Erziehungswissenschaft (Subject) / Vorlesung 5 (Lesson)

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• Die Geisteswissenschaftliche pädagogik verlor an Einfluss weil... sie keine empirische Forschungskompetenz besaßen.
• Weshalb erbrachte die empirische Erziehungswissenschaft nicht die erhofften ergebnisse ? weil das Forschungswissen und die Modellversuche zu vielfältig waren.( einzelnen Forschungsstränge waren nicht mehr koordinierbar, es war fast unmöglich das Forschungswissen und die Modellversuche in sinnvolle Entscheidungsorientierungen umzusetzen )
• Wofür steht der Begriff Empirie ? Erfahrungsbezug
• Was war der oberflächliche Auslöser für die realistische Wende der pädagogik in den 60 iger Jahren ? Der Sputnik-Schock.
• Wolfgang Brezinka strebte eine enge Verbindung zwischen erziehungswissenschaftlicher Forschung und praktischer Pädagogik an . Richtig/ Falsch ? falsch (strebte radikale Trennung an)
• was untersuchte die empirische bildungsforschung in den 70 igern ? die Gerechitigkeit  der Zensurengebung bildungsökonomische Fragen
• Roth bemängelte am hermeneutischen Zugang ? fehlende empirie der geisteswissenschaftlichen Pädagogik es fehlt an belastbaren  empirischen Ergebnissen  es sei zu dogmatisch es sei zu unkritisch
• Die Bildungsreform in den 1970 igern war a)politisch motiviert b)ein voller Erfolg c)von den Vertretern der geisteswissenschaftlichen Pädagogik gefordert worden d) Gegenstand der kritisch- emanzipatorischen Erziehungswissenschaft a und c richtig
• Welche Kritik äußerte Roth an der Geisteswissenschaftlichen Pädagogik ? Erläutern. forderte eine empirische Sozial- und Personenforschung in der EW Trennung zwischen "idealistischer" und "realistischer" Pädagogik Mangel an empirischer  Forschung in geisteswissenschaftlicher Pädagogik & geringe Beachtung von Fragen der Bildungseffizienz-> Kritik methodische Vorrangsstellung der Hermeneutik wurde abgelöst von der Forderung nach Empirie
• Warum verwarf Heinrich Roth den geisteswissenschaftlichen zugang nicht komplett ? Erläutern. sinnaufschließende fragen sind immer das resultat intensiver theoretischer bemühungen -> diese haben das Ganze in seiner historischen Überlieferung und seiner gegenwärtigen Problematik zum Ausgangspunkt
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• Vergleichen sie die Situation des Sputnik Schocks mit dem Pisa Schock, welche Prognosen könnte man für die Erziehungswissenschaft stellen ? Erläutern.
• definieren sie den Begriff "Gesamtschule". Welche Ziele werden mit der Einführung dieser Schulform verfolgt ? Erläutern. Organisationsform des allgemeinbildenden Schulwesens, bei der auf einer einheitliche Primarstufe ( Grundschule), mindestens die Sekundarstufe (5.- 10.) folgen Ziele: Entwicklung entgegenwirken, in der sich Schüler aus unterschiedlich sozialisierten Gesellschaftsgruppen (etwa Akademiker, Arbeiter usw.) frühzeitig fremd werden Heranwachsende mit schwachen Leistungen lernen mit und von leistungsmäßig besseren Schülern – und alle gemeinsam lernen, mit Mitmenschen aus allen Schichten umzugehen und diese bei Bedarf auch anzuleiten
• Welche Hauptziele hatte die Bildungsreform der 1970 iger ? Erläutern. 2 Hauptziele: - Durch lehrplanrevisionen und durch die Veränderung von schulstrukturen  sollten zum einen  Begabungsreserven geweckt und Schule produktiver sowie effizienter an gesellschaftliche aufgaben gebunden werden -Chancengleichheit für alle in einem demkratischen schulwesen- keine Bildungsbenachteiligung der unterern schichten mehr !
• Wieso wurde eine realistische Wende in den 1960 igern gefordert ? Erläutern. in BRD: -konkrete Fragen nach Effizienz von Bildungseinrichtungen wurden laut - deutsche Bildungskatastrophe sollte verhindert werden
• Woran scheiterte die die realistische Wende ? Welche positiven Konsequenzen konnten dennoch gezogen werden ? Erläutern. methoden waren nicht mehr hermeneutisch sondern empirisch.-> stammten aus sozial- und personenwissenschaftlichen Forschungsbereichen Gegenstand war hauptsächlich die institutionelle Realität der erziehung im Sinne eines empirischen Forschungsobjekts.Keine bemühungen mehr in der Forschung um  diese Praxis. ( Distanz zum einen problematisch zum anderen Vorraussetzung für objektivität im Kritischen Rationalismus) Ziel war nicht mehr reflexion, Besinnung, Kritik  und Betreuung dieser Praxis.Ehr empirsiche Kritik an der Praxis Praxis wurde an ihren eigenen und ansprüchen der gesellschaft gemessen ( gerechte Notengebung, wissensvermittlung,chancengleichheit,Integration...)

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