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Allgemeine 2 (Subject) / Sprachverstehen (Lesson)

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• 1. Was sind die 4 Verarbeitungsschritte beim Sprachverstehen? a. Sachwahrnehmung, phonemische Analyseb. Lexikalischer Zugriffc. Syntaktische Analyse (Parsing)d. Semantische Interpretation
• Was sind die 3 Schritte der Wortidentifikation? Erklären Sie kurz. a. Segmentierung: kontinuierlichen Lautstrom in Wörter segmentierenb. Phonemische Analyse: Identifikation von Phonemenc. Lexikalischer Zugriff: Wortbedeutungen werden aus dem mentalen Lexikon abgerufen
• Nennen Sie zwei Eigenschaften des Parsing-Prozesses: a. Inkrementell (schrittweise)b. Antizipierend (anzunehmend, mit Erwartungshaltung)
• Ambiguitäten beim Sprechen sind Mehrdeutigkeiten, die das Sprachverstehen behindern. Sie treten auf allen Ebenen des Sprachverstehens auf. Erklären sie die Segmentierungsambiguität und die lexikalische Ambiguität. a. Segmentierungsambiguität: eine Lautfolge kann je nachdem wo die Wortgrenze vermutet wird verstanden werdenb. Lexikalische Ambiguitäten: zwei Begriffe homophon (=gleiche Lautform) oder polysem (=mehrere Bedeutungen)
• Welche Inferenzen werden beim Satzverstehen vor allem angewendet? a. Rückwärtsinferenzen
• Wie nehmen wir Phoneme wahr? kategorial
• Phonemrestaurationseffekt Personen hören die Aufzeichnungen einer Äußerung in der ein bestimmtes Phonem durch ein Geräusch ersetzt wurde Ki*sche obwohl das r fehlt glaubt man es gehört zu haben echter Wahrnehmungseffekt
• shadowing Bedeutungen von Wörtern sind im mentalen Lexikon gespeichert auf das wir beim Sprachverstehen automatisch zugreifen Menschen können Gehörtes mit einer Verzögerung von nur 250 ms nachsprechen und sogar noch Fehler korrigieren
• Kohortenmodell Marslen-Wilson erklärt shadowing damit, dass noch bevor Wort ganz ausgesprochen ist ein Suchprozess nach passenden Begriffen beginnt, der anhand der weiteren Infos immer mehr eingeschränkt wird -> wie Suchmaschine im Internet
• Faktoren für Geschwindigkeit der Worterkennung Wortlänge Häufigkeit Konkretheit --------Priming kann beschleunigen
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• Syntaktische Analyse Parsing Bestimmung thematischer Rollen von Wörtern in Sätzen Jerry jagt Tom     Wer jagt wen? automatisch und unbewusst Verb-Argument-Struktur ist von Bedeutung
• Valenz von Verben Intransitiv: schwimmen bindet nur ein Argument Transitiv: sehen bindet zwei Argumente dreiwertig: bindet 2 Argumente + indirektes Objekt (ihr)
• Ziel des Parsing Rekonstruktion der Satzstruktur
• Studie zum Parsing Wirkungen unterschiedlicher Instruktionen auf Blickbewegung 1. Variation der Instruktion 2. Variation des visuellen KOntextes (2 Äpfel) Put the apple on the towel in the box vs. Put the apple that is on the towel in the box das 2. Relativkonstruktion ist eindeutiger --------> visueller Kontext erleichtert Worterkennung/ Schnellere Sprachverarbeitung/ Ambiguitäten beim Sprachverstehen
• Ambiguitäten Mehrdeutigkeiten, die das Sprachverstehen behindern häufig und meist unbewusst Problem auf allen Ebenen, beginnend bei Segmentierung
• 3 Arten von Ambiguitäten bei syntaktischer Analyse Nominativ/ Akkusativ-Ambiguität: Nominativform entscheidet sich nicht immer von Akkusativform des Subjektes Anbindungsambiguität: Die Maus jagt den Kater mit dem Käse Ambiguität der syntaktischen Kategorie: unklar in welche Kategorie ein Wort fällt
• lokale vs. globale Ambiguität lokal: temporär, Mehrdeutigkeit wird noch innerhalb der Äußerung aufgelöst global: permanent, Mehrdeutigkeit bleibt bis zum Schluss offen
• strukturelle vs. semantische Ambiguität strukturell: syntaktische Struktur einer Äußerung semantische: Bedeutung
• Holzweg oder Garden-path-Effekt Disambiguierungspunkt ist ausschlaggebend bleibt die Zeit für Auflösung unter 50 - 100 ms bemerken Personen die Mehrdeutigkeit garnicht liegt der Disambiguierungspunkt allerdings weit davon entfernt, ist umfangreiche Restrukturierung erforderlich - dann bemerken Personen, dass sie mit Interpretation auf dem Holzweg waren
• Tuning-Hypothese Präferenzen hängen davon ab welche sprachlichen Erfahrungen, auch mit der Auflösung von Ambiguitäten - Menschen im Laufe ihres Lebens gesammelt haben

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