenseitige Abhängigkeiten zwischen der Ordnung des Systems Wirtschaft und Eingriffen in dieses System durch Wirtschaftspolitik zu erkennen und diese Eingriffe beurteilen zu können. Gründe für das Eingreifen können sein: Marktversagen, politisch unerwünschte Entwicklungen; Instabilitäten und institutionelle Grundlagen für wirtschaftliches Handeln (also Rahmenbedingungen)
• Benenne die 13 Stoffkategorien Krubers für seinen Ansatz für kategoriale Didaktik! Knappheit (im Verhältnis zu Bedürfnissen) Nutzen-Kosten-Überlegungen, Entscheidungen gemäß dem ökonomischen Prinzip unter Risikobedingungen Arbeitsteilung Koordination durch Organisation und Wettbewerb Wirtschaftskreisläufe, vermittelt durch Geld Interdependenzen und Zielkonflikte Ungleichgewicht von Wirtschaftsprozessen Externalitäten und soziale Ungleichheiten Eingriffe des Staates Interessen(-skonflikte) Werte (und wie diese durch wirtschaftspolitische Entscheidungen beeinflußt werden) Rahmenordnungen (Wirtschaftsordnung, Prinzip der sozialen Marktwirtschaft) Gestaltung und Legitimation der Wirtschaftsordnung (und -verfassung)
• Wodurch werden Stoffkategorien beeinflußt? Strukturmerkmale und Prinzipien der Wissenschaft werden konkretisiert in Form von... Fachdidaktische Leitfragen an den Stoff werden zu Bildungskategorien umgeformt durch...
• Welche Fachdidaktischen Leitfragen stellen sich, laut Kruber, den Stoffkategorien für den kategorialen Didaktik-Ansatz? Bedeutsamkeit? Eignung für ökonomische Denkweisen und Methoden? Offenlegung wirtschaftler Zusammenhänge? Offenlegung von Grundsätzen der Wirtschaftsordnung? Verbindungen von Wirtschaft und Politik erkennbar? Bearbeitung ethischer Grundfragen des Wirtschaftens?
• Was besagt der institutionentheoretische Ansatz? Die zentralen Probleme einer Gesellschaft müssen im Unterricht behandelt werden Viele Probleme oder Krisen können als Soziale Dilemmas beschrieben werden Moralische Appelle geraten bei sozialen Dilemata systematisch an ihre Grenzen  Institutionenökonomik bietet ein tragfähiges Fundament zur Erklärung und Entschärfung sozialer Dilemmata
• Woraus besteht die sozialökonomische Grundordnung? I. Ebene sozialer Handlung (Handlungssituationen) II. Mikro-Ebene (Interessen und Präferenzen der Akteure=innerhalb I.) III. Makro-Ebene (Rahmenbedingungen = ausserhalb I.)
• Was sind Beispiele für soziale Dilemmata? Zweipersonen-Dilemma (Modelltheoretische Vereinfachung): Gefangenen-Dilemma Mehrpersonen-Dilemma (Rekonstruktion sozialer Probleme): Beitragsdilemma und Nutzungsdilemma
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• Was sind Merkmale eines sozialen Dilemmas? Individuen verfolgen gemeinsame und konfligierende Interessen individuelle und kollektive Interessen können konfligieren Anonymität (Trittbrettfahrer Problematik) Individuen unterschätzen ihren Beitrag zur Problementschärfung
• Wovon geht der Institutionentheoretische Ansatz? Dass durch die Erichtung gesellschaftlicher Institutionen und deren Anpassung (Choice within rules - Anreize von bestehenden Institutionen; Choice of rules - Wie können Institutionen anreizkompatible gestaltet werden?) soziale Dillemata erklärt, analysiert und anschließend auch beseitigt werden können.
