Definición del autoconcepto
componente cognitivo conjunto de atribuciones sobre sí mismo, definen quien es concepto del yo en torno a los 14-24 meses: aparece en el momento en que se reconoce a si mismo
Definición del autoestima
componente evaluativo y valorativo del autoconcepto la valoración sobre sí mismo positivo y negativo va configurando a todo lo largo de la vida
Definición de la identidad personal
componente de naturaleza psicosocial juicio sobre sí misma referido a characterísticas sociales y biológicas nos hace ser único y la misma a lo largo del tiempo más estable que el autoconcepto tarea típica en la adolescencia
El autoconcepto antes de seis años
basada en characteristicas observables y concretas alguna apreciación psicologíca (me gusta..., estoy contento cuando...)manifiestan cierto grado de autocontrol: me comporta bien en clase valoración idealizada, positiva sobre sí mismo, son poco autocríticos Primer paso: Reconocer a sí mismo (4-6 meses m Segundo paso: Yo categorico (2 años todos tienen autoconociencia)
El autoconcepto entre los 6 y 11 años
empiezan a cobrar la relevancia de descripciones psicológicas basada en rasgos de personalidad mayor particularidad: limitan las cualidades globales (entienden que tienen que ver descripciones con las situaciónes) 6 - 8 años: se comparan con ellos mismos 8 - 11 años: pasan de cualidades conductuales a cualidades competencias se comparan con otros niños hacen una valoración incluyendo el positivo y el negativo (aspectos positivos comienzan a disminuir)
El autoconcepto en la adolescencia
se preocupan por los valoraciones por otros utilizan descrepciones psicologicas, énfasis en virtudes sociales (soy amable) 14 - 17 años: saben que cada persona tiene diferentes roles y los usan para describirlas adolescencia empieza con la pubertad, el fin no es cierto los atributos se refieren más a valores, creencias personales, convicciones morales Valoración: cada vez más estable y equilibrada
Cuales factores influyen y determinan el autoconcepto?
el desarrollo cognitivo las interacciones con otros las variaciones transculturales
Como influye el desarrollo cognitivo el autoconcepto?
capacidad para coordinar distintos puntos de vista -> puede incorporarlos en su autoconcepto razonar sobre su mundo físicocombinar experiencias y conductas en rasgos de personalidad
Como influyen las interaciones con otros el autoconcepto?
habilidades de "toma de perspectiva" consideraciones de otras personas importantes(que el prof ha dicho que han hecho brilliante, esto va a influir su autoconcepto) con la edad mayor importancia de los iguales
Como influyen las variaciones transculturales el autoconcepto?
el desarrollo del autoconcepto es condicionado por la cultura sociedades individualistas: el yo se define en términos personales ("Soy amable") sociedades colectivistas: el yo se define al grupo social ("Mis compañeros piensan que soy amable")
Hay dos marcos de referencia culturales en el proceso de socialización, cómo se llaman?
Modelo de YO independiente Modelo de YO interdependiente
Describe el Modelo de YO independiente
separado del contexto social Estructura unitario, estable (consistene en situaciones y relaciones) Características importantes interno, privado (capacidades, pensamientos, sentimientos)Tareas ser único expresarse uno mismo realizar atributos internos luchar por las propias metas ser directoRol de otro Auto-evaluación: los otros son importantes para la comparación social, para reflejar la valoración Bases de la autoestima Capacidad de expresar el YO Validar atributos internos
Describe el Modelo de YO interdependiente
conectado con el contexto social Estructura flexible, variable (cambia con la situación y las relaciones)Caraterísticas importantes externo, público (estatus, roles, relaciones)Tares pertenecer, sintonizar ocupar al lugar propio de uno comprometerse en las acciones apropiadas favorecer las metas de las otros ser indirecto (leer la mente)Rol de otro autodefinición: las relaciones con los otros en contextos específicos definen el YO. Bases de la autoestima Capacidad para ajustarse, contenerse mantener la armonía con el contexto social
Característica de los modelos de YO independiente y interdependiente
generan preferencias: metas de la socialización, comportamiento de los cuidados en la infancia, relaciones padre-hijos, la escuela marcos interpretativos de pensamientos, sentimientos y actuacuones de otoros son implicitos: no somos conscientes de ellos, se traducen en conductas/ actividades conscientes están presente en las culturas y las familiares individuales
Qué son las prácticas de socialización
a) del modelo de YO independiente y
b) del modelo de YO interdependiente?
a) dejar dormir solo al bebe más aparatos para la separación del bebé despierto objetos para explorar y etretenerse alimentación controlada b) duermo con los padres (o en brazos) los "cargan" y amamantan objetos para facilitar las relaciones sociales alimentación continua
Como es la comunciación del modelo de YO independiente y de YO interdependiente?
