Entwicklungspsychologie (Fach) / 18 Kognitives Altern + Neuro (Lektion)

18 Kognitives Altern + Neuro

Diese Lektion wurde von jillian erstellt.

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• Welche Möglichkeiten gibt es um das retrospektive episodische LZG zu testen? 1. Freie Reproduktion: VP lernt Liste und soll dannach alles wiedergeben, was er noch weiß  2. Reproduktion mit Hinweisreiz: VP lernt immer 2 Reize zusammen und bekommt nachher einen der beiden präsentiert und soll den anderen erinnern  3. Wiedererkennung: VP lernt Liste und danach werden ihm Worte von der Liste und andere Worte gezeigt und er soll sagen welche auf der Liste waren 
• Freie Reproduktion VP lernt Liste und soll dannach alles wiedergeben, was er noch weiß 
• Reproduktion mit Hinweisreiz VP lernt immer 2 Reize zusammen und bekommt nachher einen der beiden präsentiert und soll den anderen erinnern 
• Wiedererkennung VP lernt Liste und danach werden ihm Worte von der Liste und andere Worte gezeigt und er soll sagen welche auf der Liste waren 
• Hinsichtlich welcher Variable unterscheiden sich die Aufgaben zum episodischen LZG? wie viel selbstintiiert werden muss  also wie viel Unterstützung aus der Umwelt vorliegt 
• Wie verhalten sich die Altersunterschiede im episodischen Gedächtnis bezüglich des LZG? Freie Reproduktion > Reproduktion mit Hinweisreiz > Wiedererkennung  => je mehr selbstintiiert werden muss, desto größer sind die Altersunterschiede  => bei steigender Unterstützung aus der Umwelt sinken die Altersunterschiede 
• explizite Gedächtnisaufgaben erfordern bewusstes erinnern (episodisches oder semantisches Gedächtnis) 
• implizite Gedächtnisaufgaben machen Informationsabruf ohne bewusste Erinnerung 
• Wovon hängt die Leistung in impliziten Gedächtnisaufgaben ab? von der Vertrautheit 
• Wo sind die Altersunterschiede größer, im expliziten oder im impliziten Gedächtnis? im expliziten Gedächtnis zeigen sich größere Altersunterschiede als beim impliziten Gedächtnis 
• Was ist ein Beispiel um das implizite Gedächtnis zu testen? stem completion  S_OW - vorher entweder Geschichte über Schnee oder etwas langsames lesen beeinflusst welchen Buchstaben die VP einsetzen 
• Was sind die verschiedenen Enkodierungsstrategien die angewendet werden können? 1. Elaboratives Rehearsal 2. Organisation 3. Imagery 
• Was ist elaboratives Rehearsal? eine Enkodierungsstrategie  es werden Verbindungen geschaffen zwsichen neuer Information und vormals gewusster Information (also Wissen das im LZG ist) 
• Was ist Organisation? eine Enkodierungsstrategie --> die Information wird in Kategorien abgespeichert 
• Was ist Imagery? Eine Enkodierungsstrategie  wenn die Person sich das zu merkende Material bildlich vorstellt 
• Altersunterschiede bezüglich Enkodierungsstrategien Ältere Menschen setzen Enkodierungsstrategien nicht so effektiv ein wie Jüngere 
• Altersunterschiede bei Abruf? Liegen vor, sie sind umso größer je mehr selbstintiiert werden muss 
• Wenn nennt man es, dass Ältere Schwierigkeiten haben, Verbindungen zwischen Informationsteilen herzustellen und zu erinnern? assoziatives Gedächtnisdefizit 
• assoziatives Gedächtnisdefizit Ältere zeigen Schwierigkeiten Verbindungen zwischen Informationsteilen herzustellund und zu erinnern 
• Worauf geht das assoziative Gedächtnisdefizit zurück? auf große Unterschiede im Quellengedächtnis => die Person kann sich nicht mehr daran erinnern, woher sie eine Information hat 
• Bezüglich welches Gedächtnisses zeigen sich große Altersunterschiede? Quellengedächtnis, also sich daran zu erinnern woher man eine Information hat 
• Bezüglich des autobiographischen Gedächtnisses hat man welche Befunde gemacht? - es werden vor allem gering zurückliegende Ereignisse erinnert  - und Ereignisse Anfang 20 
• Was ist das autobiographische Gedächtnis? das episodische Gedächtnis für Ereignisse im Leben 
• das episodische Gedächtnis für Ereignisse im Leben autobiographisches Gedächtnis 
• Wodurch wird das autobiographische Gedächtnis getestet? Cue-Wort-Methode; man gibt ein Wort wor und fragt den VP was das erste ist, dass ihm dazu einfällt 
• Cue-Wort-Methode man guckt ein Wort vor und bittet den VP dazu eine Geschichte zu erzählen  testet das autobiographische Gedächtnis 
• Wo zeigen sich größere Altersunterschiede: im Single-Item Memory Test oder im Item-Pair Memory Test und warum? im Item-Pair Memory Test, weil Ältere ein assoziatives Gedächtnisdefizit aufweisen (Schwierigkeiten Verbindungen zwischen Informationsteilen herzustellen) welches aus den Unterschieden im Quellengedächtnis resultiert 
• Welche Theorien gibt es um die Altersunterschiede im episodischen Gedächtnis und anderen kognitiven Aufgaben zu erklären? 1. Verlangsamungstheorien 2. Theorien verringerter Verarbeitungsressourcen (Aufmerksamkeitsressourcen und AG)  3. Inhibitionsdefizittheorie 