• Welche Untersuchungsgegenstände zur ökonomischen Bildung gibt es? Wirtschaftsbezogenes Begriffswissen Economic Literacy/ökonomische Intelligenz Ökonomische Kompetenzen/ Kompetenzaufbau Einstellung zu Ökonomie/Ökonomik Werturteile/ Fragen von Ökonomie und Moral
• Was sind die Gütekriterien der klassischen Testtheorie? Objektivität Reliabilität Validität
• Welche drei Beispiele gibt es für Studien zum Wirtschaftswissen? Jugendstudie des Bundesverbandes Deutscher Banken Würth-Studie Wirtschaftskundlicher Bildungstest
• Eckdaten zur Jugendstudie des Deutschen Bankenverbandes Umfrage zu "Wirtschaftsverständnis und Finanzkultur" ipos Mannheim im Auftrag des Bundesverbandes telefonische u. vergleichende schriftliche Befragungen ca 70 % aller befragten wollen ein eigenes Schulfach Wirtschaft Insgesamt eher dürftiges Ergebnis
• Eckdaten zur Würth-Studie Studie zum Wirtschaftswissen Fragebogen aus 3 Paketen (Einschätzungen/Einstellungen; Versachlichte Fakten; Fakten, Verhaltensdaten) multiple choice Reliabilität durch Retests Ergebnisse: Wie klischeehaft zu erwarten war.  
• Eckdaten Wirtschaftskundlicher Bildungstest Test zur Messung wirtschaftlicher Grundfähigkeiten (economic literacy) Wirtschaftskundliches Wissen und ökonomische Denkleistungen mehr als 9000 deutsche SuS und Auszubildende in allgemeinbildenden und berufsbildenden Schulen befragt Testform A und B; 4 Bereiche; 46 Fragen Durchschnittlich nur 45% richtige Antworten ökonomischer Analphabetismus
• Welche Arten von Bildungsstandards gibt es? Inhaltliche Standards (content/curriculum standards) Standards für Lehr- und Lernbedingungen (opportunity to learn-standards) Leistungs- oder Ergebnisstandards (performance/output standards)  
• Aus welchen drei Kompetenzbereichen besteht das Oldenburger Modell? Fachwissen: Sach- und Analysekompetenz Erkenntnisgewinnung: Methodenkompetenz Bewertung: Urteilskompetenz
• Welche Kompetenzen sind im Kompetenzbereich Fachwissen des Oldenburger Modells zu finden? 1: Denken in Kategorien eines ökonomischen Verhaltenmodells 2: Denken in Kreislaufzusammenhängen und Interdependenzen 3: Denken in Ordnungszusammenhängen
• Welche Kompetenz ist im Kompetenzbereich Erkenntnisgewinnung des Oldenburger Modells zu finden? 4: Ökonomische Sachverhalte mit Hilfe fachspezifischer Methoden analysieren und wirtschaftliche Sachverhalte mithilfe von Arbeitstechniken erschließen können.
• Welche Kompetenzen finden sich im Kompetenzbereich Bewertung des Oldenburger Modells? 5: Bewerten ökonomischer Handlungen und Sachverhalte mit Hilfe ökonomischer Kategorien 6: Reflektieren und Bewerten von Wegen ökonomischen Erkennens und Urteilens
• Wie ist das Oldenburger Modell aufgebaut? 3 Kompetenzbereiche 6 Kompetenzen Jede Kompetenz wird durch inhaltliche Schwerpunkte (Kompetenz 1 z.B. durch Bedürfnisse, Knappheit, Verhaltenskonflikte, Risikos usw.) konkretisiert
• Welche Kernkompetenzen der ökonomischen Bildung nennt die DeGöB (Deutsche Gesellschaft für ökonomische Bildung)? Entscheidungen ökonomische begründen Handlungssituationen ökonomische analysieren ökonomische Zusammenhänge erklären Rahmenbedingungen der Wirtschaft verstehen und mitgestalten Konflikte perspektivisch und ethisch beurteilen

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