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psychologische diagnostik (Fach) / diagnostik (Lektion)

VO Uni Wien SS18

Diese Lektion wurde von LauraFichti erstellt.

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  • Was beinhaltet die Multiple Verhaltens- und Psychodiagnostik? (neuere Ansätze in der klinisch-psychologischen Diagnostik) verbindet kategoriale und dimensionale Diagnostik Einsatz von Tests und Fragebögen mit ausreichender Testgüte Evidenzbasiert: Diagnostische Entscheidungen werden auf der Basis empirischer Erkenntnisse getroffen
  • Multiple Verhaltens-und Psychodiagnostik verbindet kategoriale und dimensionale Diagnostik; was beinhaltet die Basisdiagnostik und was die Störungsspezifische Diagnostik? (1) Basisdiagnostik: Orientierende Diagnostik zur Eingrenzung der in Frage kommenden Störungsbilder• Fremdeinschätzung (T-/L-und Q-Daten)• Selbsteinschätzung (Q-Daten)• Evidenzbasiertes klinisches Urteil (2) Störungsspezifische Diagnostik: Differenzierte Diagnostik der in Frage kommenden Störungen• Fremdeinschätzung (T-/L-und Q-Daten)• Selbsteinschätzung (Q-Daten)• Evidenzbasiertes klinisches Urteil
  • Was sind wesentliche Ergänzungen für Diagnostiker mit Kindern? • Kennnisse der kindlichen Entwicklung- Konstruktion diagnostischer Verfahren für Kinder- Interaktion mit Kindern- Interpretation der Symptome• Supervidierte Erfahrung in der Interaktion mit Kindern
  • Was is in der Kinderdiagnostik zu berücksichtigen und was ist obligatorisch? - Berücksichtigung von Alters- und Entwicklungseinflüssen- Entwicklungs-/ Intelligenzdiagnostik obligatorisch
  • Nenne Beispiele für einen Entwicklungs- und zwei Intelligenztests! Allgemeiner Entwicklungstest:--> WET Intelligenztestbatterien:--> AID 3 (Apaptives Intelligenz Diagnostikum 3)--> Wechsler-Test
  • Definition von Intelligenz nach Wechsler! „Intelligenz ist die zusammengesetzte oder globale Fähigkeit des Individuums, zweckvoll zu handeln, vernünftig zu denkenund sich mit seiner Umwelt wirkungsvoll auseinander zu setzen.“
  • In welche zwei Bereiche gliedern sich ALLE Wechsler Tests? Verbalteil VT+ Handlungsteil HT- Allgemeine Sprachskala AS (2,6 bis 3,11 Jahre)- Verarbeitungsgeschwindigkeit VG (ab 4,0 bis 6,11 Jahre)
  • Interpretation der Skalen des WPPSI-III (Wechsler-Kinder)? 1.Verbalteil:Verbal-logisches Denken, erworbenes Wissen2.Handlungsteil:Fluides Denken, räumliche Verarbeitung, visuell-motorische Integration3.Allgemeine Sprachskala:Expressive und rezeptive Sprachkompetenz 4.Verarbeitungsgeschwindigkeit:Fähigkeit, einfache visuelle Informationen schnell zu bearbeiten; Aufmerksamkeit, visumotorische Koordination
  • Interpretation der Primären Indizes des WISC-V? 1.SprachverständnisSprachliche Begriffsbildung, sprachliches Schlussfolgern und erworbenes Wissen2.Visuell-räumliches DenkenRäumliche Verarbeitung, visuell-motorische Integration3.Fluides SchlussfolgernFluides Denken4.ArbeitsgedächtnisFähigkeit, Informationen im Gedächtnis zu behalten und zu manipulieren; Aufmerksamkeit und Konzentration5.VerarbeitungsgeschwindigkeitFähigkeit, einfache visuelle Informationen schnell zu bearbeiten; Aufmerksamkeit, visumotorische Koordination
  • Was ist bei den Altersnormen mit Kindern zu beachten? Berücksichtigung der Entwicklungsperspektive bezüglich Grundfertigkeiten --> Altersnormen (Monats-, Vierteljahres-, Halbjahres-, Jahresnormen)
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  • Was sind kommunikativ günstige Variablen in der Diagnostik mit Kindern? – Freundliche Mimik– Angemessenes Blickkontaktangebot– Modulierte Sprechweise– Altersadäquate Sprache– Freundliche, nicht wertende Rückmeldung– Vermeidung von Kritik– Reflexionsfördernder Fragestil (offene Fragen, Anknüpfen an Erfahrungen des Kindes,  Aktivieren von Skripts)– Vermeidung von suggestiven Effekten
  • Was sind Vorteile von Einzeltestsituationen in der Kinderdiagnostik? • Einsatz besonderer Testmaterialien und Antwortformate • Power-Testung (keine Zeitbegrenzung)• Möglichkeit der Verhaltensbeobachtung während der Testbearbeitung: - Leistungsmotivation, Konzentration, Arbeitshaltungen, Vorgehen bei der Problemlösung • Prüfung der Testbarkeit:- Organismusvariablen, Instruktionsverständnis, emotionale Reaktion („hot cognitions")
  • Was sind relevante Grundfertigkeiten in der Kinderdiagnostik? Sprachentwicklung– Expressive Sprache– Sprachverständnis– Sprachlich-kommunikative FähigkeitenKognitive Entwicklung– Theory of Mind– SelbstreflexionAufmerksamkeit und KonzentrationMerkfähigkeitFein- und GrafomotorikLesefähigkeitSuggestibilität
  • Suggestibilität von Kindern: Suggestionen werden erzeugt durch ungünstiges Interviewerhalten; Nenne 4 Beispiele wie dies aussehen kann! - Direkte suggestive Fragen- Verbale und nonverbale Verstärkung erwünschten Antwortverhaltens- Wiederholtes Befragen- Anklagender Fragestil
  • Suggestibilität ist kein stabiles Persönlichkeitsmerkmal, sondern abhängig von kognitiven und sozialen Faktoren; Welche Rolle spielt das Alter? Alterseinflüsse:– 3- bis 4-Jährige sind besonders anfällig– Kinder unter 7 Jahren anfälliger als ältere Kinder– Ab etwa 10 Jahren ist die Reaktion auf suggestive Einflüsse vergleichbar mit der von Erwachsenen

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