Model de YO independiente Qué dices a mami?énfasis en adquirir nuevas palabras (desarrollo cognitivo) Modelo de YO interdependiente Qué te dijo la abula? énfasis en adquirir amabilidad y cortesia
El apego diferente en los modelos de YO independiente y interdependiente?
independiente equilibrio entre autonomia e interrelación más hijos evitativos interdependiente madre ve al hijo como una extensión de si mismo equilibrio entre respeto y cuidado más hijo resistentes
Inteligencia valorada y riesgos del Modelo de YO independiente y de YO interdependiente
Inteligencia valorada - independiente: tecnólogica: manipluación objetos - interdependiente: social: integrar en el grupo Riesgos- independiente: problemas del sueño, apego seguro, énfasis en el mundo físico - interdependiente: ansiedad ante la separación
Los relaciones entre padres y hijos según el modelo de YO independiente
Trayectoria del desarrollo - metas educativas: autonomía, independencia Relaciones de los hijos con los padres- separación intergeneracional - elección personal respecto a las relaciones ocn los padres- "cierta" distancia personal padres- hijosComunicación - Comunicación e instruccíon verbal - Autoexpresión autónoma del niño - preguntas frecuentes padres-hijos - frecuentes elogios (Lob)- el niñ negocia (handeln Estilos parentales - flexible o "democratico": control, afecto, racional Los padres ayudan a los hijos- elección personal el auydar a los hijos en temas menores. Sí en caso de extra necesidad.Riesgos- Distanciamiento familiar
Las relaciones entre padres y hijos según el model de yo interdependiente
Trayectoria del desarrollo - del sí mismo asocial a socialmente responsable - metas educativas: obediencia, sumisión Relaciones de los hijos con los padres- dependencias intergeneraciónales - sacrifican metas personales por sus padres - "Bondad" filiar (Kindesgüte): amor, respeto, consideración- Obligaciones para con los padres Comunicación - énfasis no verbal (empatía, observación)- el niño comprende, la madre habla por él - frecuentes órdenes parentales al niño - infrecuentes elogios- el niñ obedece (respeto, armonia) Estilo parental - Autoritario: rigor, responsabilidad, compromiso, cercanía física - uso de órdenes e imperativos Los padres ayudan a los hijos - obligación moral de ayudar a los hijos siempre Riesgos- metas poco funcionales para la escuela
Qué es la identidad personal?
un proceso que sucede en la adolescencia persona hace un juicio sobre si mismo referido a características biológicas y sociales que la hacer unica y la misma a lo largo del tiempo
El concepto de identidad personal proviene de que teoría?
Teoría psicosocial de Erikson(la identidad personal es una componente psicosocial,el autoconcepto es una componente cognitivo)
Como describe Erikson la personalidad?
un concepto psicosocial patrón universal de desarrollo a lo largo de la vida 8 estadios/ fases: secuencidas y determinadas biológicamente en cada fase una crisis, que es una demanda de un mayor desarrollo, que hay que resolver como consecuencia de la superación de las cirsis vamos a surgir una virtud psicosocial Crisis de la adolescencia: Confusión vs. identidad Resolver con la adquisición de la identidad nuevas concepciones que mantiene el sujeto sobre si mismo, caracterizadas por la coherencia, consetencia a través del tiempo y unidad dos señas claves de la identidad ideologia, ocupación
La definición de la identidad personal según Marcia
Marcia ha ampliado la teoría de Erikson como una organización interna de necesidades, habilidades y auto - percepcionescomo una postura sociopolitíca un concepto interno, autoconstruido, dinámica (no empieza ni termina en la adolescencia) es flexible (avances y retrocesos)
Qué son los dos procesos fundamentales de Marcia's teoría?
CRISISconflicto sobre alternativas (no son constantes ni firmes) que surgen en los adolescentes, dudas sobre el futuro, dudas sobre la ideología COMPROMISOtomar una decisión ante una de esas alternativas, debe ser firme, constante y tener sentido
Qué son los dos areas de contenido de la teoría de Marcia?
intrapersonal o ideologicaocupación, religión, estilo de vida, politíca interpersonal (gran diferencia en respecto a Erikson)Amistad, relaciones otros y mismo sexo, roles género, ocio El concepto de Marcia: Las crisis no son solo de índole ocupacional o ideologia, sino también de índole personal como las relaciones con personas etc.
Basada en los procesos, crisis y compromiso, Marcia ha dividido los adolescentes en 4 estados. Como se llaman?
