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Schulpädagogik (Subject) / Vorlesung 20 (Lesson)
- Leitende Fragestellung: Was hat Bildung, Erziehung, Gerechtigkeit mit Schule und schulischem Alltag zu tun? - Schule als formale Organisation Bildung, Erziehung, Gerechtigkeit: Persönliche Ideale ↔ Schule: Formalisierte Regeln Schule als formale Organisation: Organisationen sind soziale Gebilde, die dauerhaft ein Ziel verfolgen und eine formale STruktur aufweisen, mit deren Hilfe die Aktivitäten der Mitglieder auf das verfolgte Ziel ausgerichtet werden sollen. Organisationsziele sind dauerhafte Vorstellungen über Zwecke der Organisation sowie daraus ableitende Unterziele. Die Mitgliedschaft eines Indviduums in einer Organisation basiert auf vertraglichen Beziehungen Die formale Organisationsstruktur ist ein System von geltenden Regelungen zu Steuerung von Leistung und Verhalten der ORganisationsmitglieder.
- Besonderheiten der Organisation Schule Bildungsauftrag: Vermittlung von Inhalten Der pädagogische Bezug: Begrenzte Technologisierbarkeit Die Schüler stehen im Mittelpunkt: Fallverstehen als Grundlage pädagogischen Handelns Lehrkräfte als unvollendete Professionelle: Gebrochene Kontrolle
- Rekontextualisierung in der Governanceforschung (Fend 2008) Mikroebene: Akteure Handeln Verstehen Makroebene: Strukturen Verstetigte und formale Abläufe Regelung der Organisation Normativ strukturiertes Zusammenhandeln Rekontextualisierung: Regelsystem steht im vielfältigen sozialen Umfeld generiert selber eine soziale Wirklichkeit Ein Plan steht einem Interaktionsgeschehen gegenüber meint deswegen Handeln m Rahmen von Ordnungen vermittelt durch Selbstreferenz, Interessen, Ressourcen der Handelnden.
- Der Sinn der Beteiligten Ideale von Bildung, Erziehung und Gerechtigkeit beeinflussen das Handeln jenseits der formalen Regelungen
- Schulführung und Leardership Management: Akzentuierung der formalen Organisationsstruktur Organisation des Unterrichts Verantwortung für Einstellung von Personal Klare Zuständigkeiten Ordnung, Umsetzung schulischer Vorgaben Effizente Verwaltung Leadership als erweiterte Perspektive: Entwurf von Visionen Moderation von Zielfindungsprozessen Innovation Mobilisierung des Engagements hohe Ansprüche Wertschätzende Kommunikation Charisma und Wertvorstellungen Wechsel von der traditionellen Schulführung hin zur Leadership reibunslose, standardisierte Abläufe → unterstützende Rolle, keine Einengung Kontrolle durch Überwachung → mehr Selbstkontrolle, mehr gemeinsame Ziele von oben verfügte Planung → gemeinsamer Plan, Ablauf wird erleichtert durch Schulleiter Produkte im Vordergrund → jetzt auch die Prozesse, Gefolgschaft wird alle Beachtung geschenkt erfolgreiches wird belohnt → innere Verpflichtung und Freude an der Arbeit, Belohnung somit eher zweitrangig
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