Sachunterricht (Subject) / Historische und aktuelle Konzeptionen (Lesson)

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• Welche Orientierungen gibt es? Kindorientierung, Sachorientierung, Wissenschaftsorientierung
• Welche wissenschaftsorientierten Konzeptionen gibt es? Geschlossene Konzeptionen: SCIS und S-APA Offene Konzeptionen: Nuffield Junior Science Projekt und Science 5/13
• "Ausgleichende" Konzeptionen zwischen Kind- und Wissenschaftsorientierung: Der ..... Unterricht Mehrperspektivische 
• Zeitgeist und Rahmenbedingungen: Welche Kritik gab es an der Grundschulreform (5)? und was war der 1968er Geist (3)? Einseitige Wissenschaftsorientierung Funktionalisierung des Grundschulunterrichts Fachpropädeutischer Charakter raubt Eigenständigkeit Gefächerter Sachunterricht Vernachlässigung gesellschaftlicher Aspekte Entstehung der kritischen Theorie Leitziel der Emanzipation und Demokratisierung Adorno: " Das Auschwitz nicht nochmal sei"
• Alltagswirklichkeit als Gegenstand des SU: Alltagswirklichkeit nach Krebs (1977) "Diese ist für jeden einzelnen dadurch gekennzeichnet, dass ihm durch (3)..." => "... bestimmte ... abverlangt werden" durch Spezialrollen in der Gesellschaft durch seine Berufsrolle(n) durch Alltagsbesorungen (z.B. Einkaufen, Teilnahme am Verkehr)  => "... bestimmte Handlungsanforderungen abverlangt werden"
• Alltagswirklichkeit als Gegenstand des SU: Alltagswirklichkeit nach Krebs (1977) "Diese ist für jeden einzelnen dadurch gekennzeichnet, dass ihm durch (3)..." => "... bestimmte ... abverlangt werden" durch Spezialrollen in der Gesellschaft durch seine Berufsrolle(n) durch Alltagsbesorungen (z.B. Einkaufen, Teilnahme am Verkehr)  => "... bestimmte Handlungsanforderungen abverlangt werden"
• Alltagswirklichkeit als Gegenstand des SU: Alltagswirklichkeit ist aufklärungsbedürftig: Durch was ist sie geprägt? Was ist nicht möglich? Unter welcher Betrachtung? Geprägt durch Vorurteile, Wertungen, Traditionen, Konventionen, Interessensgegensätze Kein direkter Zugriff möglich Betrachtung unter verschiedenen Perspektiven - in selektiver Wahrnehmung
• Die Konzeption des Mehrperspektivischen Unterrichts (MPU) Wie ist sie? Wann? Wer? Was ist zentral? Hauptanliegen? integrativ 1971-1975 PH Reutlingen, CIEL-Forschungsgruppe (Curriculum der institutionellen Elementarerziehung, Giel und Hiller) zentral: Sozialwissenschaftliche Perspektive Hauptanliegen: Konstruktion von didaktischen Materialien ("Stücke zu einem mehrperspektivischen Unterricht")
• Konzeption des Mehrperspektivischen Unterrichts: Zielsetzung (3) "Kinder und Jugendliche .... ... ....., dass sie zunehmend ..., ....., ...., ...., .... und ..... in der ....., in die sie verstrickt sind, ... können. Aufklärung der Alltagswirklichkeit Integration und Emanzipation allgemeine Handlungsfähigkeit fähig zu machen kritischer weitsichtiger  gescheiter risikobewusster kalkulierter humorvoller Wirklichkeit handeln
• Didaktische Konsequenz II: Vier Rekonstruktionstypen Welche 4 rekonstruktionstypen gibt es? Scientische Rekonstruktion Erlebnis- und erfahrungsbezogene R. Politisch-öffentliche R. Szenische R. 
