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Psicología social (Subject) / Percepción social y Atribución social (Lesson)
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- Los rasgos centrales y periféricos de la percepción social reaccionamos: ante las impresiones que los estímulos nos causan, dependiente de la situación/ del contexto -> no son las cosas en si mismo, sino el significado que nosotros los damos no toda la info tiene la misma importancia a la hora de fomrar impresiones -> unos rasgos prevalecen sobre otros (los centrales sobre los perfiéricos) Estudio de Asch - lista de estumilo de adjetivos en dos grupos:única diferencia en los adjetivos frío - cálido- descripción de la persona y seleccionar de una lista de pares de rasgos opuestos, el adjetivo de cada por que más se ajustaba a la persona - impresión mucha más positiva del grupo con el adjetivo cálido- calor y competencia -> informaciones importantes para sobrevivir
- Percepción social: El orden en que recibimos la información Efecto del orden - la imagen depende del tipo de información (positivo, negativo) que recibimos primero Efecto de halo - el peso que tiene un tipo de información sobre otro tipo que venga después Estudio Asch - presentaba una lista de adjetivos a dos grupos - grupo a: inteligente, trabajadora, implusiva, crítica, terca, envidiosa - grupo b: los mismos pero un otro orden -> la primera lista causaba una impresión considerablemente mejro que la segunda -> los primeros rasgos ejercen un efecto sobre los posteriores, es decir, que cada nuevo objetivo se itnerpreta a la luz de los que ya han sido recibidos
- Percepción social: El aspecto físico Estudio Berkowitz - presentación de videos en los que aparecen niños mostrando un mal comportamiento - grupo a: niños atractivos físicamente - grupo b: niños más demacrados y feos - luego debían juzgar la conducta y exponer opiniones sobre posibles castigos -> niños atractivos son juzgados más benévolamente y se les proponen castigos menos severos
- Percepción social: El papel de los esquemas y categorías sociales en la imagen que nos formamos de los demás Esquemas = estructuras cognitivas, que abarcan conocimientos sobre objetos o humanes en determinadas categorías, nuestras expectativas que define estas objetos y gruposEsquemas sobre - otros seres humanos- si mismo- grupos sociales (estereotipos)- comportamientos en circunstancias específicas (manuscrito)Cuanto más ambigous una información, más probable que usamos esquematas para llenar esta laguna de saber. p.ej.: esterotipos y preyuicios también deja una marca importante en las impresiones
- De qué dependen las primeras impresiones (Percepción social) ? Rasgos centrales y periféricos El orden en que recibimos la inforamción El aspecto físico Procesos automatico Esquematas Heurístcas
- Qué es una atribución ? proceso por el cual intentamos explicar la conducta de los demás y la propia interpretación de los mitovas (al interpretamos el comportamiento, no solamente damos cuenta a las consecuencias del acto, sino mucho más a los motivos y las intenciones de la persona)
- Qué son las funciones de las atribuciones? Control: se necesita un cierto grado de control sobre lo que pasado para predecir/ anticipar lo que pasará Autoestima: las atribuciones protegen la autoestima Autopresentación: a través de las atribuciones damos una imagen de nosotros mismos, como queremos que los demás nos ven, son la exlicación de nuestras razones
- Qué tipos de atribución existen? Interna vs. externa internas: hacen referencia a características particulares de la persona externas: hacen referencia a circunstancias en las que se encuentra la persona Estable vs. inestable estable: constantes a lo largo del tiempoinestable: puntuales, ocasionales Controlable vs. Incontrolable referida a aspectos controlables: están bajo el control de la persona referida a aspectos incontrolables: están fuera de control/ poder de la persona
- Qué son los procesos de atribución según M. Hewstone? Según M. Hewstone los procesos de atribución se pueden analizar desde cuatro perspectivas. Intrapersonalcuales son los procesos cognitivos que llevan a hacer algo Interpersonalel tipo de relación afecta a los atribuciones y viceversa Intergrupalla pertenencia a un grupo u otro afecta a las atribuciones Ideológica seguir una ideológia u otra afecta las atribuciones
- Como elaboramos las atribuciones? A 3 niveles Nivel intrapersonal Nivel interpersonal Nivel intergrupal