Lorgo identidad Crisis y compromiso Identidad "hipotecada" no se han planteado alternativas (no crisis) y han adquirido directamente un compromiso (si mi papa es de derechas, yo soy de derechas) Moratoria estado de crisis permanente que no lleva a conclusiones (sin compromiso), aunque es probable que en un corto periodo de tiempo llegue a compromisos Difusión de identidad adolescentes que no tienen inquietudes, ni hay un crisis, ni un compromiso
Qué son los modelos que describen los cambios en el estatus de identidad según Marcia? Y en que dirección y forma una identidad puede cambiar?
Modelo progresivo - de nivel más bajo a un nivel más alto- son flexibles - modelo más habitualDifusión -> identidad hipotecada -> Moratoria -> Logro Modelo regresivo - de un nivel más alto a un nivel más bajo - regresión al desequilibrio: Logro -> Moratoria - regresión a la rigidez: Logro o Moratoria -> Identidad Hipotecada - regresión a la desorganización: Identidad hipotecada, logro o Moratoria -> Difusión Modelo de estancamiento- se puede dar el caso de estados de estancamiento que pueden durar años- el sujeto permanece en el estado de difusión o de identidad hipotecada sin que se produzca ningún cambio
Qué estatus de identidad de Marcia pertenece a un estatus activo y que a un estatus pasivo?
Estatus activos (los estatus más avanzados) "logro de identidad" y "moratoria" (los que tienen crisis) provocan altos niveles de autoestima, autonomia y razonamiento moral muestran mayores indices en ajuste psicologico - son más maduros moratorio también porovoca alto niveles de ansiedad que en "logro de identidad" Estatus pasivos "identidad hiptecada" y "diffusión de la identidad" (sin crisisi) provocan bajos niveles de autonomía y de razonamiento moral producen mayor grado de convencionalidad y conformismo más ansiedad en difusión de identidad que en identidad hipotecada
Qué es posible en un momento de desfase en los distintos dominios (ideológicos - interpersonales) de indentidad?
puede haya un desarrollo mayor en unos temas que en otros en los que haya un desarrollo mayor puede ayudar a que se generen en otro dominios o áreas un desarrollo mayor también a partir de un dominio relevante se pueden construir los demás coherentemente Por ejemplo: la actitud social puede llevar a ideas politicas y esto a una elección profesional
Existen diferencias sexuales en los procesos de identidad según Erikson, Gilligan o White? En caso que sí, cómo son estas diferencias?
Eriksonno diferencias entre los sexos Gilliganprocesos similares pero contenidos diferentes hombres: identidad intrapersonal (ideologías)mujeres: identidad interpersonal (relaciones) Whiteprocesos y contenidos similares en ambos sexosdos vías de desarrollo paralelas: individuación y conexión más dificultades en el desarrollo de la identidad en las mujeres?
Qué son los determinantes de la identidad?
Antecedenes familiares positivos Exposición a alternativas Modelos percibidos Conexiones con el desarrollo cognitivo y moral
Cómo influyen los antecedentes familiares positivos la identidad?
mayores determinantes: apoyo y afectos -> estilo educativo autoritarios (padres que castigan, imponen etc.) provocan identidades personales hipotecadas democraticos (se razona, se explica, se les tiene en cuenta a los hijos) provocan identidades personales de logro
Cómo influye la exposición a alternativas la identidad personal?
estar expuesto a diferentes alternativas a la hora de resolver los conflictos alternativas para que los adolescentes entren en crisis y se pongan en marcha a tomar decisiones
Cómo influyen los modelos percibidos la identidad?
si perciben modelos conformistas, nada críticos: más probable es que esos modelos sean pbres a la hora de suscitar conflictos si se someten a muchos análisis es probable que se sumen a esas inquietudes
Cómo influyen las conexiones con el desarrollo cognitivo y moral la identidad ?
más avanzado en el desarrollo cognitivo - más avanados en el desarrollo de la identidad personal y al contrario en todos los casos: dependencia a interiorización externa o una exploración que puede generar un desequilibrio y esto llega a una reestructuración
Qué es la autoestima?
la valoración que cada persona hace de su misma subjetividad de la valoración: un mismo elemnto no se valora de la misma forma entre personas distintas
Diferencia entre autoestima y autoconcepto
autoconcepto: conjunto de elemtnos que una persona usa para decribir su misma (dimensión descriptiva, cogntivio) autoestima: la valoración de la información contenida en el autoconcepto (dimensión valorativa, afectiva)
Qué son los tres componentes de una persona con una alta autoestima ?
