10
Mathematik Didaktik (Subject) / Vorlesung (Lesson)
Klausur MLU
This lesson was created by Jessy_1003.
This lesson is not released for learning.
- Didaktik „allgemein die Wissenschaft und Lehre vom Lehren und Lernen, im engeren Sinne Theorie der Lehr‐ bzw. Bildungsinhalte, ihrer Struktur, Auswahl und Zusammensetzung“(Duden, 1996, Bd. 2, S. 749)
- Mathematikdidaktik Die Mathematikdidaktik beschäftigt sich mit dem Lernen und Lehren von Mathematik in allen Altersstufen
- Assimilation "Einverleibung der Objekte in die Schemata des Verhaltens; Schemata, welche nichts anderes sind als Gerippe von Handlungen, die der Mensch in der Wirklichkeit aktiv wiederholen kann“ (Piaget nach Krech & Crutchfield,1992)
- Akkommodation "Bei der Akkommodation werden die Schemata selbst verändert, um der Information angemessen zu sein oder um nicht zu anderen Schemata oder der Gesamtstruktur in Widerstand zu stehen." (Zimbardo,1992)
- Grad der Strukturierung unstrukturiert: willkürlich ausgewählte, austauschbare Aufgaben strukturiert: Aufgaben sind durch einen Strukturzusammenhang aufeinander bezogen; Lösungswege und Ergebnisse einzelner Aufgaben können sich gegenseitig unterstützen und korrigieren fließende Übergänge
- Darstellungsform gestützt: mit Material; Bearbeitung der Aufgaben stützt sich auf bildliche Darstellungen oder Handlungen an Material formal: auf symbolischer Ebene (mündlich oder schriftlich)
- Üben “Üben als solches, insbesondere aber das automatisierende Üben wird (fälschlicherweise!) als unverträglicher Gegensatz zu Postulaten eines zeitgemäßen Mathematikunterrichts gesehen (...). Aber bei aller Berechtigung der nachdrücklichen Forderung , entdeckend zu üben und übend zu entdecken (Winter 1984), gibt es nach wie vor – wenn auch wenige – Inhalte der Grundschulmathematik, die ab einer bestimmten Stelle des Lernprozesses auch einer Automatisierung zugeführt werden müssen.” (Krauthausen & Scherer, 2006, S. 41f.)
- Übungstypen unstrukturiert strukuturiertgestüzt 1) 2)formal 3) 4)
- Art der Strukturierung problemstrukturiert: Aufgaben im Umkreis eines Problems oder einer operativ strukturiert: systematische Variation der Aufgabendaten, Ergebnisse stehen in einem Zusammenhang sachstrukturiert: Aufgaben innerhalb eines Sachzusammenhangs, Ergebnisse und deren Diskussion bereichern das Sachwissen der SuS
- Zugang zur Struktur reflektives Üben: Zusammenhang tritt erst hervor, nachdem Aufgaben in größerer Zahl isoliert voneinander gelöst wurden, Struktur erschließt sich in Rückschau ( 2 Phasen) immanentes Üben: Strukturzusammenhang wird von Beginn an genutzt, Auswahl der Aufgaben und Bewertung von Ergebnissen unter bestimmter Zielstellung
Advertisement