Psychologie lehren und lernen (Fach) / Behavioristische Lerntheorien (Lektion)
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Lehren und Lernen
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- Allg Definition (Zimbardo) Lehre vom Verhalten; beobachtbares Verhalten; Einflüsse: Lesen schreiben Motorik
- einfluss auf Unterricht Aufgabe Lehrer: Veränderung von beobachtbarem Verhalten Beachtung Zeitbedarf Unterscheidung aktiv, passiv --> Ziel: aktiver Schüler
- Assoziatives Lernen Lernen ist Bildung von Assoziationen Jede Reaktion die mit Reiz wiederholt in Kontiguität steht, wird auch in Zukunft dadurch ausgelöst ---> klassisches und op Konditioniern sind formen
- Klassisches Konditionieren - Prinzip Reaktion (CR) wird durch Stimulus (CS) ausgelöst, nachdem der mit biologisch wertovollem Stimulus (US) gepaart wurde --> CS --> CR --> Enstehung neuer Reiz - Reaktion Verknüpfung Einfluss durch: Anzahl ...
- Der Pavlovsche Hund kontrollphase US (Futter) --> UR (Speichel) Erwerbsphase: US + NS (Ton) --> UR --> CS --> CR (danach) je öfter Paarung desto besser lernen
- Zeitliche Struktur der Stimuli nach Haerst Verzögert (CS, dann US bleibt bis CR) Spuren (CS, Pause US) am besten! simultan Rückwärts (US dann CS) Schlecht, da CS nicht US vorhersagt
- Einflüsse bei Erwerb Kontingenz: vorhersagbarkeit des Us auf den Cs Informativität: Abheben des CS von Umwelt Konitiguität
- Extinktion Löschung; wenn Cs länger nicht mit US dargeboten, wird CR schwächer Spontane Remission: aus den Augen aber nicht aus dem Sinn Ersparnis: Weniger Zeit um Reaktion wiederzuerlernen --> Löschen schwerer ...
- Weitere Konditionierungsprozesse Generalsierung: übertragen auf andere ähnliche Reize = sicherheitspolster diskrimination: Organismus lernt unterschiedlich auf Reize zu reagieren; nur auf einen CS wird CR ausgelöst
- Konditionieren höherer Ordnung CS + neuer NS --> CR (Cs ist stellvertreter für NS) Einflüsse: Stärker wenn wahrnehmungsähnlichkeit, erweiterung, nicht an biolog Reiz gebunden,
- anwendungsbereich klassisches K Konditionierte Furcht : little Albert halten Jahre, schlecht Löschung Behandlung: Gegenkonditionierung mit Süßigkeiten# systematische Desensibilisierung Entspannung ...
- Schulbeispiel KK Prüfungsangst Lehrer, Fach, Prüfung = NS erlebt Schüler mit Lob, Tadel etc, wenn oft dann zu CS und gefühl bleibt US (Tadel) --> UR /Furcht) CS (Lehrer) +US --> CR Ausbreitung auf Fächer Cs1 --> ...
- Operantes Konditionieren Allg Lernen durch Konsequenz, die auf Verhalten folgt
- Thorndike Versuch Katzen in Box, hunger, Futter durch taste erreichbar befreiung durch trail and error klappt zufällif, machts öfter --> weil Verstärkung (law of effect) Ergebnis: Lernen ist Verbindung zwischen Reiz ...
- Skinner Box auch Kontrolle des Verhaltens Tier in Käfig mit Pickscheibe futter Wasser und Licht Tier kriegt Futter wenn Licht an ist Tier pickt wenn licht an
- Vorraussetzungen Op K Kontiguität, Kontingenz, Informativität
- Verstärkung und Bestrafung Positiv Bestrafung und negative Verstärkung = unangenehm
- Diskriminativer Reiz Reiz geht Situation voran und erlangt durch Verstärkug Fkt Verhalten festzulegen positiver: signalisiert Verstärkung negativer: ohne
- Schulbezug opK jede Frage = diskrimin. reiz, da Antwort nach sich zieht Gründe für Ignorieren: nicht nur das verstärkt, hebt sich nicht ab --> Hilfsreize
- Arten von Verstärkern primär: biologisch sekundär: Lob, Zensur, Geld
- Verstärkungspläne kontinuierlich partiell (löschungsresistenter) - quoten: nach Anzahl der reaktionen Fixiert, variabel - Intervall: zeit
- shaping und Chaining shaping: Verhaltensformung, änderung in kleinen schritten, verstärken jedes elementes, am ende nur ziel chaining: kettenbildung; auf jede R innerhalb kette folgt konditionierter V bis am ende biologischer ...
- Verhaltensaufbau soziale V; materielle (Token Economy) Aktivitäten: premack Prinzip: V= wrsl Verhalten (toben) informative Verstäker: Ergebnis =V kontingenz: Vertrag
- Verhaltensabbau immer mit alternativ Verhalten positive Bestrafung: schlecht, kann gegenagression auslösen; Aufmerksamkeit; Negative Beschreibung: Privligienentzug, sozialer Ausschluss operante Löschung: Ignorieren= ...
- Gelernte hilflosigkeit Allg Person glaubt keine Kontrolle mehr über Lebensereignisse zu haben
- Experiment Gelernte Hilflosigkeit Seligmann und Maier Vortraining: hunde in Käfig mit Strom, ein Teil kann entgehen gelernte Hilflosigkeit: beide Gruppen können über barriere Springen entgehen. nur gruppe 2 machts nach trail and error ...
- Kennzeichen gelernter Hilflosigkeit emotionale Deifizite: lustlos, ängstlich kognitive: wenig Lernerfolg in neuen Sit motivationale: brauchen lange um Vabzurufen
- Gelernte Hilflosigkeit in Schule Motivation wegen Hoffnungslosigkeit nicht möglich Schüler die Misserfolg: intern und stabil Wahrnehmungsverzerrung Idde: Vermittlung von Erfolgen Maßnahmen daegegen: Re-attributionstraining