Motivation (Fach) / 94 Prinzipien motivationsförderlichen Unterrichts (Lektion)
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- Was muss im Unterricht sichergestellt werden, dass SuS dauerhaft motiviert sind? (5) - zentrale Bedingung für iM / Interesse = Erfüllung der Bedürfnisse nach Autonomie, soziale Eingebundenheit und Kompetenzerleben - U = motivationsförderlich, wenn diese drei Bedingungen befriedigt werden - SuS sollten Selbstbestimmungsmöglichkeiten haben, sich als kompetent erleben können und in positiven sozialen Beziehung zur Lehrkraft und Gleichaltrigen stehen --> Lehrkraft hat eine Menge Möglichkeiten, SuS ihre Entwicklung weg von eher fremdbestimmt hin zu selbstbestimmten Motivationsformen zu unterstützen (ob nun intrinsisch oder selbstbestimmt-extrinsisch) --> nicht nur der Entwicklung der Motivation dienlich, sondern auch Prinzipien eines qualitativ hochwertigen, kognitiv aktivierenden und lerneffektiven Unterrichts
- Förderung des Bedürfnisses nach Autonomie (4) - Mitbestimmungsmöglichkeiten von Lernzielen, -gegenständen, -aktivitäten, -stoff - SuS erlauben, selbst Entscheidungen zu treffen und Lösungen für Probleme zu finden - Nutzung von Lernaktivitäten mit umfangreichen Handlungsspielräumen und Wahlmöglichkeiten zur Selbststeuerung - Möglichkeiten zur Selbstbewertung (z.B. durch Lernkurven) - gemeinsames Aushandeln von Verhaltensregeln - Klassenmanagement - vorstrukturierte Lernumgebung - Freiräume ermöglichen (z.B. Projektunterricht)
- Förderung des Bedürfnisses nach Kompetenzerleben (5) - häufiges positives Feedback - Förderung der aktiven Beteiligung und lebenspraktischen Anwendung - klare, strukturierte und verständnisorientierte Instruktionen - Anpassung des Schwierigkeitsgrad an den individuellen Kenntnisstand - Unterstützung bei Schwierigkeiten - Realisierung von Lernaktivitäten, bei der vielfältige Kompetenzen eingebracht werden können (nicht nur das fachspezifische Wissen)
- Förderung des Bedürfnisses nach sozialer Eingebundenheit - Gruppenarbeitsmethoden (kooperatives Lernen, Teamarbeit) --> die einen intensiven sozialen Austausch erfordern und SuS Verantwortung für bestimmte Aufgaben übernehmen müssen - partnerschaftliches Verhältnis zwischen Lehrkraft und SuS - soziale Anerkennung - Lernfortschritte aller SuS sollten der Lehrkraft persönlich wichtig sein
- Förderung der Bedeutsamkeit des Lerngegenstandes - Zentralstes Interventionsziel! Erreichbar durch:Einzelmaßnahmen:o Klare und persönlich bedeutungsvolle Lernziele formulieren (Mathematik = Grundlage des technischen Fortschritts)o Als Lehrender die eigenen Interesse an dem Fach verdeutlichen (warum hat man dieses Fach gewählt?)o Praktische Anwendungsmöglichkeiten des Lernstoffs hervorheben (Bedeutung der Chemie für Ernährung und Gesundheit)Längerfristige Maßnahmen (Bsp.: Interesse von Mädchen der Klassenstufe 7 am naturwissenschaftlichen Unterricht positiv beeinflussen):- Einbettung der Inhalte des Physikunterrichts in Kontexte, die Mädchen besonders interessieren, aber im herkömmlichen Physikunterricht meist vernachlässigt werden- Geschlechtsspezifische Dominanzen vermeiden und vor allem solche Kontexte verwenden, die an außerschulische Erfahrungsbereiche von Jungen und Mädchen anknüpfen- SuS hatten Möglichkeit aktiv und eigenständig zu lernen, Erfahrungen aus erster Hand zu sammeln und einen Bezug zu Alltag uns Lebenswelt herzustellenBedeutung der Naturwissenschaften für die Gesellschaft und der lebenspraktische Nutzen naturwissenschaftlicher Inhalte wurde immer wieder verdeutlicht