Cognitivo: Pensamientos más positivos hacía sí misma Afectivo: Sentimientos más positivos sobre sí misma Conductual: desarrolla más habilidades, más efectivas y más exitosas
La autoestima general, la forma en que nos valoramos globalemente, se construye a partir de la valoración parcial de varias dimensiones. Cuales son estas varias dimensiones?
a) Autoestima física o corporal - valoración del aspecto físico o/y las destrezas corporales - por ejemplo: me gusta o me gustaría b) Autoestima social - valoración de las relaciones con los padres, amigos, compañeros, personas significativas - se valoran la cualidad y capacidad dentreo de las relaciones c) Autoestima académica o de rendimiento - valoración de la competencia en el ámbito escolar y/o laboral Autoestima social en el ámbito de pareja: no está desarrollada en la infancia La autoestima se construye durante el ciclo vital.Cada individuo va realizando una valoración de cada dimensión. Cada puntuación de las subdivisiones debería estar ponderada por la importancia que el individuo le da a cada uno. P.ej: Persona con buena capacidad de establecer buenas relaciones con su familia y es muy importante para él -> aumenta su autoestima general
La autoestima de los niños hasta los 8 años
gran autoestima autoestima irreal egocentrismo infantil poca relaciones entre su rendimiento acádemica y el que él percibe
Desarrollo de la autoestima: Cómo se desarrollo la autoestima después de los 8 años (aquí autoestima irreal)?
Con los años (antes de los 8 años): va reduciendose al compararse con otros (da cuenta que tiene más limitaciones que se pensaba) Después de los 8 años: vuelve a aumentar (pero no tan grande como la autoestima irreal antes) 11 - 13 años: disminuye razón: pubertad (importantes cambios físicos, cognitivos, sociales), autoestima puede verse amenazada, comienzan a pensar a una manera más abstracta (como soy? crisis de identidad) A los 15,16,17 - autoestima aumenta A los 18 años - desciende, mucho incertidumbre a medida de se van solucionando las incertidumbres- la autoestima vuelve a subir para mantenerse en niveles superiores y se vuelve más estable que antes
Qué son los 7 determinantes de la autoestima? Y cómo influyen la autoestima?
Experiencias personales de éxito o fracaso éxito -> más autoestima,manera de poner metas importante: metas irrealistas -> fracasco Relaciones y valoraciones de las personas significantes (feedback externo) Estilo de educación familiar autoritario: relaciones frías, metas casi imposible, normas estrictas: provoca fracaso permisivo: no normas ni retos (no feedback), se siente querido pero no importanten -> no refuerza su automestima Vínculos de apego (seguro, ansioso, evitativo)apego seguro: se sienten apoyados y protegidos -> refuerza la autoestima Relaciones con los compañeros, amigos, pareja .. adolescencia: feedback de los padres pierda importancia, feedback de los iguales más importancia Autovaloración y comparación social de las propias conductas y cualidades (feedback interno) componente sujectivo de la autoestima: relevante lo que no decimos a nosotros mismos Valores y modelos sociales determinan en qué medida o con quién no tenemos que comparar
Qué son las 4 amenazas de la autoestima?
Tendencia de pesimismo distorsiones cognitivos: solamente ver lo negativo Tendencia de la comparacióncompararse con alguien solo en los casos que salgo perdiendo Ponerse metas irrealistas Tendencia a la minusvaloración a baja autoeficacia: valorar nos menos que lo que nos valoran los demás. LOC externo
Los distorsiones cognitivos: Que es una Hipergeneralización, un etiquetado y un filtrado negativo?
Hipergeneralización conclusion general de un hecho concreto"Mi amigo se enfada" -> "Todo el mundo pasa de mi" Etiquetado si hago un error -> hacer afirmaciones simples y generales que dan un versión negativa e irrealista de nosotros "Saco un 3 en el examen" -> "Soy inútil" Filtrado negativo fijarnos solo en lo negativo de las cosas "Un amigo dice 10 cosas buenas y una mala, y yo le doy vueltas a la mala"
"Mi amiga da la razón a otra persona" -> "Sería mi amiga de verdad estaría de mi parte". Qué distorsión cognitiva es?
Pensamiento polarizado (o "todo o nada") analisar las cosas como totalmente buena o totalmente mala
"Una amiga suspende" -> "No he ayudado lo suficiente." Qué tipo de distorsión cognitiva es?
Autoacusación culparnos de todo lo negativo que ocurre, seamos responsable o no
"Una amiga dice ha sufrido mucho en las relaciones" -> "Lo dice por mi"
Personalización si alguien dice algo negativo, pensar que se refiere a nosotros o compararnos todo el rato y salir siempre malparados
Describe la distorsión cognitiva "Proyección (o lectura de mente)"
pensar que todos tienen la misma opinión negativa sobre nosotros mismos "Se está fijando en todo lo que hago para luego reírse de mi"
"Tengo muchos amigos" - "Y si mis amigos pasan de mi..." Qué tipo de distorsión cognitiva es?
Catostrofismo anticipar acontecimientos negativos, aunque sean muy improbables