• Was besagt die Verlangsamungstheorie? dass die Verarbeitungsgeschwindigkeit verlangsamt im Alter und das der Grund für die Altersunterschiede sein soll  man unterscheidet zwischen 2 Standpunkten a) Salthouse: generelle Verlangsamung auf allen Gebieten gleich  b) spezifische Verlangsamung (zwar Korrelation zwischen Aufgaben aber nicht perfekt) 
• welche 2 Strömungen unterscheidet man unter den Verlangsamungstheorien? a) Salthouse: generelle Verlangsamung auf allen Gebieten gleich  b) spezifische Verlangsamung (zwar Korrelation zwischen Aufgaben aber nicht perfekt) 
• Salthouse geht unter den Verlangsamungstheorien davon aus, dass in allen Bereichen die Verlangsamung gleich schnell ist 
• spezifische Verlangsamung Strömung unter den Verlangsamungstheorien, die davon ausgeht, dass es zwar eine Korrelation gibt aber diese nicht perfekt ist (dass also alle Bereich sich verlangsamen aber manche schneller und manche langsamer) 
• Durch welche 2 Mechanismen soll nach dem Verlangsamungstheorien die kognitive Leistung verlangsamt werden? 1. Ältere sind zu langsam, um Prozesse in der verfügbaren Zeit auszuführen (z.B. Elaboration während der Enkodierung) 2. Ergebnisse früherer Verarbeitung sind nicht mehr verfügbar, wenn spätere Verarbeitung geschieht (z.B. beim Verständnis eines langen Satzes) 
• Theorie der verringerten Aufmerksamkeitsressourcen: In Paradigmen zur geteilten Aufmerksamkeit zeigen Ältere mehr Beeinträchtigung  Ihnen fällt Multitasking schwerer aufgrund der geringeren AG-Kapazität: - Schreiben und Zuhören - Unterhalten und Autofahren - Gehen und Sprechen 
• Wo zeigen Personen nach der Theorie der verringerten Aufmerksamkeitsressourcen im Alter Defizite? in Aufgaben mit geteilter Aufmerksamkeit, also bei Multitasking (weil AG-Kapazität gebraucht wird) 
• Was sind Beispiele für Multitasking Aufgaben bei denen Ältere Probleme haben? Schreiben und Zuhären  Unterhalten und Autofahren  Gehen und Sprechen 
• Was zeigen Ältere bezüglich Multitasking? Defizite sie finden Strategien um das zu umgehen 
• Wovon geht die Inhibitionsdefizittheorie aus? dass ältere Menschen mehr aufgabenirrelevante Gedanken haben, welche die AG-Kapazität von relevanten Gedanken wegnimmt 
• ältere Menschen haben mehr aufgabenirrelevante Gedanke, welche die AG-Kapazität von relevanten Gedanken wegnimmt ist die Hauptannahme von den Inhibitionsdefizittheorien 
• Was sind experimentelle Paradigmen um die Inhibitionsdefizittheorie zu untersuchen? 1. directed forgetting  2. garden-path sentences 3. Rückschaufehler 
• Wie verhält es sich mit der AG-Kapazität nach der Inhibitionsdefizittheorie sie ist bei älteren und jüngeren gleich  jedoch wird bei älteren mehr AG-Kapazität durch aufgabenirrelevante Gedanken weggenommen 
• directed forgetting paradigma zum testen der inhibitionsdefizittheorie VP soll Liste lernen und bekommt dann gesagt, dass das die falsche war und er nun die richtige lernen soll am ende werden aber beide abgefragt und es zeigt sich, dass Ältere die falsche Liste besser erinnern als jüngere 
• Garden-path sentences Paradigma - Ablauf 1. VP sollen das letze Wort eines Satzes generieren, welches ein bestimmtes Wort nahelegt (stamp) 2. VL sagt dann, dass dieses Wort falsch war und ersetzt es durch ein anderes weniger wahrscheinliches, das aber auch passt (check)  3. Impliziter Gedächtnistest: VP sollen das letze Wort in Sätzen ergänzen.  (in einem passt stamp, in einem passt check) --> hier passt auch nur genau dieses Wort 
• 1. VP sollen das letze Wort eines Satzes generieren, welches ein bestimmtes Wort nahelegt (stamp) 2. VL sagt dann, dass dieses Wort falsch war und ersetzt es durch ein anderes weniger wahrscheinliches, das aber auch passt (check)  3. Impliziter Gedächtnistest: VP sollen das letze Wort in Sätzen ergänzen.  (in einem passt stamp, in einem passt check) --> hier passt auch nur genau dieses Wort garden-path sentences Paradigma 
• Was sind die Ergebnisse des garden-path sentences Paradigmas? Junge: implizites Gedächtnis für Zielwörter aber nicht für irrelevante Wörter Alte: implizites Gedächtnis für Zielwörter und irrelevante Wörter => Ältere können irrelevante Informationen schlechter hemmen 
• Was ist die Implikation aus den Befunden des garden-path sentences Paradigmas? Ältere können irrelevante Information schlechter hemmen 
• Gedächtnisaufgaben zum PG unterscheiden: retrospektive Komponente: sich erinnern, was in der Vergangenheit geschehen ist prospektive Komponente: sich erinnern, in der Zukunft etwas zu tun 
• retrospektive Komponente einer PG Aufgabe sich erinnern, was in der Vergangenheit geschehen ist 
• prospektive Komponente einer PG Aufgabe? sich erinnern, in der Zukunft etwas zu tun 
• Wo hat das prospektive Gedächtnis Relevanz, gerade für Ältere? Termin erinnern Medikamente nehmen  Haus abschließen  Anrufen 

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