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Gesundheitspsychologie (Fach) / Übung LehrerInnen (Lektion)
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- Unterschiedliche Belastungsbereiche im LehrerInnenBeruf Belastungen aus... Arbeitsaufgabe Arbeitsrolle materiellen Umgebung sozialen Umgebung Person-System
- Belastungen aus der Arbeitsaufgabe: • Schwer zu bestimmende Arbeitszeit • Allgemeine hohe Arbeitsbelastung (zeitlich gesehen, Wochenendarbeit ist normal) • Arbeit mit nach Hause nehmen • Gefühl nie fertig zu sein, latente Schuldgefühle
- Belastungen aus der Arbeitsrolle: • Schwierigkeiten mit Kollegen, Schulleitern oder Schulaufsicht (Durchsetzen im Kollegium, Auftreten gegenüber dem Schulleiter, Rivalität im Kollegium) • Unterschiedliche pädagogische Vorstellungen und Erziehungsstandards • Fehlende Anerkennung (Häufig wird postuliert LehrerInnen würden nur halbtags arbeiten und hätten übermäßig häufig frei) • Schwierige Interaktionen mit SchülerInnen
- Belastungen aus der materiellen Umgebung • Lärm durch SchülerInnen • Alte Schulgebäude • Fehlende Ausstattung • Geben selbst viel Geld für Arbeit aus
- Belastungen aus der sozialen Umgebung: • Schlechtes Betriebsklima (siehe Arbeitsrolle) • Zuordnung zu Schule, wenig Chancen auf Schulwechsel • Strukturelle Veränderungen durch Erlasse von Bund und Ländern
- Belastungen aus dem Person-System: Angst vor Aufgaben (wie machen die SchülerInnen mit, wie reagieren die SchülerInnen) Misserfolg (Misserfolge werden häufig auf LehrerIn attribuiert) Ineffiziente Handlungsstile (beispielsweise keine strikte Trennung von Arbeit und Freizeit, immer erreichbar sein für SchülerInnen, Eltern) Fehlende Eignung mangelnde Berufserfahrung Tadel, Sanktionen, Familiäre Konflikte Belastungen aus dem behavior setting Einzelkämpfertum unter LehrerInnen
- Bewertungen der Arbeitsgestaltung Ausführbarkeit Schädigungslosigkeit Beeinträchtigungsfreiheit Persönlichkeitsförderlichkeit
- Bewertungen der Arbeitsgestaltung Ausführbarkeit Work-Life Balance Materialkosten werden häufig selbst getragen Ergonomie (sitzen auf kleinen Stühlen, langes Stehen)
- Bewertungen der Arbeitsgestaltung Schädigungslosigkeit Körperlich: Kardiovaskulär (wenig Bewegung), Stimme, häufig Krankheitserregern ausgesetzt (gerade Grundschule) Psychisch: Mobbing (durch Schüler/KollegInnen/Vorgesetzten), Burnout, Depression
- Bewertungen der Arbeitsgestaltung Beeinträchtigungsfreiheit: Ermüdung (lange Tage, anstrengende Tätigkeit) Monotonie Stress
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- Bewertungen der Arbeitsgestaltung Persönlichkeitsförderlichkeit: Vorgaben durch Schulleitung/Land
- Vollständige vs. unvollständige Tätigkeit im Lehrerberuf: Hierarchisch nicht vollständig Zyklisch vollständig kann aber im Laufe des Lehrerlebens unvollständig werden (z.B. wenn bereits vorbereitete Arbeitsmaterialien weiterverwendet werden).
- Vollständige Tätigkeiten • Ausreichende Tätigkeitserfordernisse (vs. Aktivitätsmangel) • Mögliche Kooperationen (vs. Kooperationsmangel) • Selbständige Zielfindungs-, Zielstellungs-und Entscheidungsmöglichkeiten (vs. Zielbildungs-und Entscheidungsmangel –Verantwortlichkeitsmangel) • Kognitive Vorbereitungsschritte mit nicht-algorithmischen, „produktiven Teilen (vs. Denkanforderungsmangel) • Lern- und Übertragungsmöglichkeiten auf andere Tätigkeiten (vs. Lernanforderungs-und Disponibilitätsmangel)
- Unvollständige Tätigkeiten: • Entstehen in der Funktionsteilung zwischen Mensch und Maschine (Computer) / in der Arbeitsteilung zwischen Mensch und Mensch. • Andere Personen bereiten dem Ausführenden Aufträge vor, organisieren und kontrollieren für ihn. • Anspruchsvolle Tätigkeiten werden Maschine/Computer überlassen. • Primitive automatisierte Aufgaben bleiben beim Menschen.
- Paper „Why kids can’t learn from fat teachers“ Praxisbeispiel aus den USA: was für Druck und psychischem Stress Lehrer während ihrer Tätigkeit alles ausgesetzt sind und welche Kernkompetenzen sie mitbringen müssen.
- Paper Druck und psychischer Stress: • Eventuell ist die Gesundheit und akademische Leistung von Schülern von der Gesundheit der Lehrer abhängig • Lehrer besitzen eine Verantwortung, die über den unterrichteten Stoff hinausgeht (z.B. Gesundheit der Schüler) • Das Versagen in bestimmten Bereichen kann eine Vielzahl von Konsequenzen haben (persönliche, professionelle, bürokratische, pädagogische, wirtschaftliche und moralische)
- Paper Kernkompetenzen: • Lehrer sind Rezipienten von Erwartungen und Beschwerden von vielen Parteien (Schule, Eltern, Staat) => Benötigen Kommunikationsfähigkeit, Problembewältigung, Distanzierungsfähigkeit, hohe Resignationstoleranz • Lehrer müssen sich veränderten Rahmenbedingungen anpassen => Anpassbarkeit, Distanzierungsfähigkeit
- Paper Präventionsmaßnahmen für LeherInnen (Auszug): • Pausenzeiten, in denen keine Kinder beaufsichtigt werden müssen • Abgetrennter Arbeitsplatz in der Schule (keine Arbeit mit nach Hause nehmen) • Ruhe- und Entspannungszonen, sowie bauliche Maßnahmen zur Lärmreduktion im Lehrerzimmer • Modernere Gebäude mit passender Heizung / Klimaanlage • Auf Lehrer spezialisierte Supervisionen und Trainings • Förderung der Teamarbeit