Bildungswissenschaften (Subject) / Herausforderung auch für die Bildungspolitik (Lesson)
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4. Vorlesung WWU Münster Ringvorlesung -Individuelle Förderung und Begabungsförderung - Modul SOP WS 15/16
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- Gegenwärtiges Rollenverständnis der Bildungspolitik (Kern-)Aufgaben der Schulpolitik R-S-L-S • rechtliche, finanzielle, personelle, strukturelle Rahmenbedingungen sichern • Standards setzen • Lehrerinnen und Lehrer professionalisieren • Erreichen der Standards überprüfen
- Große Herausforderung für zukünftige Bildungspolitik Qualitätsproblem R-F-V Herausforderungen: z.B. · Verringerung der sog. „Risikogruppe“ · nachhaltige Förderung der besonders leistungsfähigen Schülerinnen und Schüler - Verringerung der Leistungsheterogenität und Leistungsstreuung
- Große Herausforderung für zukünftige Bildungspolitik Gerechtigkeitsproblem L-B-F Herausforderungen z.B.: · Verringerung der Abhängigkeit des schulischen Lernerfolgs von der sozialen (und ethnischen) Herkunft · Verringerung der Abhängigkeit der Bildungsbeteiligung von der sozialen (und ethnischen) Herkunft · Abbau von Benachteiligungen beim Zugang zu Forder- und Förderangeboten
- Große Herausforderung für zukünftige Bildungspolitik Inklusion Z-A-T-K Herausforderungen z.B.: · Transformation der Schulkultur mit dem Ziel der Verbesserung o des Zugangs aller Schüler/Innen zu einer gemeinsamen allgemeinen Schule o der Akzeptanz aller Schüler/Innen mit ihren je individuellen Lern- und Entwicklungsmöglichkeiten o der Teilhabe aller Schüler/Innen an den Aktivitäten von Schule o der Kompetenz- und Leistungsentwicklung aller Schüler/Innen
- Individuelle Förderung als bildungspolitische Steuerungsstrategie Mögliche Zielkonflikte eG/uG-I/S-I/G-iD/äD-iL/kL · egalisierende vs. unterscheidende Gerechtigkeit · Individualisierung vs. Standardisierung · Individualisierung vs. Gleichbehandlung · innere vs. äußere Differenzierung · individuelles vs. kooperatives Lernen
- KMK-Förderungsstrategie für leistungsstarke und besonders leistungsfähige SuS - Vierfache Bedeutung des Begriffs "Schulleistung" F-T-E-B 1. Schulische Forderung an den Schüler, die Schülerin 2. Leistung als Tätigkeit der Schülerin, des Schülers 3. Leistung als Ergebnis der Tätigkeit des Einzelnen innerhalb verschiedener, nicht nur kognitiver Leistungsbereiche (umfassendes Leistungs- und Begabungsverständnis) 4. Leistung als Beitrag der Schule für andere (Gesellschaft, Staat, Wirtschaft, Wissenschaft)