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Grundschulpädgogik (Subject) / Bildung und Bildungsgerechtigkeit (Lesson)
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- Bourdon Primäre Effekte --> Leistungen Sekundäre Effekte --> Bildungsentscheidungen KOALA-S Studie der ersten Jahre hat eindeutigen Zusammenhang zwischen sozialen Status / Migrationshintergrund und Übertritt gezeigt. Primäre und sekundäre Effekte --> oftmals nicht Leistung sondern Aspirationen der Eltern. GTS kann z.B. primären Effekten über ehrenamtlich Vorleser entgegenwirken (Lesefüchse e.V.) -> Inckemann: gerade für Risikokinder wichtig.
- Ditton - Allgemeinbildung Allgemeinbildung als Grundrecht (GG) + Leitvorstellung einer demokratischen Gesellschaft. AAA: für Alle, im Allgemeinen, in Allen Dimensionen (kognitiv, sozial, ethisch, ästhetisch, politisch).
- Bildungstheorie Klafki Formelle und nichtformelle Bildung Nerowski formale Bildung (menschl. Kräfte) Kategoriale Bildung materiale Bildung (Inhalte, Wissen) Formell: Leistung für alle SuS, Verringerung des Abstands für leistungsschwache SuS durch Förderung, SuS mit MH und sozioökonomisch schwächer Chancengleichheit und Abschlüsse. NIchtformell: Autonomie und Identität, Soziale Kompetenz, Beziehungsfähigkeit, Partizipation und Solidarität, Selbstständigkeit, Kopperationsfähigkeit. + Wohlbefinden der Schüler (emotionale Einstellung ggü. Schule), Verinbarkeit von Familie und Beruf.
- Pisa (Einleitung und Fazit GTS) TIMSS Pisa (testet 15-Jährige keine Grundschüler), zeigt Zusammenhang zwischen sozialem Staus und schulischer Leistung. In Deutschland stärkerer Zusammenhang als in den meisten anderen Länder. --> Man wendet sich den anderen ländern zu: was machen die anders? (Für Einleitung GTS) --> 2001 KMK --> IZBB Aber PIRLS (Grundschule) zeigen, dass Zusammenhang zwischen sozialem Status und Leistung in diesem Alter noch nicht so groß ist. Trend verstärkt sich also. (Für Fazit: eher Selektion ! --> Neben GTS könnte auch der Zeitpunkt der Selektion nach hinten egschiben werden, das Schulsystem durhlässiger emacht werden oder in Bayern sogar auch auf ein 1-Gliedriges oder 2- Gliedriges-Schulsystem umgestiegen werden. Dagegen sprechen die guten Ergebnisse in Bayern ! Homeschooling vor allem in USA auf dem Vormarsch (aber auch Italien). Leistungen in TIMSS zeigen auch, dass Deutschland durchaus mithalten kann und RUS auf vorderen Plätzen ist nicht unbedingt Vorbild (Deutschland auch wirtschaftl. erfolgreicher).
- Bourdieu Arten von Kapital für Bildungsgerechtigkeit / GTS Kulturelles Kapital führt zu unterschiedlichen Bildungsniveaus --> Ansatz GTS kann hier ausgleichen (z.B. Bibliothek, Mediathek, Musikinstr., Sportgeräte) --> zusätzlich hat der elterliche Habitus nicht so einen großen Einfluss. Soziales Kapital (Netzwerke --> in GTS bessere Möglichkeiten auch für sozial Benachteiligte Kontakte zu knüpfen.
- Bildungsbenachteiligung (Inckemann und Sigel 2016) - soziale Herkunft- geschlechterspezifisch (Jungen: D, Mädchen: M tendenziell!)- migrationsbedingt (vor allem wenn beide Eltern MH haben) Nicht mehr das katholische Arbeitermädchen Mädchen vom Land, sondern der männliche Jugendliche mit Migrationshintergrund in Ballungszentren aus Familie der unteren sozialen Milieus.
- UN-Kinderrechtskonvention 1992 Nicht Salamanca! Umsetzung im bayerischen Bildungsbericht 2012 -> kein Kind soll aufgrund seiner Voraussetzungen benachteiligt werden! Man "erhofft" (Inckemann) sich Umsetzung in GTS.
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