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- Como elaboramos las atribuciones: A nivel interpersonal la inforamción disponible siempre es más amplia que la información que procesamos cada vez la información que procesamos se interpreta de distintas formas -> aunque el estímulo sea igual, la interpretación y la reacción puede ser distinta utilizamos determinadas "estrategias": Heurísticos y esquemas de conocimientos Heurísticos : atajos/ trucos mentales que llevan a tomar decisiones rápidos sin necesidad de pensar demasiado a) de disponibilidad: se interpretan situaciones confomre a lo disponible en la memoria b) de anclaje o ajuste: la primera información ajuste lo que viene después c) de representatividad: se tratan los acontecimientos como ejemplos, representativos de algo que ya conocemos
- Como elaboramos atribuciones: A nivel interpersonal - Sesgos atributivos Sesgos attributivos - tendencias/ formas características de explicar los comportamientos propios y ajenos a) Error fundamental de attribucióncomportamiento de otras: se suele atribuir a causas internas, se tienen poco en cuenta las circunstancias (factores externas). Sobreestimar los factores internales y subestimar los factores situacionales. Ocurre más frecuente en culturas individualisticas. Estudio Jones & Harris - estudiantes leían un texto que hablaba o bien a favor, o bien a contra de Castro- a un gurpo se les decía que el autor había elegido libremente su postura- a un otro grupo se les decía que el autor había sido obligado a defender esa postura- después debían decidir si el autor estaba realmente a favor o en contra -> en ambos casos pensaban que el autor tenía realmente la postura definida -> sin tener en cuenta que el autor hubiera sido obligado a defender cierte posición Explicaciones La persona es más visible que las circunstancia (las informaciones sobre los factores externos a menudo no son disponible y/o más díficl de interpretar). La atención se centra en la persona no en la situación. En el proceso de socialización aprendimos a atribuir los comportamientos más a facotres internos que externos. Se necesita más esfuerzo y tiempo para buscar y interpretar los factores externos. b) Sesgo del actor- observador Si un comportamiento lo realizamos nosotros, buscamos dar una explicación circunstancial (externa). Porque nos conocemos a nosotros mismos en muchas circunstancias distintas y conocemos nuestros factores externos.Efectos de las atribuciones en las relaciones íntimas a) Atribución y conflicto interpersonal En una situación de conflicto hay una diferencia notable en la explicación del comportamiento del actor por él mismo y si pareja. El actor: destacaba causas externas, conoce su estado interno transitorio, hace juicios sobre lo prefirible o lo necesario, se preocupe por el bienestar de su pareja, considera la acción como un incidente aisladoLa pareja: destacaba característcas del actor, percibe una actitud negativa del actor hacia su persona, insiste en consecuencias indidrectas de la acción, considera la acción como parte integrante de una pauta de comportamiento - las parejas no son conscientes de dicha diferencia - se da un egocentrismo en la atribución - siempre se atribuye más responsabilidad en el conflicto a la otra parte que a uno mismo b) Satisfacción en las parejas Comportamientos negativos en parejas sin problemas: externas, inestable, específica, incontrolables Comportamientos negativos en parejas con problemas: internas, estables, globales, controlablesComportamiento positivos parejas sin problemas: internas, estables, globales, controlables Copoirtamiento positivos parejas con problemas: externas, inestables, específicas, incontrolables -> parejas sin problemas: Modelo de atribución que mejora la relación -> parejas con problemas: Modelo de atribución que mantiene el conflicto Expectativas y profecías autocumplidas: Efecto Pigmalion Estudio Rosenthal & Jakobsen - niños: tests que parecen indicar un futuro desarrollo intelectual - al azar le dijó a los profesores que una seria de niños había puntado más atlo -> provocando así un cambio en las expectativas de los profesores resepcto a los alumnos- tiempo después se evaluaron los resultados académicos de los niños -> aquellos sobre los que se habían generado expectativas tenían un mejor rendimiento --> Las expectativas de los profesores eran un factor que influía en el comportamiento y rendimiento de los alumnos.