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• Didaktische Konsequenz II: Vier Rekonstruktionstypen Scientische Rekonstruktion Welcher Aspekt? Wie wird das Handlungsfeld sichtbar gemacht? Beispiel: Fernseher Der wissenschaftliche Aspekt: Handlungsfeld wird als ein in wissenschaftlichen Aussagen gefasster, geordneter und intersubjektiv überprüfbarer Zusammenhang sichtbar gemacht. Wie entsteht ein Fernsehbild?
• Didaktische Konsequenz II: Vier Rekonstruktionstypen Erlebnis- und erfahrungsbezogene Rekonstruktion Aspekt? Als welcher Bereich wird das Handlungsfeld gezeigt? Beispiel Fernseher? Der subjektive Aspekt: Das Handlungsfeld wird als ein Bereich gezeigt, der persönliche Erfahrungen ermöglicht und herausfordert. Kinder berichten über eigenes Fernsehverhalten.
• Didaktische Konsequenz II: Vier Rekonstruktionstypen Politisch-öffentliche Rekonstruktion Aspekt? Wie wird das Handlungsfeld sichtbar gemacht? 2 Beispiele Fernsehen Der sozialkundliche Aspekt: Das Handlungsfeld wird als ein Gefüge unterschiedlicher Interessen, Spielregeln, Gesetze, und Ordnungen sichtbar gemacht. Wer macht Fernsehprogramme? Wie funktioniert das Fernsehen als Institution?
• Didaktische Konsequenz II: Vier Rekonstruktionstypen Szenische Rekonstruktion Handlungsfeld wird wie nachgebaut?Was ist es? Beispiel Fernseher "Im .... ... werden die .... der einzelnen .... erfahren und ..... Handlungsfeld wird in szenischen Modellen nachgebaubt. Es ist eine Szene, in der bestimmte Rollenträger mit charakteristischen Dialogmustern oder Gebärden definiert sind. Im darstellenden Spiel werden die Handlungsspielräume der einzelnen Rollenträger erfahren und bestimmt.  Bsp.: Einen Film machen und so Einblick gewinnen, wie Filme entstehen.
• Die Rekonstruktionstypen der didaktischen Konsequenz sind von...(Name) Ragaller 2001
• Kritische Würdigung (Ragaller 2001) MPU Kritikpunkte (8) Begründung und Auswahl der Handlungsfelder Schematische Deklination Modelle statt konkreter Lebenswelt Komplexität und überforderung der Schüler Überbetonung gesellschaftlicher Aspekte Aufwand Nähe zum Gesamtunterricht Kritik an Unterrichtsmaterialien 
• Kritische Würdigung Bedeutende Elemente des MPU (Mitzlaff, zitiert nach Ragaller 2001) Was sagten Hiller und Popp? Einzug in die Alltagswirklichkeit Beitrag zur Überwindung der fachlichen Aufsplitterung Versuch der Verbindung von sozial- und naturwissenschaftlichen Aspekten Spielerische Handlungsformen "Diskutiert, gelobt, vergessen"
• MPU und grundlegende Bildung: Lebensweltbezug- fachliche Relevanz - überdauernde Bedeutung (Thomas 2009) (4 Punkte) Entschiedene Abkehr von affirmativer (bestätigender) volkstümlicher Bildung zugunsten emanzipatorischer Aufklärungsarbeit potentieller Lebensweltbezug (mit Einschränkung) fachliche Relevanz im Sinne fachlicher Richtigkeit gebeben, Schwerpunkt gesellschaftlich Keine überdauernd bedeutsamen Themen, aber als Gesellschafts- und Institutionenkunde Zukunftsbezug der Themen
• Historische Konzeptionen (3) Kindorientierung der Heimatkunde Sachorientierung der wissenschaftsorientierten Phase gesellschaftliche Orientierung und Vielperspektivität des MPU
• Sie sollten den LehrplanPLUS in seinen ..... ..... beurteilen können und erkannt haben, dass dies keine ..... ist, sondern dass .... aus historischen ..... reflektiert und aktualisiert zu finden sind. konstituierenden Prinzipien Neuerfindung  Spuren Konzeptionen

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