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Entwicklungspsychologie 1 (Fach) / 1. vorlesung (Lektion)
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- Wozu Entwicklungspsychologie? Das Wesen des Menschen verstehen Orientierung über den Lebenslauf / Entwicklungsnormen Welche Kompetenzen darf man wann erwarten? Welche Schutzmaßnahmensind angebracht? Mit welchen typischen Risiken und Problemen ist zu rechnen? Entwicklungsprognosen erstellen (Schulerfolg, Auftreten von Pathologien) Wissenschaftlich fundierte Grundlagen für Präventionund Interventionbei normaler und gestörter Entwicklung. Sozialpolitische Entscheidungentreffen (Gesetzgebung, Politikberatung):Programme für alle Kinder/spezielle Zielgruppen, Welche Art von Betreuung wann?,Lehrpläne, etc.
- Alterseinteilungen Pränatalzeit Empfängnis bis Geburt Säuglings-und Krabbelalter0-2 Jahre Frühe Kindheit (Kindergarten/Vorschulzeit)2-6 Jahre Mittlere Kindheit(Schulalter)6-11 Jahre Adoleszenz früh11-13 Jahre mittel14-17 Jahre spät18-21 Jahre Erwachsenenalter früh 21-40 Jahre mittel 40-64 Jahre spät 65-80 Hohes Alterab 80 Jahre nach Berk (2005)
- Alterseinteilung Pränatalzeit Empfängnis bis Geburt
- Alterseinteilung Frühe Kindheit (Kindergarten/Vorschulzeit) 2-6 Jahre
- Mittlere Kindheit(Schulalter )6-11 Jahre
- Adoleszenz früh11-13 Jahremittel14-17 Jahrespät18-21 Jahre
- Erwachsenenalter früh 21-40 Jahremittel 40-64 Jahrespät 65-80
- Hohes Alter ab 80 Jahre
- Alterseinteilungen Transitionskriterien Chronologisches Alter:Alter als reine Zeitangabe Biologisches Alter:Alter gemessen am körperlichen und geistigen Entwicklungs-bzw. Verfallszustand
- Alterseinteilungen Transitionskriterien Verschiedene Kriterien Formale, rechtliche Kriterien:z.B. VolljährigkeitObjektive, Verhaltensnahe Kriterien:z.B. Auszug aus Elternhaus, Heirat, ElternschaftPsychologische Kriterien:z.B. Ablösung, emotionale AutonomieSubjektive Kriterien:Selbstklassifikation von Personen zu einer Altersgruppe
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- Themen der Entwicklungspsychologie 1 Wie kann die Beziehung zwischen Anlage und Umwelt gesehen werden?2 In welcher Weise tragen Kinder zu ihrer eigenen Entwicklung bei?3 Sollte man Entwicklung als kontinuierlichen oder als diskontinuierlichenProzess ansehen?4 Auf welche Weise treten entwicklungsbedingte Veränderungen auf?5 Welchen Einfluss hat die soziokulturelle Umwelt auf die Entwicklung?6 Wie kommt es zu individuellen Unterschieden?7 Welchen Beitrag kann die Entwicklungsforschung zum kindlichenWohlergehen leisten?
- Inwiefern sind menschliche Eigenschaften angeboren oder erlernt? angeboren NativismusEndogenistische Theorien
- Inwiefern sind menschliche Eigenschaften angeboren oder erlernt? erlernt EmpirismusExogenistische Theorien
- Inwiefern sind menschliche Eigenschaften angeboren oder erlernt? erlernt und angeboren InteraktionistischeTheorien
- Praktische Relevanz der Anlage-Umwelt Debatte Was ist angeboren? Was ist erlernt?Grundlagenforschung___________________________________________________Wer trägt Verantwortung für bestimmte Entwicklungen?Sozialisationsforschung___________________________________________________Wieviel Aufwand soll man in Erziehung stecken?Bildungsforschung___________________________________________________Kann man Fehlentwicklungen verhindern?Klinische Forschung, Prävention___________________________________________________