- Como elaboramos atribuciones: A nivel intergrupal Sesgo autocomplaciente (Modelos de autopromoción) Los comportamientos positivos son atribuidos a causas internas si el actor pertenece al propio grupo y a causas externas si pertenecer al otro grupo. Y viceversa.-> Se denomina modelo de autopromoción -> Beneficia la imagen del propio grupo y perjudica la del otro Estudio India Una serie de hindúes leían unas historias con comportamientos sociales positivos o negativos, llevados a cabo por hindúes o musulmanes. Se buscaba saber el tipo de explicación que daban a estas historias. Se realizan distintas atribuciones según el sesgo autopmlaciente. Estudio Deaux & Enswiller - contaba: una persona (hombre o mujer) había hecho corectamente una tarea típicamente masculina o feminina - se pedía explicar porque habían realizado dichas tares con éxito homres o mujeres -> tarea tipicamente masculina: hombres - habilidad, mujeres - suerte -> tarea tipicamente feminina: ambos géneros se les atribuía habilidad
- Qué podemos decir en resumen Importancia de la atribución los procesos atributivos están condicionandos por heurísticos y esquemas de conocimeinto, por las relaciones que mantenemos con otras personas y por los grupos a los que las personas pertenecen
- De qué dependen las primeras impresiones? Rasgos central y periféricas - importante no son los estímulos en sí mismo, sino el significado que nosotros les damos- Estudio Asch: Lista con adjetivos (cálido - más positiva, frío - menos positiva) El orden en que recibimos la información - Efecto de orden (positivo o negativo primero)- Efecto de halo (peso de un tipo de info sobre tipo que vengan después) - Estudio de Asch (mismo lista de adjetivos pero otro orden, diferencia en la impresión) Aspecto físico - Estudio Berkowitz: niños feos/ atractivos - juici y castigos Esquemas y categorías en la imagen que nos formamos de los demás - estereotipos y prejuicios - una marca importante en las impresiones Heurísticas - de disponibilidad - de anclaje o ajuste - de representatividad
- Como elaboramos las atribuciones? Tres niveles A nivel intrapersonal - estrategias: Esquemas de conocimiento y heurísticos - heurísticos: atajos/ trucos mentales que llevan a tomar una decisión rápipda, automatica de disponibilidad, de anclaje o ajuste, de representatividad A nivel interpersonal - Segsgo atributivos (tendencias/ formas características de explicar los comportamientos propios y ajenos) a) Error fundamental de atribución: Estudio de Jones and Harris: Castro, autor eligida libremente su postura, o sido obligado), otros: atribución interno, no externo b) Sesgo del actor- observador nuestro comportamiento: externo, menos interno, porque nos conocemos + nuestras circunstancias - Efectos de las atribuciones en las relaciones íntimas a) Atribución y conflicto interpersonal b) Satisfacción en las parejas: Comportamients negativos/positivos, parejas con/ sin problemas (Modelo de atribución que mejora la relación y que matiene el conflicto) - Expectativas y profecías autocimplidas: Efecto Pigmalion Estudio Rosenthal & Jakobsen: test un futuro intelectual, cambio de expectativas -> cambio de comportamientos y rendimientos de los niños A nivel intergrupal Sesgo autocomplaciente (Modelos de autopromoción): comportamientos positivos - internos al propio grupo, negativas - externas al propio grupo, por otros grupos viceversa Estudio India (comportamientos sociales positivos o negativos llevar a cabo por hindúes o musulmanos, se realizan distintas atribuciones) Estudio Deaux & Emswilles una persona (m o. h.) había realizado correctamente una tarea típicamente masculina/ feminina; tipícamente mascu.: h - habilidades, m. - suerte; tipícamente feminina - ambos habilidades
- Qué son las atribuciones y por qué necesitamos realizar atribuciones ? Realizamos atribuciones porque atribuciónes nos ayudan a interpretar lo que ocurre, neceistamos controlar que está pasando, predecir que va a occurir autoestima: sobre todo en los proceso que implican éxtio y fracaso, protección controlamos el imagen que los demás tienen de nosotros, controlamos nuestro autoimagen círculo cerrado: interpretamos los demás, y los demás interpreta nosotros explicar los comportamientos de los demás añadir una intención la interpretación de los hechos nos hará reaccionar de una determinada manera
- Cúal es el papel de los heurísticos en la atribución? elaborar: no usamos toda la información proceso de atribuciones está influenciado por estrategias conocidos como heurísticos y esquemas de conocimientos utilizan porque: sacar información, más rápido, demasiado información, menos trabajoso, atajos pequeños que nos ayudan a procesar la información pero: llevar a cometer errores heurísticos diferentes: Heuristíco de disponibilidad Heurístico de anclaje o ajuste Heurístico de representatividad