Geschichte (Fach) / Unterrichtsprinzip Multiperspektivität (Lektion)

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• Multiperspektivität Form der Geschichtsdarstellung , bei der ein historischer Sachverhalt aus mehreren , mindestens zwei unterschiedlichen Perspektiven beteiligter und betroffener Zeitgenossen dargestellt wird , die verschiedene soziale Positioinen und Interessen präsentieren
• Multiperspektivität z.B. Die Lokomotive - eine Lok des Fortschritts?  --> Begegnung mit rätselhaften, nicht übereinstimmenden , soll Fragen nach den Hintergründen und Zusammenhängen auslösen, die die SuS selber haben und darum auch selber beantworten sollen  --> Offene Fragen als Ausgangspunkt ( z.B. Alexander der Große?) --> Erschließung multiperspektivischer Zugänge W - Fragen  Ideologiekritische Verfahren Gegenpositionen umschreiben Handlungsorientierte Formen ( z.B. Rollenspiel) Kontroversität - SuS lernen , dass man den Quellen nicht aufs Wort glauben darf
• Unterscheidung Multiperspektivität ( aus der Zeit) --> Quelle enthält mehrere Perspektiven von Menschen z.B. schriftliche und bildliche Quellen  Kontroverstität (über die Zeit ) --> von späteren Betrachtern und Forschern dargestellt Pluralität (Perspektive von SuS im Geschichtsunterricht= --> unterschiedliche Ansichten gegenwärtiger Lebender  Geschichte ist immer aus einer bestimmten Perspektive wahrgenommen und überliefert (Situation und Interesse) --> Historiker müssen Multiperspektivität berücksichtigen --> evtl. durch Hintergrundinformationen
• Ziel Perspektivübernahme Umgang mit Quellen Kritik und Urteilsfähigkeit Förderung historischen Denkens und Methodenkompetenz Selbstreflexion
• Heranführung an die Multiperspektivität 1) Ausgangspunkt: offene Fragen stellen 2) Eine Perspektive: einseitige Perspektive in Frage stellen 3) Doppelperspektive: Zwei Quellen gegenüberstellen  4) Mehrere Perspektiven: mehrere Perspektiven
• Methodische Verfahren Gegenüberstellen zweier oder mehrerer Quellenbestände Vergleich verschiedener Deutungen von Historikern Diskussionsgespräche Simulationsspiel Offene Fragen umschreiben von Quellen vergleich zweier Deutungen
• Chancen der Multiperspektivität Geschichtsbildendes Denken im Doppelsinne Es gibt unterschiedliche Sichtweisen der Geschichte Eigenständige Beurteilung und Bewertung Voneinander lernen Unterschiedlichkeit anerkennen - respektieren Urteilsbildung ohne Abwertung Empathie
• Grenzen der Multiperpektivität Nicht jedes Thema geeignet  Nicht alle Positionen aufzeigbar Nicht immer schülergerechte Quellen Gefah des unreflektierten Relativismus Überforderung  Organisatorischer Aufwand
• Grenzen der Multiperpektivität Nicht jedes Thema geeignet  Nicht alle Positionen aufzeigbar Nicht immer schülergerechte Quellen Gefah des unreflektierten Relativismus Überforderung  Organisatorischer Aufwand

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